音樂的立美審美教育之探討

吳曉楓

摘 要：教育的宗旨是育人，育真、善、美的新人。要讓人們在立美、審美的活動中，由美導(dǎo)善、入真。美育的中介、主導(dǎo)作用能使規(guī)律的掌握與主觀能動性的發(fā)揮相結(jié)合，音樂的立美和審美對這個(gè)功能體現(xiàn)得更加集中和充分。人類在音樂立美、審美活動中，可把握創(chuàng)造性的關(guān)鍵，提高創(chuàng)造性實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：音樂；立美；審美；教育

教育的宗旨是育人，育真、善、美的新人。要讓人們在立美、審美的活動中，由美導(dǎo)善、入真。本文主要探討音樂立美、審美與生產(chǎn)力發(fā)展，音樂立美、審美的措施。

一、音樂的立美、審美教育通過構(gòu)建人的本質(zhì)結(jié)構(gòu)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

音樂立美和審美教育活動，可使美育的功能通過音樂藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，使立美、審美主體在審美意識與能力上得到提高，音樂立美、審美能力得到發(fā)展。同時(shí)，音樂美育與人類實(shí)踐能力的培育相關(guān)。實(shí)踐能力是人類存在的本質(zhì)所在，音樂立美、審美活動中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范化與自由的主動性相結(jié)合是“人類創(chuàng)造性的本質(zhì)特征所在”。人類在音樂立美、審美活動中，可把握創(chuàng)造性的關(guān)鍵，提高創(chuàng)造性實(shí)踐能力。

（1）音樂立美、審美與物質(zhì)生產(chǎn)力。音樂立美、審美活動，能使人類的創(chuàng)造性思維、操作能力大幅度提高。在音樂立美創(chuàng)造中，其音響結(jié)構(gòu)的材料在自然音響中并無原生狀態(tài)。音樂賴以發(fā)展、創(chuàng)造的材料，比其他藝術(shù)的材料有較多的主體實(shí)踐性和創(chuàng)造性。在客體和主體情態(tài)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為音響結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造過程中，需立美主體掌握結(jié)構(gòu)對應(yīng)的豐富聯(lián)想力，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化聯(lián)想和幻想力，豐富情境、意境的想象力。在將內(nèi)心意象外化為音響動態(tài)時(shí)，需要立美主體的創(chuàng)造性操作能力。在表演的再創(chuàng)造過程中，音樂客體的輻射力能引發(fā)主體聯(lián)想，自由、能動地發(fā)揮將音樂符號外化為音響動態(tài)的操作能力。這能促進(jìn)立美、審美主體的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性操作能力的發(fā)展。當(dāng)這些能力成為物質(zhì)生產(chǎn)的創(chuàng)造力時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)音樂美育可以優(yōu)化物質(zhì)生產(chǎn)人員的素質(zhì)，提高生產(chǎn)效率。

（2）音樂立美、審美與教育生產(chǎn)力。將教育轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，發(fā)揮它培育人才、完成社會生產(chǎn)的功能，必須調(diào)動參與教育活動的教育者和受教育者的能動性，使受教育者主動、積極地自我建構(gòu)，讓教育者在塑造他人的同時(shí)也塑造自我、優(yōu)化自我的本質(zhì)結(jié)構(gòu)。還要使教師在啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主動性的同時(shí)，將從人類文明成果中提煉出的符合規(guī)律性、目的性，有普遍適用價(jià)值的典范模式傳遞給學(xué)生。美育的中介、主導(dǎo)作用能使規(guī)律的掌握與主觀能動性的發(fā)揮相結(jié)合，音樂的立美和審美對這個(gè)功能體現(xiàn)得更加集中和充分。立美、審美主體從掌握音樂范式的規(guī)律入手，掌握反映世界萬物動態(tài)的運(yùn)動、發(fā)展規(guī)律。音樂的多聲部思維對主體立體思維的建構(gòu)，音樂表演活動中音樂的抽象符號轉(zhuǎn)化為音樂感性形態(tài)的操作，對各種感覺分析器同步綜合運(yùn)動能力的強(qiáng)化，均能提高主體整體把握客體結(jié)構(gòu)和規(guī)律的敏銳性。音樂范式的可操作性、音樂美動態(tài)的感染力，能促進(jìn)主體的創(chuàng)造興趣與誘發(fā)主體的創(chuàng)造動力，在音樂美育中實(shí)現(xiàn)范式與動力的結(jié)合交融，使主體在把握對象范式的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)本質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和優(yōu)化。

（3）音樂立美、審美與精神生產(chǎn)力。音樂的立美、審美是精神生產(chǎn)范疇?？萍嫉陌l(fā)展，物質(zhì)材料的運(yùn)用，技術(shù)結(jié)構(gòu)的掌握，日趨多樣化、復(fù)雜化，也顯現(xiàn)它復(fù)雜的精神創(chuàng)造特質(zhì)。音樂客體物質(zhì)材料及對象化過程的特殊性，要求立美主體在精神創(chuàng)造中進(jìn)行形象思維、直覺思維與靈感思維的綜合運(yùn)用與協(xié)調(diào)。在此實(shí)踐中，立美主體的精神創(chuàng)造能力能充分發(fā)揮和不斷提高。審美主體能不能與音樂美的客體實(shí)施交流，獲得美感，程度怎樣，就與審美主體精神創(chuàng)造能力的水平密切相關(guān)。在音樂實(shí)踐中，要激發(fā)精神創(chuàng)造力的釋放，促進(jìn)精神生產(chǎn)力發(fā)展。

二、音樂立美、審美教育的措施

（1）電聲技術(shù)的進(jìn)步與各種傳媒的發(fā)展，使各種聲音無處不在。如果不加選擇，一些品味不高、缺乏審美價(jià)值的東西，就會與格調(diào)低下的東西一拍即合。離開了美，就失去了實(shí)現(xiàn)真和善的環(huán)境。改善音響環(huán)境，創(chuàng)造音樂精品，就要提高音樂經(jīng)典在音樂氛圍傳播的濃度，特別是要擴(kuò)大優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂、民間音樂和現(xiàn)代音樂的影響。學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)等部門的背景音樂，也要精心選擇、制作，具有審美價(jià)值，宣傳和傳媒部門更要有效避免音響污染。系統(tǒng)傳授音樂知識、技能的學(xué)校音樂課和業(yè)余音樂教育中，必須提倡正確的鑒賞方法。要提高全民音樂素質(zhì)和審美能力，將參與、聽辨和鑒賞融合在欣賞過程中，從感性出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的參與意識和聽覺思維，讓教與學(xué)、理性和感性、整體把握和具體感受、反復(fù)聆聽相結(jié)合，使美的音響動態(tài)在欣賞者的心中縈繞。

（2）普及合唱樂器教育，讓立美主體把握先進(jìn)的審美意識與對象化手段的結(jié)合點(diǎn)，不斷提高審美意識與能力。當(dāng)前，隨著鋼琴熱、樂器熱，參加音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷增加。因此，在讓學(xué)生掌握樂器基本技能的同時(shí)，不應(yīng)忽視美的教育。

（3）在音樂創(chuàng)造中發(fā)展創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力，是音樂立美、審美教育的重要方面。進(jìn)行音樂創(chuàng)作，用音響動態(tài)抒發(fā)內(nèi)在情感、外在感受的能力，要從小培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，要注意提高學(xué)生參與音樂創(chuàng)造的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生即興演奏的興趣并進(jìn)行積極指導(dǎo)，讓他們把音樂范式的運(yùn)用，與主動、自由地創(chuàng)造相結(jié)合。在音樂課中，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生用音響動態(tài)表達(dá)感受的能力和思維習(xí)慣。在開展活動的同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合音樂知識的傳授，使學(xué)生的音樂思維能力不斷提高。

（4）音樂是綜合性的藝術(shù)活動，要注重與相關(guān)門類相結(jié)合。比如音樂與藝術(shù)體操的結(jié)合，民族歌舞的復(fù)興。在中小學(xué)，要加強(qiáng)民族歌舞的學(xué)習(xí)和普及，這能促進(jìn)學(xué)生的主動性、積極性與協(xié)作性。音樂還要與詩歌、戲劇等藝術(shù)結(jié)合，可讓學(xué)生參加歌舞劇排演、配樂朗誦。要讓學(xué)生在綜合性的藝術(shù)活動中，由聽覺引發(fā)語言表象和其他感覺表象的運(yùn)動，使聽、視、動等多種感覺器官綜合協(xié)調(diào)，具有較強(qiáng)的聯(lián)覺能力，從而提高學(xué)生綜合能力。

總之，教育的宗旨是育人，育真、善、美的新人。在立美、審美的活動中，要注重由美導(dǎo)善、入真。

（七臺河市教育研究院）