問文哪得美如許,為有源頭活水來

劉春芝

“作文難，難于上青天?！闭f到作文，學(xué)生們就開始抓耳撓腮，頭疼不已，在課堂上先是發(fā)呆，然后就是糊弄幾句，一堂作文課就結(jié)束了，至于寫的什么，自己也不知道。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？那是因?yàn)閷W(xué)生在寫作文的時(shí)候無事可說，無情可表、無意可會。那怎樣才能有事可寫、有情可表、有意可會呢？我想宋代的朱熹先生已經(jīng)告訴我們了：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”作文也如渠，怎樣讓作文源源不斷，有清水注入，永不衰竭呢？這就是我要探討的問題。

一、生活之水，源源不斷

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！鄙钪刑N(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個“大課堂”，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是一幅幅精彩的畫，一首首動人的歌。

（一）發(fā)掘?qū)W校生活。學(xué)生們每天大部分的時(shí)間是在學(xué)校中度過。學(xué)校生活是他們最為熟悉的，也是最有感情的。課堂上的啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵表揚(yáng)，課間活動中的嬉戲玩耍，甚至是老師的責(zé)罵，自己的委屈，無一不是寫作的素材。老師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，抓住契機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使這些情景在學(xué)生筆下生花。

1.結(jié)合課文，發(fā)揮合理想象。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，中學(xué)生想象力豐富，如能稍加引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)造性作文便應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)行教材里很多課文都是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。我們可以利用課文，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充、擴(kuò)展或接受。既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又落實(shí)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如學(xué)完《小狗包弟》這課后，知曉了作者通過人與小狗之間的故事，來說明事理，我就讓學(xué)生講述“我與?搖?搖?搖?搖的故事”，然后從他們的故事中進(jìn)行深挖其中所含的事理或情感。學(xué)生們結(jié)合親身經(jīng)歷，談“他們與?搖?搖?搖?搖之間”的故事，有話可說，有事可寫。通過學(xué)生描述的一個又一個生活片段，我深深地感受到他們對生命的關(guān)注，我情不自禁地想起施蟄存的《呼吁生命》。后來，我把這篇文章讀給他們聽，引發(fā)了很多學(xué)生更深的感慨。再如，讀了《包身工》、《凡卡》這類揭露資本主義罪惡的文章后，學(xué)生對同齡人產(chǎn)生深深的同情，我利用這種情感動力，讓學(xué)生展開想象。接續(xù)課文寫下去：《蘆柴棒來到我們中間》、《鄉(xiāng)下爺爺收到信后》，學(xué)生既深化了對資本主義社會的認(rèn)識，更加珍惜今天的幸福生活，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，還培養(yǎng)了創(chuàng)造想象能力。

2.課間活動，多留心觀察積累。好動是孩子的天性。為了滿足孩子好動的內(nèi)在需求，以提供作文素材，可組織學(xué)生開展系列的課間活動，以活動的直接感受激發(fā)學(xué)生敏銳的想象力，以活動的趣味喚起學(xué)生表達(dá)的愿望。課間雖只有短短的十分鐘，但對活潑可愛的他們來說，課間十分鐘的校園可謂是沸騰的校園。他們?nèi)齻€一群，五個一伙，開展文藝、體育、科技等活動。作文指導(dǎo)課上，學(xué)生先回憶口述活動的情景，再寫下來。如學(xué)生寫《記一次乒乓球賽》時(shí)，因?yàn)樗麄儏⒓恿吮荣悾^察了比賽，真情實(shí)感流露在字里行間，把比賽的過程、緊張的心情寫得非常具體，做到了言之有物；觀看的同學(xué)描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，贊美了雙方的拼搏精神。

（二）聯(lián)系家庭生活。家是孩子溫暖的港灣。家里有媽媽的愛，有爸爸的依靠，有爺爺奶奶的寵愛。家讓孩子們無拘無束，家也讓孩子們放進(jìn)了更多的情感。作文中要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ケ磉_(dá)這些在家庭中積累起來的情和愛，痛苦和甜蜜，這樣素材就多了。我讓學(xué)生觀察幾天晚上家人的活動情況，在課堂上作交流。有的學(xué)生說：“媽媽太辛苦了?！庇械膶W(xué)生說：“一家人和睦相處?！薄趯W(xué)生觀察后，讓他們自擬題目，進(jìn)行練筆。學(xué)生們的真情實(shí)感表達(dá)出來了。又如“三八”節(jié)，我布置學(xué)生想點(diǎn)子給媽媽慶祝，練筆中，學(xué)生的寫作思路異?；钴S……讓學(xué)生聯(lián)系家庭生活練筆，可體現(xiàn)學(xué)生作文豐富多彩的個性。

（三）融入社會生活。社會是個大課堂，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在社會生活中開闊視野。礦區(qū)的孩子視野比較窄，但是廣大無限的自然界是寫作文最好的老師。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們奔赴那個迷人的、神秘的大自然，那里一年四季都不同，春有青青的小草鉆出地面，夏有濃密的樹蔭和那不知疲倦歌唱的蟬，秋有金黃的樹葉和那誘人的果實(shí)，冬天的漫天白雪和雪后的初晴，真像毛澤東詩詞里的壯觀，尤其是那句“須晴日，看銀裝素裹，分外妖嬈”。大自然給了我們無窮的情感，在這里我們不得不感嘆造物主的偉大，就連那些蟲蟲蟻蟻的生命都那么神圣。這不禁讓我想起一篇古文《童趣》。

社會生活太廣闊了，有社會就有人，形形色色的人；有人就有事，形形色色的事；有事就有情，酸甜苦辣咸，人情冷暖，生活百態(tài)。我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去感受，去觀察，去表達(dá)。作文就如那涓涓細(xì)流，在學(xué)生的筆下流淌。

二、書籍之水，博大精深

一代詩圣杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！备郀柣f：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！弊x書可使我們拓寬視野，增長知識，積累詞語。寫作文離不開文字，而文字就是在我們不斷的閱讀中積累起來的。所以書籍是我們作文的另一大源泉。

首先，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此我們要設(shè)立閱讀課，定期地推薦好書，定期和學(xué)生交流讀書心得，分享讀書筆記。在交流和溝通中，讓學(xué)生們感受文字的力量，享受文字美，從而培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們有表達(dá)的欲望。

其次，培養(yǎng)學(xué)生們積累詞句文章的習(xí)慣。背好詞佳句，熟背一定量的例文，這樣作品中的精華部分可以內(nèi)化為學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外，使文中的布局謀篇、遣詞造句、表達(dá)方法、修辭手段等，在學(xué)生頭腦中形成各種寫作的“范型”。心中有類型，手中有范文，這樣學(xué)生就會文行筆隨，揮灑自如。

最后，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力。老師要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的詞句文章段落靈活地運(yùn)用到自己的作文中，并且力爭有自己的創(chuàng)見。

教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，充滿激情地，想把自己想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生學(xué)生作文豐富多彩的那些思想、情感、詞語?！敝灰寣W(xué)生們有事可寫，有情可表，有意可會，那么優(yōu)美的文章就會如那源源不斷的溪水流淌。希望我們的學(xué)生們在快樂中作文，在作文中快樂地成長。