創(chuàng)新校園文化構(gòu)建和諧校園

李舜祖

〔關(guān)鍵詞〕 校園文化；裝飾；活動；

理念；校本課程

〔中圖分類號〕 G627

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象，它是以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。校園文化生動地反映出一個學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞著一個學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸顯學(xué)校廣大師生的價值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提升學(xué)校品位、弘揚(yáng)校園主旋律、提高辦學(xué)質(zhì)量的一條必經(jīng)之路。

如今的學(xué)校已不單單是傳授學(xué)生知識的場所，更是陪伴學(xué)生成長，促進(jìn)其人格生成和精神塑造的樂園。因此，學(xué)校應(yīng)本著“面向全體、全面發(fā)展、整體優(yōu)化、提高素質(zhì)”的辦學(xué)理念，以課改為載體，以“樂教、樂學(xué)、樂管”為策略，以師生的發(fā)展為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷營造“文化育人”的校園氛圍，讓校園時時處處充滿濃濃的文化氣息，使學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面形成優(yōu)先發(fā)展的趨勢。學(xué)校校園文化的創(chuàng)建與創(chuàng)新正是在這樣的理念指導(dǎo)下，為學(xué)生提供溫馨舒適健康的成長環(huán)境。

下面，筆者就結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勎覀冊谶@一方面所作的嘗試。

一、以靈活的裝飾點(diǎn)亮校園的景象

學(xué)校的裝飾要隱含學(xué)校的辦學(xué)思想，體現(xiàn)“事事是教育，時時是教育，處處是教育”的理念。我學(xué)區(qū)的學(xué)校裝飾不僅為學(xué)生營造出一種溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也體現(xiàn)著學(xué)校的個性，如果發(fā)揮潛移默化的教育作用，就能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。我們將中國經(jīng)典故事（如“二十四孝”、“名人立志故事”等）以彩繪的方式掛于四周圍墻，名人格言掛于教室內(nèi)墻，山水字畫掛于走廊，以節(jié)約和節(jié)儉為主題的宣傳畫掛于食堂等等，以這些方式為學(xué)生營造出一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在教室內(nèi)飾和宿舍裝扮上讓學(xué)生自主設(shè)計和實(shí)施，學(xué)生的積極參與不僅鍛煉了他們的各種能力，更體現(xiàn)了他們的主人情懷。走入這樣的校園，總使人產(chǎn)生愛戀之意，處處精美的裝飾展現(xiàn)著師生對校園的熱愛，也表現(xiàn)出他們對生活的熱愛。

二、以多樣的活動豐富師生的生活

學(xué)校集體活動的開展，能為學(xué)生提供更多成長和展示自我的機(jī)會，一次次樣式紛繁的活動就像是一場場專題晚會，學(xué)生們盡情參與，全情投入，完全釋放。同時，這些活動的開展也增進(jìn)了師生間的交流，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

影片展播，是為了豐富住宿學(xué)生的生活，學(xué)校每周固定一天晚上為學(xué)生播放影片的活動，大大增進(jìn)了師生之間的交流。

書畫、攝影、手工比賽，這是每學(xué)期定期舉行的全校師生參加的比賽，參加面廣，類型多樣，一方面是對第二課堂成果的一次檢驗，另一方面又是展示個人才藝的一次良機(jī)。

像這樣在課堂之外，由學(xué)校組織發(fā)起，旨在豐富師生課外生活、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動還有很多，這些都為師生的校園生活平添了諸多色彩。

三、以核心的理念確立學(xué)校的宗旨

學(xué)校的辦學(xué)理念就是學(xué)校發(fā)展的方向，也是一所學(xué)校的靈魂。我學(xué)區(qū)的學(xué)校，一校一旨，如水阜中學(xué)的辦學(xué)宗旨是“上善若水”，水阜小學(xué)的宗旨是“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”等等。這些宗旨的選取不但透露著教師們對教育的理解和期望，而且使校園文化建設(shè)不會緣木求魚，也更有助于和諧校園的建設(shè)。

四、以務(wù)實(shí)的校本課程拓展學(xué)生的視野

校本課程是對國家課程的重要補(bǔ)充，是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況組編的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，校本課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以本土知識為基石，讓學(xué)生站在歷史的高度更多地了解本土文化，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的濃濃鄉(xiāng)情和自豪之情?；谶@樣的認(rèn)識，我們在設(shè)置校本課程時，重點(diǎn)組編了兩套人文地方教材《水阜面面觀》和《水阜人文地理》，主要向?qū)W生介紹本鄉(xiāng)的人文知識。通過幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生們對家鄉(xiāng)有了詳實(shí)的了解，同時也拓展了他們的視野。

校園文化的創(chuàng)建與創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，既要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，又要有多樣形式的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷完善理論，又以完善的理論再來指導(dǎo)實(shí)踐，這是構(gòu)建和諧校園的有效途徑。通過這樣的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅陶冶了學(xué)生的情操，豐富了校園生活，更有助于學(xué)生健全人格和健康心理的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

編輯：郭裕嘉