高職可編程控制器應(yīng)用課程考試方法改革

郭梅忠

摘要可編程控制器應(yīng)用是一門實踐性很強的課程，針對目前傳統(tǒng)考試方法中存在的弊端，文章結(jié)合課程特點和高職學(xué)生實際，提出該課程考試方法改革思路和具體措施，并在教學(xué)實踐中進行嘗試，取得顯著成效。

關(guān)鍵詞高職考試方法可編程控制器

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

1 可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程考試方法現(xiàn)狀

可編程控制器應(yīng)用技術(shù)是機電一體化專業(yè)重要的專業(yè)課程，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，課程內(nèi)容包括理論及編程實踐兩部分，要求學(xué)生掌握必要的理論知識，同時要在實驗室進行編程實踐，完成項目要求。以往該課程的考試方法存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）平時成績不能準(zhǔn)確反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況。考試一般包括平時考試、實驗考試、期末考試三部分，并按比例加權(quán)計算總評成績。平時成績的構(gòu)成主要以作業(yè)完成情況為依據(jù)，而作業(yè)是在課后完成的，往往存在抄襲的現(xiàn)象，尤其是那些掌握不大好的學(xué)生；同時作業(yè)的質(zhì)量很難定量計量。這樣就使平時成績很難起到對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的激勵、檢查的作用，也很難成為調(diào)節(jié)總評成績的手段。

（2）實驗考試方式單一。實驗考試一般是在既定的場地內(nèi)完成既定的實驗項目，采用隨機抽題的方法，學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成一個小題目的編程、接線、調(diào)試實驗結(jié)果的工作，有時實驗考試題目就是平時實驗題目中抽取一個。由于時間短、題目小，限制了學(xué)生的自由度和創(chuàng)造力的發(fā)揮，往往出現(xiàn)背題等應(yīng)付現(xiàn)象，不能很好地發(fā)揮實驗考試的作用。

（3）期末理論考試權(quán)重過大，學(xué)生把主要精力放在期末理論考試上。期末考試往往占一半以上的權(quán)重，學(xué)生最重視的還是期末的理論考試，把主要精力放在期末考試上，而把通過實驗手段培養(yǎng)解決問題的能力放在了次要地位，使得一門理論與實踐并重的課程，變成了理論為主的課程，課程教學(xué)的目的失之偏頗。

2 考試方法改革

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，教學(xué)活動應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力和專業(yè)能力為第一要務(wù)，能力的培養(yǎng)要求與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，而考試方法則是促進教學(xué)目的實現(xiàn)的重要手段。因此，教學(xué)方法的改革是與考試方法的改革相輔相成的，考試方法的改革，應(yīng)以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高為目的，激勵學(xué)生培養(yǎng)通過自己的努力解決問題的意識。

2.1 平時學(xué)習(xí)過程中的考試以課堂練習(xí)和課堂演講為主

課程學(xué)習(xí)過程中進行考試又稱形成性考試，其目的在于強化學(xué)習(xí)動機、激勵學(xué)習(xí)興趣、改進學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，針對可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程理論與實踐結(jié)合緊密的特點，每一個階段知識點講解完成后，當(dāng)堂出題，進行針對性的練習(xí)。練習(xí)過程中，學(xué)生可以通過討論、提問、答疑等方式解決疑難問題，同時，練習(xí)的結(jié)果要在下課時交上來，老師要及時批閱，作為平時成績的統(tǒng)計。這樣做利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，更重要的是促進學(xué)生當(dāng)堂解決疑難問題的主動性，學(xué)生會千方百計發(fā)揮自己的主觀能動性，以弄懂那些暫時沒聽懂的問題，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在理論課講解時，對于那些比較難懂的內(nèi)容，或容易引起歧義的部分，可以通過分組討論的形式，使學(xué)生通過提問、表達等溝通方式自己解決問題。討論結(jié)束后，可以針對某一問題進行辯論演講，每個小組推舉一名學(xué)生上臺演講，闡述觀點、與其他組學(xué)生辯論。最后，老師根據(jù)學(xué)生演講和前面討論的表現(xiàn)進行當(dāng)堂打分，并計入平時考試成績。

2.2 實驗考試采用類似課程設(shè)計的方式進行

實驗考試應(yīng)該是學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Πl(fā)揮的平臺，采用課程設(shè)計的方式，以小組為單位進行選題、設(shè)計、實驗、寫實驗報告、答辯，考試成績以多種形式給出。

（1）實驗考試的組織?？荚嚽坝杀菊n程能力強的幾名學(xué)生組成考試委員會，考試的組織工作由考試委員會負(fù)責(zé)實施，老師為他們制定詳細(xì)的要求、組織原則等細(xì)則。考試委員會要在考試前根據(jù)老師要求的原則制定詳細(xì)的考試實施方案，經(jīng)老師批準(zhǔn)后實行。同時考試委員會成員的考試成績由老師根據(jù)實驗考試的組織情況及實施方案的質(zhì)量給出，其他學(xué)生的考試成績由考試委員會給出。實驗考試題目由老師出，題目難度要比平時實驗大。學(xué)生自由分組，自由選題，程序設(shè)計在業(yè)余時間完成，上機操作在規(guī)定的時間進行，但時間一般要4節(jié)課，或者集中進行一上午。

（2）實驗考試的實施。各組在實驗室完成程序輸入、調(diào)試、測試實驗結(jié)果的工作，過程中出現(xiàn)的問題由考試委員會解決并記錄在案，作為打分的依據(jù)之一。在整個實驗考試實施過程中，老師除要介入實驗中的安全問題以外，其角色基本為一個觀察者，并不介入學(xué)生的活動中，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和自己動手解決問題的能力，并在考試過程中進行鍛煉。

（3）答辯。各組考試項目完成后，還是由考試委員會組織，在業(yè)余時間進行以組為單位的答辯，要求要做出必要的PPT文稿。答辯的成績不僅包括程序等內(nèi)容，還應(yīng)包括語言、形象、態(tài)度等能力因素。

（4）成績。各組成員的成績評定標(biāo)準(zhǔn)包含在考試委員會制定的實施方案里，依據(jù)各組學(xué)生的表現(xiàn)進行打分；考試委員會成員的成績評定標(biāo)準(zhǔn)包含在老師此前制定的考試要求里，根據(jù)考試委員會成員的工作質(zhì)量進行打分（如表1）。

2.3 期末理論考試的權(quán)重減少，增加學(xué)生自己打分環(huán)節(jié)

期末理論考試主要考查學(xué)生對知識的掌握程度，而以上平時學(xué)習(xí)過程中的形成性考試以及實驗考試都在很大程度上反映了學(xué)生的能力狀況，因此適當(dāng)減少期末理論考試的權(quán)重，增加平時考試和實驗考試的權(quán)重是非常必要的。在我們的教學(xué)實踐中，采用平時成績和實驗成績各占40%，期末成績占20%的權(quán)重。

另外，在學(xué)生總評成績中，增加學(xué)生自己給自己打分環(huán)節(jié)，并賦予一定的權(quán)重，與以上三項綜合進行計算。學(xué)生自己打分的措施，能體現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知情況，反映學(xué)生的自信心和自尊心。通過自己給自己打分，還可考驗學(xué)生的誠信度，對于學(xué)生打分可能出現(xiàn)明顯與其他各項分?jǐn)?shù)有差異的情況，可采用假設(shè)檢驗的方法對數(shù)據(jù)進行顯著性檢驗，根據(jù)顯著性檢驗的結(jié)果決定學(xué)生打的分?jǐn)?shù)是否計入總評成績。

3 考試方法改革實踐及成效

從2010年9月開始在2009級機電一體化專業(yè)三個班進行可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程考試方法改革，取得了明顯的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來，自主學(xué)習(xí)意識增強，創(chuàng)造性得到發(fā)揮，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性很高。課堂教學(xué)由于采用講授與討論相結(jié)合的方式，學(xué)生的積極性空前高漲，每當(dāng)遇到一些疑難問題，課堂討論相當(dāng)熱烈，整個課堂形成了探究、思辯的良好氣氛。尤其是上臺演講辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生爭先恐后，有時甚至爭得面紅耳赤，既鍛煉了能力又學(xué)習(xí)了知識，效果非常好。

另外，講授和練習(xí)相結(jié)合的方法，進一步鞏固了所學(xué)知識，每次課結(jié)束后收上來大量練習(xí)，使老師及時掌握學(xué)生情況，并為平時成績評定積累了數(shù)據(jù)。

（2）實驗考試給學(xué)生充分的自由度，學(xué)生的創(chuàng)造性得以施展。實驗考試學(xué)生從分組、分工、設(shè)計、程序錄入、演講各個環(huán)節(jié)都非常踴躍，沒有一組出現(xiàn)部分人干活，另一部分偷懶的情況。在實驗過程中遇到各種各樣的問題，有些組走了不少彎路，最后都是由學(xué)生自己動手解決的。有些學(xué)生還拍了一些實驗時的照片和視頻，用作答辯時的資料。在實驗考試過程中，學(xué)生爆發(fā)出了令人意想不到的激情。

（3）問卷調(diào)查?？荚嚱Y(jié)束后的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對考試的滿意度達到95%，認(rèn)為考試方法明顯有助于能力提高的為98%，認(rèn)為考試方法科學(xué)和客觀度達到98%。

4 存在的問題及展望

盡管此次可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程考試方法改革取得了顯著的成效，但由此也會帶來老師的工作量明顯增加、部分基礎(chǔ)差的學(xué)生可能跟不上、個別學(xué)生在分組討論或?qū)嶒灂r可能會濫竽充數(shù)的問題。今后的教學(xué)工作，對存在的問題進行分析解決，對考試方法不斷進行完善，以期在其它課程考試中得以推廣。

參考文獻

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