“林書豪”現(xiàn)象與中職學(xué)生體育行為

鐘旗

摘 要：培養(yǎng)中職學(xué)生良好的體育行為，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。教師應(yīng)該關(guān)注“林書豪”現(xiàn)象對(duì)學(xué)生體育行為的影響，了解如何利用名人效應(yīng)提升中職學(xué)生的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“林書豪”現(xiàn)象；中職學(xué)生；體育行為

體育行為是人類有目的、有意識(shí)地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的活動(dòng)。良好的體育行為，特別是健康向上的體育行為對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范具有深刻示范意義。同時(shí)，學(xué)生健康向上的思想又可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育行為。

中職體育長(zhǎng)期以來未得到重視，存在著一些弊病。例如，體育觀念陳舊、學(xué)校體育教學(xué)投入不足、教師缺乏教學(xué)積極性、教學(xué)內(nèi)容及形式單一，缺乏對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、獨(dú)立自主鍛煉能力及學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確要求“學(xué)校要不斷地加強(qiáng)體育的實(shí)踐工作”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力”作為學(xué)校體育課程的基本理念。因此，如何有效地激發(fā)中職學(xué)生的體育行為，已成為一個(gè)迫在眉睫的問題。

2012年給我們最大的意外，莫過于NBA的華裔球員林書豪了。他是繼姚明之后美國(guó)職業(yè)籃球歷史上出現(xiàn)的第二位值得中國(guó)人感到驕傲的籃球明星。他的橫空出世，一方面填補(bǔ)了后姚明時(shí)代美國(guó)職業(yè)籃球沒有頂極亞裔球員的空白，重新燃起了中國(guó)人的自豪感。另一方面，林書豪的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了當(dāng)代青少年對(duì)籃球的興趣，大大地提升了青少年對(duì)體育活動(dòng)的愛好。

孔德國(guó)認(rèn)為，“現(xiàn)代意義上的體育明星是那些與視覺形象發(fā)生密切關(guān)系的、在大型體育比賽中取得優(yōu)異成績(jī)、獲取相應(yīng)知名度、能承載人類運(yùn)動(dòng)審美理想和愿望、獨(dú)立支配因個(gè)人運(yùn)動(dòng)成績(jī)而獲得經(jīng)濟(jì)效益的、以鮮明的形象性和巨大的感召力產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)、激起大眾體育健身行為、滿足體育消費(fèi)心理、成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)和尊崇的典型的偶像的運(yùn)動(dòng)員。”林書豪現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)中職體育起到了催化劑的作用，深刻影響到了中職學(xué)生的體育行為。

首先，林書豪作為一個(gè)有中國(guó)血統(tǒng)的亞裔球員能夠在全世界頂尖賽事——美國(guó)職業(yè)籃球賽亮相，本身就值得國(guó)人關(guān)注。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷——從一個(gè)默默無聞的替補(bǔ)隊(duì)員變成一個(gè)有著相當(dāng)影響力的籃球明星——無疑是廣大青少年值得學(xué)習(xí)的榜樣，中間的磨難也值得大家好好反思。

第二，林書豪對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的執(zhí)著及熱愛所體現(xiàn)出的中華民族優(yōu)良品德也符合當(dāng)前學(xué)校陽光體育的精神內(nèi)涵。

當(dāng)代中職學(xué)生普遍素質(zhì)較低，干任何一件事都缺乏耐心，特別是不能夠形成一個(gè)良好的體育行為，隨機(jī)性很強(qiáng)。而林書豪的出現(xiàn)，使我校的中職學(xué)生形成了一股籃球熱潮，學(xué)校體育教學(xué)也借此機(jī)會(huì)大力開展籃球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)帶動(dòng)其他體育運(yùn)動(dòng)的開展。大部分同學(xué)有了良好的體育行為，找到自己喜愛的體育項(xiàng)目，促進(jìn)了學(xué)校陽光體育的發(fā)展。

第三，林書豪以其在美國(guó)職業(yè)籃球賽場(chǎng)上相對(duì)矮小的身材顛覆了一個(gè)怪象，即中國(guó)人只能以高個(gè)才能在美國(guó)職業(yè)籃球立足這一論斷。這一點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)生的自信心培養(yǎng)尤為重要。中職學(xué)生很多都是原來在校的差等生，自卑感很強(qiáng)，不愿參加活動(dòng)，他們從心底就對(duì)自己沒有信心，害怕失敗。而林書豪的出現(xiàn)，對(duì)他們的思想觸動(dòng)很大，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的潛能，樹立起新的自信。他們因此敢于參加體育活動(dòng)，敢于挑戰(zhàn)自我，成了名副其實(shí)的體育活動(dòng)積極分子。林書豪現(xiàn)象對(duì)中職學(xué)生形成良好的體育行為，起到了事半功倍的效果。

如何充分利用林書豪現(xiàn)象來培養(yǎng)中職學(xué)生體育行為呢？

（1）在學(xué)校開展向體育名人學(xué)習(xí)的浪潮。名人效應(yīng)不僅能帶動(dòng)人們鍛煉身體的積極性，也能提高人們的審美能力。學(xué)?？刹捎脧V播、板報(bào)、多媒體等形式宣傳體育明星的成長(zhǎng)歷程，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上；通過各種競(jìng)賽豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生了解體育常識(shí)，體育鍛煉的意義、作用和價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生掌握一兩項(xiàng)體育技能，由“被動(dòng)鍛煉”變?yōu)椤胺e極鍛煉”。

（2）在學(xué)生中開展體育挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生自尊心及克服困難的信心。我們知道，中職體育還處在一個(gè)不斷摸索、不斷發(fā)展的階段?，F(xiàn)行的體育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，很多體育項(xiàng)目的開展需建立在學(xué)生良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)之上，而我們的學(xué)生的弱點(diǎn)也恰恰在此。因此，我們很有必要以林書豪現(xiàn)象作為引導(dǎo)學(xué)生體育行為的試金石，以林書豪為榜樣，不怕失敗，永不言敗。只有這樣，才能戰(zhàn)勝自我，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（3）建立良好的體育行為以改造學(xué)生的思想，變后進(jìn)為先進(jìn)。良好體育行為是一種積極的活動(dòng)過程，它可以有效地塑造人的行為方式，促進(jìn)個(gè)體的心理健康，具有治療心理障礙的作用。通過體育活動(dòng)，特別是參加一些自己喜歡和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以增強(qiáng)人的自信心、自尊心及自豪感，轉(zhuǎn)移人的注意力，解除煩惱，使精神緊張程度得到緩解。林書豪之所以能夠取得成功，關(guān)鍵一點(diǎn)就在于他沒有因?yàn)闀簳r(shí)的挫折而影響自己對(duì)籃球的信心，沒有改變自己已經(jīng)形成的良好的體育行為，最終走向成功。這一點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)生具有很好的借鑒意義。中職學(xué)生很多具有良好的身體素質(zhì)，但有的品行不端，在老師眼里是個(gè)差等生，在家長(zhǎng)眼里是個(gè)壞孩子，沒有辦法才送到中職學(xué)校來。怎么樣才能夠讓他們變后進(jìn)為先進(jìn)呢？發(fā)揮他們的潛能，讓他們到體育的競(jìng)技場(chǎng)去實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值，以林書豪為榜樣不斷挑戰(zhàn)自我，這就是體育的魅力所在！他可以凈化一個(gè)人的心靈，可以改造一個(gè)人的靈魂。這也是美國(guó)體育成功之所在。我想，這也是我們中職學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)方向。

總之，林書豪現(xiàn)象不是單一的個(gè)體現(xiàn)象，他折射出我們中職體育的某些弊端，需要我們認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)。只有將體育的本質(zhì)功能發(fā)揮出來，還體育本來的面目，即人人享有體育，人人享受體育的樂趣，才能將體育變成自己生活的一部分。中職學(xué)校是學(xué)生體育行為發(fā)展的黃金時(shí)期，只有抓住時(shí)機(jī)，從現(xiàn)在做起，才能夠?yàn)閷W(xué)生今后走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

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（江西廣播電影電視學(xué)校）