巧用教學(xué)行為藝術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

王寶恩

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)藝術(shù)；行為藝術(shù)；

提高；眼神；手勢(shì)；體態(tài)；

面部表情；儀表風(fēng)度

〔中圖分類號(hào)〕 G424.21

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

19—0073—01

熟練掌握課堂教學(xué)藝術(shù)是每個(gè)老師孜孜不倦的追求，在課堂教學(xué)藝術(shù)中，行為藝術(shù)有著不可輕視的重要作用，它與有聲語(yǔ)言巧妙結(jié)合起來。在教學(xué)過程中教師運(yùn)用行為藝術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意以下幾點(diǎn)技巧。

一、巧用眼神，貫穿教學(xué)

教師一踏入教室，首先要環(huán)視全班學(xué)生，收集學(xué)生的出勤情況以及精神面貌等信息，以便作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，帶領(lǐng)學(xué)生順利進(jìn)入課程。在課堂上，教師的眼神要面向全體學(xué)生，而不能只盯著前排或某幾個(gè)優(yōu)等生，要讓每一個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生都能體會(huì)到教師在注意自己、關(guān)心自己，從而提高學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還要針對(duì)學(xué)生的不同情況巧用不同的眼神。對(duì)于那些精力集中、思維活躍的學(xué)生投以贊許眼光，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于少數(shù)思想開小差的學(xué)生投去警示眼神，使他們看到教師對(duì)自己的不滿，從而集中精力聽課；對(duì)愛出風(fēng)頭、搶答問題較多而往往又答不對(duì)的學(xué)生，教師要以比較嚴(yán)肅的眼神長(zhǎng)時(shí)間注意，讓其沉著冷靜思考。不過，教師在運(yùn)用眼神藝術(shù)的同時(shí)還要注意分寸，避免用尖銳的眼光傷害學(xué)生的自尊心。

二、利用手勢(shì)藝術(shù)，提高有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力

手勢(shì)是人類的第二語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用手勢(shì)可以交流感情，傳遞思想。在課堂上，教師巧妙利用手勢(shì)，還能夠集中學(xué)生的注意力。例如，學(xué)生回答問題時(shí)，答案正確可以出示“打勾”手勢(shì)，錯(cuò)誤可以出示“打叉”手勢(shì)。這樣，通過視覺與聽覺的有機(jī)結(jié)合，能高度集中學(xué)生的注意力。利用手勢(shì)還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的學(xué)生膽小怕事，在他勇敢回答問題時(shí)，教師可以伸出大拇指為他加油或帶頭為他鼓掌鼓勵(lì)；對(duì)于那些天性好動(dòng)的小學(xué)生，則可以根據(jù)課程需要?jiǎng)?chuàng)造一些簡(jiǎn)單手勢(shì)游戲，既讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，又能活躍課堂氣氛。

三、利用體態(tài)藝術(shù)，博取學(xué)生信任

教師的體態(tài)，也能體現(xiàn)教師的人格魅力。教師在課堂上以挺直站立的姿勢(shì)講課，對(duì)學(xué)生會(huì)傳遞一種無(wú)窮的力量，增強(qiáng)他們對(duì)教師的信任。因此，教師應(yīng)努力克服一些自身精神和來自外界的困擾，保證良好的狀態(tài)。在課堂中，教師也不宜做一棵固定的“站立松”，要根據(jù)需要來回走動(dòng)，提高學(xué)生的注意力。特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想“開小差”時(shí)，可輕輕走到他身邊，暗示其集中注意力，當(dāng)然教師還要注意避免一些不良狀態(tài)，如抓癢、搖晃身體、摳鼻子等等， 這些不良狀態(tài)不但會(huì)降低自己的人格魅力，而且會(huì)分散學(xué)生的注意力，致使課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

四、通過面部表情，溝通師生感情

對(duì)一個(gè)人的印象，首先要通過觀察一個(gè)人的面部表情來獲取。通過一個(gè)人的面部表情，可以感受到尊重與理解，同情與關(guān)心，欣慰與喜悅。如果教師以飽滿的精神、面帶微笑出現(xiàn)在課堂上，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能傳遞一種輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，有利于開發(fā)學(xué)生思維。相反，如果教師每天都板著臉，以沉重的面部表情出現(xiàn)在課堂上，這樣只會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，造成緊張的師生關(guān)系，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，保持良好心態(tài)，避免把生活中的不良情緒帶進(jìn)課堂，給學(xué)生造成負(fù)面影響。

五、利用儀表風(fēng)度藝術(shù)，樹立教師的威信

教師衣著整潔得體，落落大方能增加在學(xué)生中的威信。教師不宜穿奇裝異服，梳理過于時(shí)髦的發(fā)式，這樣的打扮會(huì)降低教師形象，更會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。教師的著裝應(yīng)根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，選擇適合自己的服飾，在形象上充分發(fā)揮為人師表的作用，樹立在學(xué)生中的威信。

編輯：郭裕嘉