以平板電腦為閱讀設(shè)備的互動(dòng)電子教材初探

李法敏 肖芬

[摘 要] 數(shù)字技術(shù)催生的電子教材因閱讀設(shè)備性能的局限，至今未能大規(guī)模推廣使用。以iPad為代表的平板電腦具有便攜性、易用性等特點(diǎn)，成為電子教材理想的閱讀設(shè)備；另外，平板電腦的多點(diǎn)觸摸技術(shù)和良好的程序運(yùn)行能力使電子教材進(jìn)入互動(dòng)時(shí)代。國(guó)外出版商在開(kāi)發(fā)新型互動(dòng)電子教材上已經(jīng)走在前面，并取得了一定成功。我國(guó)出版社應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)發(fā)適合中國(guó)學(xué)習(xí)者使用的互動(dòng)電子教材。

[關(guān)鍵詞] 電子教材 閱讀設(shè)備 平板電腦 互動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G237[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-5853(2012) 02-0086-04

[Abstract] E-textbooks, developed from digital technology, have yet to be widely accepted because of the unsatisfactory functions of electronic reading devices. Tablet PCs like the iPad, boasting advantages such as portability, user-friendliness, etc., are ideal reading devices for e-textbooks. Whats more, multi-touch function and excellent program-running ability of tablet PCs open a new era of interaction for e-textbooks. Publishers abroad are far ahead in developing interactive e-textbooks and have obtained success. Domestic publishers should utilize the chance to produce e-textbooks suitable for Chinese learners.

[Key words] E-textbook Reading device Tablet PC Interaction

1 電子教材差強(qiáng)人意的推廣使用現(xiàn)狀

電子教材是數(shù)字化的出版物，供人們?cè)陔娔X、手持閱讀器等設(shè)備上閱讀使用。自發(fā)明之日起，它便被賦予替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的使命。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，電子教材開(kāi)發(fā)和利用的條件日趨成熟，受到世界各國(guó)的重視。迄今為止，全球已經(jīng)有多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)推廣使用電子教材。在美國(guó)，加州率先推廣使用電子課本，得到時(shí)任州長(zhǎng)施瓦辛格的大力支持。韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部表示，從2011年開(kāi)始，除了向所有小學(xué)和初高中學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)教科書(shū)之外，還將同時(shí)發(fā)放光盤(pán)形式的電子教科書(shū)。新加坡也在中小學(xué)推廣電子教科書(shū)的使用。我國(guó)上海市教委在2010年表示，力爭(zhēng)在5年內(nèi)向中小學(xué)推廣電子課本[1]。

雖然說(shuō)電子教材得到教育部門(mén)和出版機(jī)構(gòu)的重視，但它在市場(chǎng)上的接受度卻不容樂(lè)觀。電子教材的載體多為臺(tái)式電腦、筆記本電腦、上網(wǎng)本、專(zhuān)用閱讀設(shè)備等。臺(tái)式電腦使用場(chǎng)所受限，因此不是電子教材理想的載體。可隨身攜帶的筆記本重量卻不輕，無(wú)法給用戶輕松隨處使用的體驗(yàn)；上網(wǎng)本和專(zhuān)業(yè)閱讀設(shè)備在功能上則無(wú)法與筆記本比肩。而且，這些移動(dòng)設(shè)備的電池續(xù)航時(shí)間一般僅有2—3小時(shí)，給使用者帶來(lái)了極大不便。另外，由于顯示技術(shù)的制約，屏幕的文字顯示效果不甚理想。這些顯示設(shè)備性能上的缺陷使電子教材一直處于探索階段，未能被廣泛接受。

2007年亞馬遜公司發(fā)布了電子閱讀器Kindle，Kindle的問(wèn)世曾掀起一股“電子閱讀器”熱，索尼和我國(guó)的漢王科技等多家電子廠商都推出了類(lèi)似的手持閱讀器。此類(lèi)電子閱讀器采用的是電子墨水（E Ink）顯示技術(shù)，其效果非常接近紙質(zhì)圖書(shū)，對(duì)眼睛造成的疲勞負(fù)荷非常小，而且具備超長(zhǎng)的續(xù)航能力。但以電子墨水顯示技術(shù)為核心的電子閱讀器也有它的局限性：只有黑白顯示，無(wú)彩色顯示；利用外光源閱讀，無(wú)光線的環(huán)境下不能使用；運(yùn)行流暢度不夠。而且，電子閱讀器只有單一的閱讀功能，無(wú)法運(yùn)行其他軟件程序，這使得新型電子教材的互動(dòng)性無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)。亞馬遜公司曾在美國(guó)7所大學(xué)測(cè)試大學(xué)生對(duì)Kindle的喜好，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為Kindle并不是一個(gè)理想的學(xué)習(xí)設(shè)備。電子墨水閱讀器雖然深受普通圖書(shū)閱讀人群的歡迎，給出版商提供了新機(jī)遇，但它并未給電子教材的出版帶來(lái)翻天覆地的變化。

從上述分析可知，閱讀設(shè)備的局限致使電子教材的全面推廣裹足不前，而蘋(píng)果公司于2010年發(fā)布的有著革命性意義的iPad平板電腦則打破了這一僵局，為電子教材進(jìn)入新的發(fā)展階段提供了條件。

2 平板電腦時(shí)代的興起及其成功進(jìn)入教育領(lǐng)域

自2010年4月3日發(fā)布iPad平板電腦以來(lái)，這一款具有全新概念的電腦以極佳的使用體驗(yàn)得到用戶的如潮好評(píng)。有電子產(chǎn)品觀察家認(rèn)為，iPad代表了移動(dòng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他移動(dòng)體驗(yàn)的未來(lái)發(fā)展趨向，將引發(fā)一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的電腦終端革命。至2011年6月，蘋(píng)果公司總共已經(jīng)銷(xiāo)售近5500多萬(wàn)臺(tái)iPad[2]，令各大個(gè)人電腦廠商惴惴不安；三星、摩托羅拉、聯(lián)想等全球頂級(jí)廠商紛紛加入平板電腦研發(fā)陣營(yíng)，推出自己的平板電腦，平板電腦市場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)由此打響。有分析師指出：平板電腦時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，2010年堪稱(chēng)平板電腦元年。

蘋(píng)果公司前總裁史蒂夫·喬布斯稱(chēng)iPad“遠(yuǎn)比手提電腦更親和、比智能手機(jī)更強(qiáng)大”。它一問(wèn)世，便得到各行各業(yè)的積極關(guān)注。除用作電子閱讀器外，它已經(jīng)被用于醫(yī)療、軍事、商務(wù)、藝術(shù)創(chuàng)作、娛樂(lè)等領(lǐng)域中。

iPad風(fēng)靡各行各業(yè)后，世界各地的教育主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)它也產(chǎn)生了極大的興趣，中小學(xué)校給學(xué)生配iPad替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端。據(jù)報(bào)道，2011年秋季學(xué)期，美國(guó)肯塔基州伍德福德縣高中給1250名學(xué)生每人配備一部iPad，愛(ài)爾蘭都柏林圣凱文中學(xué)的部分學(xué)生也開(kāi)始使用iPad，從而告別了厚重的書(shū)本[3]。澳大利亞聯(lián)邦政府承諾向?qū)W校發(fā)放iPad，作為數(shù)字教育改革計(jì)劃的一部分。雖然有些專(zhuān)家和教師擔(dān)憂iPad會(huì)使學(xué)生沉迷于游戲等非學(xué)習(xí)活動(dòng)，但它受學(xué)生的歡迎是不爭(zhēng)的事實(shí)，大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生使用iPad持肯定態(tài)度，認(rèn)為它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，并聲稱(chēng)iPad已經(jīng)深深融入學(xué)生生活中。

iPad能夠在教育界掀起波瀾，與蘋(píng)果公司的策略是分不開(kāi)的。除了在設(shè)計(jì)iPad功能時(shí)盡量使其成為完美的電子教材閱讀設(shè)備外，蘋(píng)果為了培育iPad的學(xué)校市場(chǎng)，還一直在與教材出版商和程序公司合作，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)教育類(lèi)應(yīng)用。例如，運(yùn)用商店上有互動(dòng)地圖、化學(xué)元素周期表等運(yùn)用，給用戶以全新的體驗(yàn)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。電子書(shū)專(zhuān)家、布魯姆斯伯里出版社經(jīng)理伊萬(wàn)·施尼特曼認(rèn)為，“iPad是一只披著羊皮的教育之狼”，蘋(píng)果意在用iPad占領(lǐng)整個(gè)教育領(lǐng)域的平板電腦市場(chǎng)。目前看來(lái)，蘋(píng)果公司的戰(zhàn)略實(shí)施得似乎比較成功。

3 平板電腦是電子教材的理想閱讀設(shè)備

平板電腦能得到教育界的認(rèn)可，與其提供給學(xué)習(xí)者紙質(zhì)圖書(shū)般的便捷使用體驗(yàn)是分不開(kāi)的。它傳承了紙質(zhì)圖書(shū)的一些元素，可實(shí)現(xiàn)隨身攜帶、即開(kāi)即用等功能，從而比較完美地替代紙質(zhì)圖書(shū)。

首先，便攜性。平板電腦的屏幕多為9英寸左右，大小與16開(kāi)圖書(shū)相當(dāng)；重量為600 — 800克，與相同厚度圖書(shū)的重量相差無(wú)幾。學(xué)生可以隨身攜帶，隨時(shí)隨地開(kāi)卷閱讀，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，平板電腦就是一本智能化的紙質(zhì)書(shū)。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生只要一個(gè)平板電腦，所有的電子教材都可以裝在里面，這將使學(xué)生從沉重的書(shū)包下解放出來(lái)。

其次，超長(zhǎng)的電池續(xù)航能力。不管是閱讀文本，還是看視頻等多媒體內(nèi)容，iPad平板電腦電池都可連續(xù)使用10個(gè)小時(shí)，相對(duì)于一般筆記本電腦電池2 — 3小時(shí)左右的續(xù)航時(shí)間，是個(gè)很大的突破。電池續(xù)航時(shí)間過(guò)短是筆記本電腦無(wú)法成為電子教材理想載體的主要原因之一，而平板電腦10個(gè)小時(shí)的續(xù)航能力可以保證學(xué)生白天在課堂上不間斷使用電子教材，免受充電之?dāng)_。

再次，平板電腦開(kāi)機(jī)時(shí)間非常短，幾乎可以忽略不計(jì)，給人紙質(zhì)書(shū)那樣開(kāi)卷即閱的感覺(jué)，這是個(gè)人電腦動(dòng)則數(shù)十秒的開(kāi)機(jī)時(shí)間所無(wú)法比擬的。

最后，高分辨率的顯示屏。iPad顯示屏的分辨率高達(dá)1024 × 768像素，它有可視角度寬、動(dòng)態(tài)響應(yīng)時(shí)間短等優(yōu)勢(shì)，用戶從各個(gè)角度都可以欣賞到生動(dòng)清晰的畫(huà)面。隨著顯示技術(shù)的發(fā)展，平板電腦屏幕顯示圖文的性能日趨完善，給用戶以絕佳的視覺(jué)體驗(yàn)，避免了普通液晶屏對(duì)眼睛帶來(lái)的不適感，為電子教材的推廣掃清了顯示效果不理想的障礙。

4 平板電腦使電子教材進(jìn)入互動(dòng)時(shí)代

4.1 電子教材的發(fā)展

科技的進(jìn)步不斷推動(dòng)人類(lèi)知識(shí)傳播方式的變革，東漢蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)、北宋畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)即是最典型的例子。20世紀(jì)末掀起的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命，用數(shù)字化改變了人類(lèi)知識(shí)傳播方式，電子教材便是網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代的產(chǎn)物，它將對(duì)教育方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

電子教材如同其他電子書(shū)一樣，最原始的階段只是將傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)掃描數(shù)字化，主要以PDF、TXT等格式存儲(chǔ)，用Acrobat Reader等閱讀軟件閱讀。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，電子教材逐漸呈現(xiàn)多媒體特色，融合圖文、視頻、音頻等信息，文件格式多樣化，較為流行的有Flash等。教材的主要功能是供教師在課堂上給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)，使他們有基本的知識(shí)儲(chǔ)備，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而閱讀其他書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。電子教材利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，一方面易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可使知識(shí)更易理解掌握。多媒體電子教材大大提升了教材的教學(xué)功能和效果。新聞出版總署于2010年10月9日發(fā)布的《關(guān)于發(fā)展電子書(shū)產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)電子書(shū)是將文字、圖片、聲音、影像等信息內(nèi)容數(shù)字化的出版物[4]，指明了電子書(shū)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于電子教材的多媒體化研發(fā)更具指導(dǎo)意義。

4.2 平板電腦的革命性功能促進(jìn)互動(dòng)電子教材興起

如前所述，平板電腦的便捷性、即開(kāi)即用等特點(diǎn)使學(xué)習(xí)者獲得了一種接近紙質(zhì)圖書(shū)的使用體驗(yàn)，但真正使電子教材實(shí)現(xiàn)革命性變化的則是平板電腦的運(yùn)行性能。

首先，前所未有的互動(dòng)性體驗(yàn)。平板電腦最令使用者耳目一新的特點(diǎn)是多點(diǎn)觸控屏幕技術(shù)，用戶的手指在屏幕上跳躍，滑動(dòng)，如輕舞一般，便完成了電腦的操作；多點(diǎn)觸控是電腦顯示屏技術(shù)的重大突破，它革新了電腦操作方式，給用戶帶來(lái)了全新的操作體驗(yàn)。多點(diǎn)觸控屏幕可增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的人機(jī)互動(dòng)性，給電子教材設(shè)計(jì)帶來(lái)全新的理念。

其次，流暢的程序運(yùn)行能力。平板電腦可以輕松運(yùn)行各種各樣的程序，如教學(xué)軟件、電子書(shū)、游戲等。強(qiáng)大的程序運(yùn)行能力再配合多點(diǎn)觸摸屏，可以將電子教材的互動(dòng)性體現(xiàn)得淋漓盡致，為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)嶄新變革，達(dá)到令人意想不到的教學(xué)效果。平板電腦強(qiáng)大的運(yùn)行能力是普通閱讀設(shè)備和Kindle閱讀器等難以企及的。

上述多點(diǎn)觸控功能和流暢的程序運(yùn)行能力為電子教材的互動(dòng)性設(shè)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，使電子教材的功能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍?；?dòng)性可以指兩方面的內(nèi)容，一方面是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將電子教材的某些知識(shí)用互動(dòng)程序展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。例如：物理、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)在電子教材中用模擬程序?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生在平板電腦上操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以獲得比較好的學(xué)習(xí)效果；電子教材中的口語(yǔ)互動(dòng)模塊可以讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，從而達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)的目的；練習(xí)可以自動(dòng)批改，等等。另一方面，互動(dòng)性還指通過(guò)嵌入電子教材的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)讓學(xué)生共享筆記，師生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，拓展教和學(xué)的空間。以多媒體為基本元素的互動(dòng)電子教材為人類(lèi)提供了前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，革新了教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，是電子教材未來(lái)的發(fā)展方向。

5 國(guó)外教材出版商針對(duì)平板電腦開(kāi)發(fā)互動(dòng)電子教材的情況

據(jù)美國(guó)教育市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)Xplana的研究顯示，2011年電子教材的銷(xiāo)售額將達(dá)到1.38億美元，2012年的銷(xiāo)量額有望增加一倍多，達(dá)到3.08億美元[5]。如此迅速增長(zhǎng)的電子教材市場(chǎng)自然引起電子教材出版商的關(guān)注。國(guó)外各大出版巨頭已經(jīng)在蘋(píng)果的運(yùn)用商店（APP Store）上推出了自己的教育類(lèi)產(chǎn)品，如麥格勞-希爾的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲Everyday Mathematics系列以及Color Atlas of Pediatric Dermatology等醫(yī)學(xué)類(lèi)電子教材和參考書(shū)，培生教育則開(kāi)發(fā)了Pearson eText平臺(tái)，供學(xué)習(xí)者使用其中的互動(dòng)電子教材。教材出版商除了自行研發(fā)電子教材外，還與專(zhuān)門(mén)的電子教材制作公司合作開(kāi)發(fā)互動(dòng)電子教材。曾任蘋(píng)果公司教育部門(mén)高管的馬特·麥金尼斯創(chuàng)建了Inkling互動(dòng)電子教材制作公司，專(zhuān)門(mén)針對(duì)iPad及其他平板電腦開(kāi)發(fā)互動(dòng)電子教材，培生教育和麥格勞-希爾均為該公司的投資方。以平板電腦為閱讀設(shè)備的電子教材已經(jīng)得到業(yè)界兩大教科書(shū)出版商的認(rèn)可。多數(shù)專(zhuān)家對(duì)iPad電子教材的前景表達(dá)了樂(lè)觀的態(tài)度，麥格勞-希爾教育部門(mén)高等教育總裁里克·卡拉恩博格認(rèn)為，平板電腦的發(fā)明使得現(xiàn)代科技將對(duì)教育產(chǎn)生真正巨大的影響。

6 平板電腦時(shí)代到來(lái)對(duì)我國(guó)電子教材出版的意義及存在的問(wèn)題

以iPad為代表的平板電腦時(shí)代的到來(lái)，給電子教材全面推廣提供了時(shí)機(jī)。雖然以互動(dòng)為特點(diǎn)的新一代互動(dòng)電子教材給出版社提出了研發(fā)挑戰(zhàn)，但也提供了搶奪全新市場(chǎng)的契機(jī)。在互動(dòng)電子教材興起之際，出版社應(yīng)盡早對(duì)其進(jìn)行充分研究，開(kāi)發(fā)適合我國(guó)學(xué)習(xí)者使用的產(chǎn)品，從而掌握主動(dòng)，贏得市場(chǎng)先機(jī)。

從目前的條件來(lái)看，我國(guó)研制和全面推廣新一代電子教材尚存在以下問(wèn)題：首先，電子教材的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足。因電子教材研發(fā)成本高及市場(chǎng)前景不明朗，國(guó)內(nèi)出版商并未大力投入資金，研發(fā)互動(dòng)性電子教材，與國(guó)外出版社有一定差距。其次，平板電腦價(jià)格過(guò)高，部分家庭無(wú)力購(gòu)買(mǎi)。目前平板電腦的價(jià)格多在3000元以上，發(fā)達(dá)城市學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦的問(wèn)題不大，內(nèi)地學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)力則難以勝任。第三，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全面。電子教材要發(fā)揮完美的互動(dòng)功能，暢通的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)必不可少，但我國(guó)僅在較大城市有比較完善的網(wǎng)絡(luò)。第四，屏幕顯示效果仍無(wú)法達(dá)到紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀舒適度。多數(shù)家長(zhǎng)仍擔(dān)憂長(zhǎng)時(shí)間看屏幕容易損害眼睛。最后，電子教材因其易傳播性而容易遭致盜版。

要解決上述問(wèn)題，需教育主管機(jī)構(gòu)、出版商和學(xué)校共同努力。新聞出版總署發(fā)布的《關(guān)于發(fā)展電子書(shū)產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)》旨在提高我國(guó)新聞出版業(yè)的傳播能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，為出版社開(kāi)發(fā)電子書(shū)和電子教材提供了政策支持。隨著技術(shù)的進(jìn)步，相信價(jià)格問(wèn)題、配套網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題及顯示問(wèn)題均可得到完美解決。盜版問(wèn)題則可通過(guò)教育部門(mén)統(tǒng)一采購(gòu)電子教材來(lái)避免。

7 結(jié) 語(yǔ)

從以上分析可以看出，平板電腦可完美實(shí)現(xiàn)互動(dòng)電子教材的特點(diǎn)和功能，是電子教材切實(shí)可行的、理想的閱讀設(shè)備。電子教材的發(fā)展隨著平板電腦時(shí)代的到來(lái)進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元，其開(kāi)發(fā)和全面推廣的條件已經(jīng)成熟，將引發(fā)教材編寫(xiě)的又一次革命。在新形勢(shì)下，教材出版社應(yīng)充分利用已有的教材資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)國(guó)家的數(shù)字出版方針政策，積極研發(fā)互動(dòng)電子教材，使我國(guó)的電子教材出版在國(guó)際上處于領(lǐng)先水平，也可借此契機(jī)變革整個(gè)教學(xué)方法，促進(jìn)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。

注 釋

[1]上海市教委.中小學(xué)5年內(nèi)推廣電子課本[N]. 新民晚報(bào)， 2010-06-07

[2]iPad全球銷(xiāo)量已達(dá)5500萬(wàn)臺(tái)[N/OL].[2012-02-15].http://tech.sina.com.cn/it/pad/ 2012-02-15/07586725544.shtml

[3]iPad進(jìn)美歐課堂取代課本[N]. 文匯報(bào)，2011-09-06

[4]新聞出版總署. 關(guān)于發(fā)展電子書(shū)產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)[Z]. 2010

[5]明年美國(guó)電子教科書(shū)銷(xiāo)量額可能超過(guò)3億美元[N/OL].[2012-01-25].http://tech.sina.com.cn/it/ 2011-02-25 /15385219746.shtml

（收稿日期：2012-11-03）

[作者簡(jiǎn)介] 李法敏，上海外語(yǔ)教育出版社編輯；肖芬，復(fù)旦大學(xué)出版社編輯。