談大學生科技創(chuàng)新活動的實施

王晟　李賢　李大龍　王正民

〔關(guān)鍵詞〕 大學生；科技創(chuàng)新活動；建設(shè)

〔中圖分類號〕 G647.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）19—0018—01

胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告中強調(diào)，要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”。作為祖國未來和民族希望的當代大學生，其素質(zhì)和能力如何，直接影響著中華民族的繁榮富強，科技創(chuàng)新活動對大學生成長成才發(fā)揮著重要作用。

一、大學生科技創(chuàng)新活動的重要意義

1. 有利于增強大學生的創(chuàng)新意識。在知識經(jīng)濟時代，綜合國力的競爭主要是技術(shù)與人才的競爭。改革開放以來，我國的科學技術(shù)有了飛速的發(fā)展，但依然落后于發(fā)達國家，主要因為我國科學技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新人才的匱乏以及我國科學技術(shù)的發(fā)展在很大程度上依靠引進和消化國外的先進科技成果。所以，利用科技創(chuàng)新活動來幫助大學生認識客觀世界，增強社會責任感，從而增強學生的創(chuàng)新意識十分必要。

2. 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和團隊意識。培養(yǎng)青年學生自主創(chuàng)業(yè)精神和團隊意識已成為高校教育的重要內(nèi)容。學生課外科技學術(shù)活動的開展，使一大批活動參與者得到創(chuàng)業(yè)起步階段的基本訓(xùn)練，達到儲備創(chuàng)業(yè)知識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的目的。同時，科技創(chuàng)新項目具有一定的難度和深度，需要由知識能力互補的多個學生組成團隊共同完成。團隊在運作中既強調(diào)分工，又注重合作，協(xié)調(diào)一致是團隊優(yōu)勢的最佳表現(xiàn)。

二、大學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀

1. 參與熱情高，缺乏長久堅持?？茖W研究是一項艱苦的工作，需要投入大量的精力、時間和財力，需要持之以恒、百折不撓的決心。大學生參加科技創(chuàng)新活動，既要掌握一定的知識和實踐經(jīng)驗，更要有強大的精神動力、堅強的毅力、明確的目標以及一定的時間保證。但現(xiàn)在部分從事科技創(chuàng)新活動的學生，只有“三分鐘熱情，五分鐘熱血”，能夠積極地參加活動，卻缺乏長久堅持的意志。這使得科技創(chuàng)新活動缺乏系統(tǒng)的組織和長期的物質(zhì)支撐，難以獲得良好的效果。

2. 存在投機取巧心理，缺乏嚴謹?shù)膶W術(shù)作風。大部分學生參加科技創(chuàng)新活動存在投機取巧的心理，不愿做鍥而不舍的潛心研究，只是靠短時間的突擊來完成，對課題的研究停留在比較膚淺的程度。因此，為學生營造一個寬松的學術(shù)氛圍很重要。

3. 被動參加科技創(chuàng)新活動，缺乏積極性。大多數(shù)學生由于缺乏創(chuàng)新的意識，缺乏對知識和技能的積累，不能發(fā)現(xiàn)有價值的課題，因此，在科技創(chuàng)新的活動中，只是盲目地聽從老師的講解和安排，缺少自己的觀點和對新知識、新領(lǐng)域探索的能力，部分學生甚至把科研活動當成老師布置的任務(wù)去完成，這也是大學生科技創(chuàng)新活動中科技成果少的原因之一。

三、我院大學生科技創(chuàng)新活動的實施情況

近幾年來，我院著力開展大學生科技創(chuàng)新活動，逐步構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動體系，整合各類資源，努力為廣大學生提供科技學術(shù)活動的平臺，取得了可喜的成績。

1. 完善各類規(guī)章，成立學生組織，規(guī)范科技創(chuàng)新活動。校團委圍繞全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽挖掘?qū)W校科技創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，并結(jié)合學校實際，逐步健全完善科技創(chuàng)新活動的各項管理制度。目前，《蘭州理工大學材料科學與工程學院大學生課外學術(shù)科技活動管理暫行辦法》等已經(jīng)成為規(guī)范全院學生科技創(chuàng)新活動的綱領(lǐng)性文件。

2. 發(fā)揮指導(dǎo)教師的推動力作用。學生課外科技實踐活動是學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程。教師對學生科技活動中各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和把關(guān)是促進學生課外科技活動有較高起點、較高水平的關(guān)鍵因素。教師的指導(dǎo)應(yīng)是引導(dǎo)式指導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下，學生會處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系，擺正第一課堂和科技實踐的主次關(guān)系，從而在科技實踐創(chuàng)新活動中做到學習和時間二者兼顧。

3. 加強校企合作，把科技創(chuàng)新工作落到實處。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只靠學校的努力尚且不夠，應(yīng)將優(yōu)秀企業(yè)的實踐經(jīng)驗和技術(shù)經(jīng)驗引入到學校中來，用企業(yè)的模式來教育學生、管理學生，可以實行項目負責制，由學生選拔相應(yīng)的負責人，通過模擬企業(yè)的管理形式，多方位的培養(yǎng)學生，把科技創(chuàng)新工作落到了實處，給學生們提供更多的實踐機會。使學生畢業(yè)之后，很快就能適應(yīng)企業(yè)的需要，增強社會競爭力。

編輯：馬德佳