“以美培元”：讓美育浸潤校園文化

美育是對美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知與體驗(yàn)，美育是高校育人工作的重要載體，也是高校培根鑄魂的時代使命。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場域，校園文化建設(shè)，肩負(fù)著“立德樹人”的重要任務(wù)。通過將美育融入到校園文化中，讓學(xué)生在美的環(huán)境、美的熏陶下成長成才。美育助推學(xué)生人格的健全，美育幫助學(xué)生“工匠精神”的塑造，美育讓校園文化內(nèi)涵更加豐富。要充分挖掘美育素材，拓展美育載體，強(qiáng)化美育師資隊(duì)伍，組建多樣的藝術(shù)社團(tuán)，為學(xué)生營造良好的美育氛圍。

校園文化要建什么？美育工作的重點(diǎn)任務(wù)是什么？高職教育在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)下，要重視人才的全面發(fā)展。其中，美育是文化教育的重要部分，也是促進(jìn)青年一代獲得優(yōu)秀品格，提升藝術(shù)審美的重要載體。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”美育也是推動高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要條件，從美育實(shí)踐中，端正學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。蔡元培認(rèn)為：“美感是引導(dǎo)人們從利害紛爭的現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入純粹無差別的實(shí)體世界的橋梁，美育是實(shí)現(xiàn)世界觀教育的唯一途徑?！泵烙顒?，要與各學(xué)科、各專業(yè)結(jié)合起來，共同構(gòu)建美的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生在“潛移默化”中獲得美的熏染。高職教育要立足校園文化建設(shè)契機(jī)，充分認(rèn)識到美育建設(shè)的必要性，并因校制宜拓寬美育實(shí)踐活動渠道，推動“以美培元”工作全面落實(shí)。

一、校園文化建設(shè)與美育的融合價值

教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》強(qiáng)調(diào)，美育是高等教育必不可少的組成部分，校園美育是培根鑄魂的基本任務(wù)，要加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作，提升學(xué)生的藝術(shù)和人文素養(yǎng)。因此，將美育融入校園文化建設(shè)中，與高校育人目標(biāo)、教育宗旨是契合的。

（一）依托校園美育，健全學(xué)生人格

高職教育階段，對學(xué)科育人工作的重心，往往集中于專業(yè)知識、職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)成為主要任務(wù)，而忽視了美育工作，導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上存在不當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，反而阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量。人格的健全與人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，馬克思認(rèn)為，人類的發(fā)展，在自然進(jìn)化的過程中，也在文明發(fā)展中不斷進(jìn)行自我教育。高職教育，除了讓學(xué)生掌握必備的職業(yè)技能外，還要關(guān)注學(xué)生精神文化訴求的滿足。校園文化建設(shè)中，將美育置于重要地位，構(gòu)筑良好的校園美育環(huán)境，讓學(xué)生能夠認(rèn)識、體驗(yàn)美。大學(xué)生是未來的建設(shè)者、接班人，其精神狀態(tài)決定了國家未來發(fā)展的精神發(fā)展方向。席勒認(rèn)為，只有健康的教育，才能促進(jìn)認(rèn)識的教育，才能獲得道德的教育，才能達(dá)成鑒賞力和美德的養(yǎng)成。因此，美育與校園文化相融合，從學(xué)生的思想、情感層面，給予積極的精神力量，讓學(xué)生獲得健全的人格。

（二）重視職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

高職教育在人才目標(biāo)和培養(yǎng)方向上，與普通高校還存在一定差異，高職教育要對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會人才需求，要重視人才職業(yè)素養(yǎng)的獲得，特別是提升人才服務(wù)地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。各院校育人工作，要與產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系，扎根于行業(yè)，促進(jìn)高職教育與產(chǎn)業(yè)鏈的密切銜接。通過校園美育活動，讓學(xué)生明白自己的職業(yè)特點(diǎn)，了解職業(yè)道德，增強(qiáng)自身專業(yè)技能的同時，更要內(nèi)化良好的道德品行和職業(yè)操守。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)研顯示，用人單位在對畢業(yè)生進(jìn)行選擇時，“職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德”被置于職業(yè)能力的首位。也就是說，職業(yè)人才的輸出，要將“德行”作為考查要點(diǎn)。職業(yè)院校要重視自我素質(zhì)、職業(yè)精神、責(zé)任感、“工匠精神”等優(yōu)秀價值觀念的塑造，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和崗位勝任力。

（三）營造人文育人環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)涵

錢學(xué)森認(rèn)為，在藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)中，將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生從藝術(shù)熏陶中獲得更加靈活的思維力，避免機(jī)械唯物論。高職教育在校園文化建設(shè)中，要充分將美育環(huán)境作為學(xué)生藝術(shù)熏陶的重要場域，通過建筑布局、空間美化、美育課程建設(shè)、校園文化活動、藝術(shù)社團(tuán)組建等方式，為學(xué)生營造濃郁的自然、人文環(huán)境。在高職教育中，思政教育工作與校園文化建設(shè)，以及美育實(shí)踐活動具有內(nèi)在統(tǒng)一性，要充分依托審美教育活動，提升學(xué)生感知藝術(shù)的能力和鑒賞美的水平。從美育中，培植美好的心靈和行為，讓學(xué)生在高雅、健康、豐富的校園文化學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成美好素養(yǎng)。

二、高職教育校園文化中對美育的缺失現(xiàn)狀

美育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從美育活動中，發(fā)展學(xué)生的鑒賞力，提高學(xué)生德育修養(yǎng)和品行。但在廣大高職教育實(shí)踐中，校園美育建設(shè)重視不足，問題集中在三方面。

（一）校園文化建設(shè)中美育融入單一，重視不足

高職教育階段，隨著國家對職業(yè)教育的重視，很多高職院校都開展了校區(qū)擴(kuò)建、改建工作。但從校園文化建設(shè)看，多停留于對物質(zhì)性基礎(chǔ)設(shè)施的投入，建設(shè)了教學(xué)樓、宿舍樓、操場等設(shè)施，忽視校園文化內(nèi)涵的挖掘和美育的融入，導(dǎo)致校園建設(shè)與美育斷裂問題。一些院校，在校園文化建設(shè)上，照搬其他院校的建設(shè)風(fēng)格，缺乏自身特色，導(dǎo)致美育環(huán)境雷同，缺乏校園文化底蘊(yùn)。一些院校對校園美育文化重視不足，重點(diǎn)偏向于學(xué)科專業(yè)教育，漠視人文精神、審美文化的滲透，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)錯位。

（二）傳統(tǒng)政策導(dǎo)向，導(dǎo)致對美育地位認(rèn)知偏差

在高職院校校園文化建設(shè)中，很多院校受傳統(tǒng)政策的影響，著力強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)育人，突出人才的實(shí)用性，未能兼顧人才培育的精神需求。特別是一些理工類院校，文科類課程偏少，人文藝術(shù)教育滯后，很多理工類院校在校園文化建設(shè)上，以行業(yè)及自身專業(yè)學(xué)科為主，對文化、藝術(shù)、審美教育往往忽略。

（三）資源配置不當(dāng)，制約美育全面展開

從校園文化建設(shè)實(shí)踐中，很多高職院校以突出學(xué)科優(yōu)勢，展現(xiàn)專業(yè)特色為主，在資金、人力、物力方面給予更多的配置，以打造優(yōu)勢學(xué)科。一些院校受“重理輕文”思想的影響，對人文課程教育重視不足，即便開設(shè)有人文類學(xué)科和藝術(shù)教育課程，在人才、實(shí)踐場地、設(shè)施條件、資源建設(shè)等方面，還存在較大欠缺。一些院校對人文類課程建設(shè)不重視，師資不足，經(jīng)費(fèi)不夠，制約美育工作的展開。另外，一些院校在美育活動組織、實(shí)踐方面，內(nèi)容、形式單一，缺乏吸引力，學(xué)生對藝術(shù)活動缺乏參與熱情，降低了美育滲透成效。

三、校園文化建設(shè)中融入美育的路徑

校園文化建設(shè)，承載著以文化人、以美培元的重要使命。校園環(huán)境，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一部分。高職教育要抓住校園文化建設(shè)，充分重視和完善美育滲透的途徑，立足校園文化，讓學(xué)生從中感知美的體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的美好情操，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)完善的人格品行，確保“立德樹人”育人目標(biāo)的有序達(dá)成。校園文化建設(shè)具有多方面，院校管理者要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬視野，讓高雅、文明、積極的美育活動全面綻放于校園，讓學(xué)生從中獲得審美享受。

（一）院校要重視校園美育文化建設(shè)，做好全面部署

要積極響應(yīng)《意見》要求，院校管理者要從頂層設(shè)計上做好全面部署，推進(jìn)校園美育文化建設(shè)，突出校園文化與美育活動的融合，從審美教育、情感教育、心靈教育、想象力和創(chuàng)新力培養(yǎng)等方面，發(fā)揮美育的育人功能和價值，通過美育活動實(shí)現(xiàn)以美育人。一方面，院校黨委要從思想上，轉(zhuǎn)變觀念，要全面落實(shí)美育工作，將之納入到“立德樹人”實(shí)踐中。借助于校園文化活動，讓學(xué)生參與美育實(shí)踐，去認(rèn)識美、去鑒賞美、去創(chuàng)造美。另一方面，立足院校，找不足，補(bǔ)短板。校園文化建設(shè)，要找準(zhǔn)校園與美育的契合點(diǎn)，從美育的人文性、實(shí)踐性、多樣性上，來構(gòu)筑良好的校園文化環(huán)境。如拓展美術(shù)、音樂、藝術(shù)等方面的美育活動，加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)美育文化、美育精神的挖掘，特別是“工匠精神”、“創(chuàng)新精神”、“責(zé)任意識”、“道德操守”等人文傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓美育與德育、智育、體育、勞動等實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。

（二）深挖美育資源，錘煉學(xué)生美好品性

美育活動的組織、開展，要重視美育素材、美育資源的挖掘。除了對美學(xué)教材的編寫、整合外，還要拓寬與美育相關(guān)的其他資源?！抖Y記·中庸》中“能盡物之性，則可以贊天地之化育。”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為人文教育提供了豐富資源和素材，要重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提煉，將之與大學(xué)生藝術(shù)審美鑒賞活動相結(jié)合，讓學(xué)生從中體會“真善美”，辨析“假惡丑”，增強(qiáng)藝術(shù)審美鑒賞力。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神。”開設(shè)“中國畫賞析”課程，從國畫的學(xué)習(xí)中，了解國畫的特點(diǎn)，認(rèn)識國畫的藝術(shù)意境，體會國畫的審美情趣。開設(shè)“藝術(shù)概論”課程，拓展“古典音樂鑒賞”課程，學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化藝術(shù)相關(guān)的知識，了解藝術(shù)文化的發(fā)展歷史，特別是讓學(xué)生從古典音樂聆聽、欣賞中，感知音樂的精神意蘊(yùn)。一方面，從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘?qū)徝澜逃Y源。傳統(tǒng)文化中的書畫藝術(shù)與創(chuàng)作活動，傳統(tǒng)文學(xué)作品與傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)音樂表演等活動，都蘊(yùn)藏豐富的民族主義、愛國主義、理想情懷等審美要素。再如，學(xué)唱經(jīng)典紅色歌曲，觀看紅色電影，讓學(xué)生從中了解中國歷史，學(xué)習(xí)黨史文化，提高政治認(rèn)同感。另一方面，要注重審美理論的學(xué)習(xí)，特別是開辟“馬克思主義審美理論”課程，從認(rèn)識理想、信念入手，提高學(xué)生對自我、對人生、對世界的正確認(rèn)識，培育學(xué)生的美好品性。

（三）注重學(xué)科融合，設(shè)置美育選修課程

校園文化與美育的融合，要加大美育課程選修課建設(shè)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)展越來越依賴于學(xué)科領(lǐng)域的交叉與融合。高職教育階段，要加大對美育選修課建設(shè)，彌補(bǔ)現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)人文課程缺失問題。當(dāng)下，高精尖、前沿學(xué)科建設(shè)中，交叉學(xué)科領(lǐng)域成為創(chuàng)新、攻堅(jiān)的重要趨勢。建議各院校，要重視和完善美育選修課程體系，要將科學(xué)技術(shù)教學(xué)與美育課程銜接起來。如增加人文社科類核心課程，文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈、電影、戲曲等課程，為學(xué)生提供更廣的選擇空間。通過學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)及方法，讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)，增強(qiáng)對繪畫作品的審美美感。學(xué)習(xí)彈唱藝術(shù)，了解樂器的特點(diǎn)，掌握彈唱的技巧，促進(jìn)學(xué)生獲得藝術(shù)熏陶?！肮殴~演奏”課程，“水彩寫生技法”課程，“硬筆和軟筆書法”課程等等，要為學(xué)生提供追求藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會。從選修課程建設(shè)上，將藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美等課程，作為學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的審美載體，幫助學(xué)生獲得審美品格。

（四）加深審美師資建設(shè)，推動校園藝術(shù)社團(tuán)活動實(shí)施

在校園文化與美育融合中，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。根據(jù)《意見》要求，要“配齊配好美育教師”，高職院校要以美育為契機(jī)，加強(qiáng)校園美育師資隊(duì)伍建設(shè)。在人才引進(jìn)上，要根據(jù)美育實(shí)踐需要，聘請高水平、高層次的美育師資，構(gòu)筑校園文化美育氛圍。對公共藝術(shù)課程，通過引進(jìn)人才，讓學(xué)生了解和體會藝術(shù)的魅力。在平臺建設(shè)上，要從院系、校際合作中，加強(qiáng)美育名師工作室、工作坊建設(shè)，為學(xué)生提供體驗(yàn)藝術(shù)的空間。要加強(qiáng)校園文化藝術(shù)社團(tuán)活動的組織，面向所有學(xué)生，通過藝術(shù)社團(tuán)普及文化藝術(shù)審美，落實(shí)審美教育目標(biāo)。如合唱藝術(shù)團(tuán)、群舞藝術(shù)團(tuán)、吉他社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)，歌劇社團(tuán)，版畫社團(tuán)、水彩畫社團(tuán)、健身操社團(tuán)等等。以輕松、通俗、愉悅、多樣的藝術(shù)社團(tuán)活動，來展現(xiàn)大學(xué)生的精神面貌。從藝術(shù)社團(tuán)活動中，挖掘中國精神。學(xué)生從社團(tuán)交流中，碰撞思維，互學(xué)互助，開闊胸襟，健全人格，在藝術(shù)體驗(yàn)與創(chuàng)造中收獲美好情感和良好情緒。

四、結(jié)語

校園文化為滲透美育提供了良好載體，高職院校要充分重視美育的價值和功能，以校園文化為傳承載體，以美育為核心要素，搭建凝聚全體學(xué)生的文化藝術(shù)審美環(huán)境，讓廣大學(xué)生從美育活動中找到立德修身的精神食糧。

（陳慧丹，碩士，助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。）