生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

關杰

江澤民同志在有關教育的談話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)工程，生物教師應以教學為陣地，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、找準切合點，有機滲透創(chuàng)新意識

教師在施教過程中，應根據教材的相關內容，適時點撥，合理拓展、引申，有機滲透，使學生于潛移默化中形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。如講染色體中存在許多控制生物性狀的基因時，教師可向學生補充：基因中存在一些人類至今無法解開的密碼，且密碼存在一定規(guī)律，它決定生物的一定性狀，據說還有決定壽命的基因、決定人類重大疾病的基因等。對于這些內容，學生非常感興趣，在學習中會保持較高的興致。教師這時進一步介紹日本、美國、英國等國家現在已經利用先進的遺傳學知識將人類染色體中的遺傳密碼破譯出來，待若干年后可能會對人類治病、器官移植等產生重大影響。學生聽到這兒，迫不及待地舉手發(fā)言：“我們可以利用這一技術好好地造福人類”“制造一個完好器官去替換有病的器官”“想當籃球運動員，則讓身體長高的基因持續(xù)起作用”“如果能精確預知人類重大疾病的基因起作用的時間，就待它起作用前將其取消”，甚至有的同學還想建大公司制造一個完整的“人”來賺錢，等等。這時，教師在肯定同學們這些想法都很有道理的同時，進一步告訴同學們這就是基因工程，有些先進國家已經開始付諸實施，我國作為發(fā)展中國家正奮起直追，某些研究也已經名列前茅，希望同學們好好學習，爭取以后在這些領域有所作為。這些觀點一定會讓學生明白只有創(chuàng)新才能使我國在國際舞臺上搶占科技和經濟領域的制高點。隨后，進一步啟發(fā)學生：“你們想一想，在當今各種競爭十分殘酷、極其激烈的時代，外國會不會把高新技術輕易轉讓出去？”學生幾乎異口同聲回答：“不會?！表槾怂悸罚^續(xù)設問：“目前我國還很落后，要變落后為先進，需要我們一代又一代的炎黃子孫不斷努力，大膽革新，勇于創(chuàng)新，同學們，你們身上的擔子不輕??！”以情激情，察言觀色，從學生的表情、情緒看，這些設問，這些鼓勵、鼓舞、警醒的話語，觸動了學生的心靈，引起了他們的共鳴。

二、把握關鍵點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新素質的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經過思維才能釋疑解難，有所改進，有所創(chuàng)新。

讓學生多一點“胡思亂想”，甚至是“異想天開”，使學生能對同一問題進行多角度、多層次的思考，并敢于發(fā)表自己獨特的見解，讓學生學會由此及彼、由表及里地思考問題。這就要求教師在教學過程中，應以尊重為前提，以激趣為條件，以自主為核心，不斷創(chuàng)設問題情景，設疑啟思。這種教師循循善誘于前，學生孜孜以求于后的教學局面一旦形成，就會取得事半功倍的教學效果。例如在講昆蟲中的蒼蠅時，講述其平衡棒可以使它在高速飛行時改變方向，由此仿生學上可以利用它來制造性能良好的高速飛行器，引導學生聯(lián)想可利用這個原理改進當今的戰(zhàn)斗機等。再比如，講到腔腸動物與人類關系時，講了海蟄不但有食用、藥用等價值，其還能依據自身特殊的結構——著生在傘緣缺刻處感覺器中的鈣質平衡石，覺察到10-15天后風暴即將來臨，人類根據海蟄的這種感覺器的結構原理，設計出的儀器 “水母耳”可以用來預報風暴。

三、注重實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新主體的一般工作能力、動手能力和操作能力，熟練掌握和應用創(chuàng)新手法的能力，這些能力固然在今后工作中可以得到訓練和培養(yǎng)，但在學校期間創(chuàng)造能力的訓練和培養(yǎng)也不可忽視。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有許多途徑，探究實驗是其一。例如，種子萌發(fā)條件靠課堂上教師平鋪直敘地講，學生或許當堂掌握了，但很快就會忘記。若教師積極創(chuàng)造條件，引導學生按照教材中實驗的要求準備實驗材料及器具進行探究實驗，幾天后學生會觀察到，甲裝置中接觸水面的那粒種子萌發(fā)了，其余的五粒種子都沒有萌發(fā)，由此自然明白種子萌發(fā)的條件是什么了。其二，生物教師可以分期分批地組織學生進行下鄉(xiāng)調查、野外觀察、標本采集等活動，帶領學生參觀訪問種養(yǎng)殖基地，開展生物夏令營等豐富多彩的社會實踐活動，開闊學生的視野，陶冶他們的情操，培養(yǎng)學習生物的興趣，在活動中提升他們的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新教育與知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、體制創(chuàng)新及其它創(chuàng)新緊密相連，對中國的未來意義十分重大。作為一名普通的中學生物教師，應以新時代對人才的需要為目標，從遠處著眼，近處著手，切實通過優(yōu)化生物課堂教學，探索全新的教學模式，盡可能多地為學生提供新知識、新觀點、新材料、新方法，點燃學生心底的創(chuàng)新火花，為把學生培養(yǎng)成知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的專門人才和勞動者，作出自己的貢獻。

（責任編輯付淑霞）