“327”課堂教學(xué)模式：創(chuàng)新中鑄特色

陳海明　馬元紅

課堂上，學(xué)生6至8人編為一組，每組都有三四面小黑板，學(xué)生前后圍坐成一圈，時(shí)而相互討論，時(shí)而在黑板上寫寫畫畫。一堂課下來(lái)，教師的講解時(shí)間很少，大部分時(shí)間都是學(xué)生自己“活動(dòng)”。

這是涇川縣飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)上課時(shí)的情景。經(jīng)過(guò)近五年的新課改實(shí)驗(yàn)后，涇川縣飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)在新課改方面作出了有益的探索，成為全縣課堂教學(xué)改革的標(biāo)桿之一。

健全機(jī)制促改革

2007年10月，涇川縣飛云鄉(xiāng)教育辦主任杜永瑞首先讓飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)8個(gè)教學(xué)班的16名教師先行展開了課改實(shí)驗(yàn)。這是他與班子成員充分學(xué)習(xí)山東省杜郎口中學(xué)課改模式、結(jié)合西部農(nóng)村小學(xué)實(shí)際在多次探討論證的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。

在他的推動(dòng)下，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《飛云中心小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》，確定了“實(shí)驗(yàn)—推廣—普及”的六字方針。同時(shí)，還成立了集體備課小組，每周確定集體備課時(shí)間，以科目為單位，對(duì)授課內(nèi)容逐一進(jìn)行集體研究、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，溝通信息，互相啟發(fā)。

教育辦組織成立了新課改督查小組，每周對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)情況至少督查2次，在每周職工例會(huì)上通報(bào)，就存在的問(wèn)題給出建議，根據(jù)相應(yīng)制度進(jìn)行考核。

2008年3月，學(xué)校新課改工作在全校各年級(jí)全面推開。學(xué)校組織召開學(xué)生大會(huì)，開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，宣傳課堂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，征求課改工作的意見和建議；班級(jí)舉辦以新課改為主要內(nèi)容的黑板報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作園地、學(xué)生手抄報(bào)，營(yíng)造課改氛圍。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是新課改的保證。涇川縣飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)完善了校本教研、校本培訓(xùn)等規(guī)章制度，把校本教研和校本培訓(xùn)作為最重要的工作來(lái)抓，注重抓好個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、督查指導(dǎo)。組織教師觀看杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄，并進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)；每周組織文科、理科教研活動(dòng)一次，備課組集體備課一次，要求骨干教師每學(xué)期必須上好公開課、觀摩課，其他教師上好講賽課、研究課；并通過(guò)評(píng)教議學(xué)、專題講座、主題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)對(duì)幫扶、協(xié)作教學(xué)、行動(dòng)研究、課題研究、課改論壇等各種形式，促使教師樹立“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀；新課改督查小組和邀請(qǐng)的縣教育局教研員多次親臨課堂聽課、評(píng)課、指導(dǎo)，幫助教師出謀劃策，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過(guò)上下配合、多方努力，教師的教學(xué)理念得以改變，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提升，課改模式初具雛形，課程改革的共識(shí)全面形成，學(xué)校新課程改革步入良性發(fā)展的快車道。

有教師這樣理性地說(shuō)：“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生的不尊重，我們只有改革才有出路，像杜郎口者死、學(xué)杜郎口者活，我們必須形成自己的課堂教學(xué)的特色！”

化解困難促提升

在新課改實(shí)施過(guò)程中，涇川縣飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)的老師們也遇到了一系列困難，但都成功化解了。

如何方便教師研修以提升自己？如何使這種立體式、快節(jié)奏、大容量的開放式教學(xué)模式得以高效運(yùn)轉(zhuǎn)、圓滿完成？

為了給教師提供一個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校面對(duì)經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)實(shí)情況，硬是擠出資金購(gòu)置各類圖書3000余冊(cè)、備課電腦14臺(tái)、裝備集體辦公室3間、多媒體教室3間，接通校園寬帶，使各教學(xué)班連接了“班班通”設(shè)備。

在課堂教學(xué)中，為了對(duì)全班學(xué)生分組，并使小組合作學(xué)習(xí)科學(xué)高效，學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，提出每班分成7個(gè)左右的學(xué)習(xí)小組，每組由6—8人組成，每個(gè)小組每學(xué)科要培養(yǎng)3名學(xué)科尖兵，充當(dāng)小老師，帶動(dòng)其他幾名成員共同進(jìn)步；學(xué)生得有分工、人人得有目標(biāo)，班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)考核均按照小組的集體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生樹立“組榮我榮、組恥我恥”的集體主義觀念。

為了使學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、小組合作學(xué)習(xí)的成果得以充分展示，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，每人制作一塊小黑板，把課前預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)中的成果、問(wèn)題和課堂作業(yè)都寫在小黑板上，用來(lái)展示、講解、交流、共享。

為了讓學(xué)生經(jīng)常性保持高漲的學(xué)習(xí)情緒和積極的參與熱情，達(dá)到發(fā)展每一位學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的每一個(gè)方面，使開放式的教學(xué)方式達(dá)到提質(zhì)增效的效果，學(xué)校制定了“評(píng)價(jià)單位是小組、評(píng)價(jià)小組看學(xué)困生、完成任務(wù)有積分、積分達(dá)到層次變升級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)依積分”的《合作學(xué)習(xí)小組激勵(lì)評(píng)價(jià)方案》，設(shè)置了《合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)積分表》，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)等形式，當(dāng)堂評(píng)分、積分，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了以個(gè)別帶動(dòng)局部、以局部競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)整體，達(dá)到一石激起千層浪的效果。

大膽實(shí)踐創(chuàng)特色

經(jīng)過(guò)全體教師的多次探索實(shí)踐、研討交流，涇川縣飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)富有本校特色的“327”開放互動(dòng)式課堂教學(xué)模式誕生了：“3”是指該模式的三大特點(diǎn)：課前預(yù)習(xí)、集中展示、當(dāng)堂訓(xùn)練；“2”是指兩大模塊：預(yù)習(xí)課、展示反饋課；“7”是指課堂教學(xué)七個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)展示、明確目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)、展示成果、質(zhì)疑反饋、探究拓展、目標(biāo)檢測(cè)，這七個(gè)環(huán)節(jié)可在預(yù)習(xí)課及展示反饋課中穿插進(jìn)行，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。

在預(yù)習(xí)課中，教師根據(jù)三維目標(biāo)的預(yù)習(xí)提綱，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、理解、合作、交流、查閱、搜集、整理、分享等方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師深入各小組觀察、答疑、抽查、詢問(wèn)、點(diǎn)撥，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，向?qū)W生提供必要的課程資源，把學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題記錄、整合，并帶入展示環(huán)節(jié)集中解決。

在展示反饋課中，各學(xué)習(xí)小組把預(yù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)成果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題用小黑板展示、講解、質(zhì)疑，本小組或其他小組成員隨時(shí)補(bǔ)充、討論；教師用小黑板或以口述的方式揭示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并把預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的個(gè)性、共性問(wèn)題，以及教師預(yù)設(shè)問(wèn)題分配到各小組；然后各小組在組長(zhǎng)的組織下，圍繞分配的學(xué)習(xí)任務(wù)開展積極有效的合作學(xué)習(xí)，教師走下臺(tái)，學(xué)生登講臺(tái)，采用“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的策略，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在此過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)小組成員幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生向別人請(qǐng)教。

“327”開放式課堂教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了歷史性的變革，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入到學(xué)生心中，學(xué)生徹底從以前“聽眾”的狀態(tài)中解放出來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得有趣、快樂(lè)。

好多學(xué)生說(shuō)：“以前學(xué)習(xí)真的感覺(jué)枯燥無(wú)味，現(xiàn)在老師跟我們坐在一起，如朋友一樣談天說(shuō)地?！?/p>

前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的陜西省咸陽(yáng)師范學(xué)院教授對(duì)學(xué)生大加稱贊：“農(nóng)村學(xué)生就是樸實(shí)，但課堂上情緒飽滿，激情四溢，從他們身上能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)”。

近年來(lái)，陜西省旬邑縣、平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)、靜寧縣、靈臺(tái)縣等臨近縣的130多家單位3800多人次來(lái)校參觀學(xué)習(xí)，有效地帶動(dòng)了縣域內(nèi)兄弟學(xué)校的新課改工作，全縣新課改蔚然成風(fēng)。

涇川縣飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)也先后被樹立為全縣“新課改示范?！保辉u(píng)為縣級(jí)“文明學(xué)?！薄ⅰ跋冗M(jìn)單位”、“教育工作先進(jìn)集體”。

飛云鄉(xiāng)教育辦主任杜永瑞豪情滿懷地告訴記者：“我們有信心使學(xué)校的新課改工作做得更好，我們會(huì)在現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上使該校課堂教學(xué)更加精細(xì)、教學(xué)流程更加科學(xué)、教學(xué)藝術(shù)更加靈活，把飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)打造成涇川縣黃土高原上的‘杜郎口，并以此帶動(dòng)全縣課改工作全面開花！”

編輯：馬德佳