淺談如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

王滿星

在教學(xué)過程中，學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動時具有各式各樣的心理狀態(tài)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺性、積極性還有獨立性等方面，這些因素都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)程度的有力表現(xiàn). 學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒆陨淼臐撃苋客诰虺鰜?，也才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù). 那么，怎樣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？下面，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，把自己的體會淺談一下，一起和廣大同仁共同商榷.

一、調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

“興趣是最好的老師”. 學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動地參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí). 所以，在教學(xué)過程中，我們要多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識. 比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容時，我?guī)е鴥蓚€蘋果微笑著走進教室，同學(xué)們看到我手中的蘋果，感到很新奇，不明白教師的用意，為什么要帶蘋果來上課呢？此時，學(xué)生的注意力都被蘋果吸引了過來. 開始上課了，我告訴同學(xué)們，我們今天來分蘋果. 老師有兩個蘋果，我要把這兩個蘋果平均分配給兩名同學(xué)，怎樣分，同學(xué)們異口同聲地說一人一個，然后我接著說，如果老師要把這兩個蘋果平均分配給四名同學(xué)呢？同學(xué)們都說半個，那么半個怎樣用數(shù)字來表示呢？大家都不知道了，這時學(xué)生們理所當(dāng)然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)知識的欲望，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性就這樣在情境的引導(dǎo)中調(diào)動了起來.

“親其師而信其道”. 學(xué)生只有喜歡教師，才能夠喜歡教師所教授的科目. 所以，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子和嚴(yán)肅呆板的面孔，深入到學(xué)生中間去，加強和學(xué)生的溝通，以自己真誠地愛心滋養(yǎng)學(xué)生的感情世界，和學(xué)生成為良師益友. 當(dāng)師生之間形成了融洽的關(guān)系，那么教學(xué)任務(wù)的完成也就水到渠成了. 另外在教學(xué)中，教師還可以多創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生們體驗成功的樂趣，因為成功也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要條件.

二、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重教師向?qū)W生傳授知識，而對學(xué)生主動獲取知識這一方面不太看重，這在很大程度上阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高. 所以，現(xiàn)在的教學(xué)我們要立足培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力. 小學(xué)生生性活潑好動，具有很強的好奇心，但是對事物保持有意注意的時間都比較短暫，這就要求教師根據(jù)小學(xué)生的這些性格特征，在教學(xué)過程中想方設(shè)法運用各種手段來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在親自動手、動腦的過程中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并且在一些公式和法則的推導(dǎo)過程中，體驗知識的形成過程，從而達到培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識能力的目的.

研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折時，通過自己的努力解決問題比別人告知其答案，更容易獲得成功的樂趣，而知識掌握得也更加牢固，并且，戰(zhàn)勝困難和挫折的信心會促使他在以后的學(xué)習(xí)中更加積極和努力. 所以，作為教師，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多進行自主探究，給他們充分的時間和空間，并且為他們創(chuàng)造一切能夠創(chuàng)造的條件，讓學(xué)生深刻感知獲取知識過程中自己的進步和成功，這樣，更有利于學(xué)生主動獲取知識能力的提高.

三、注重學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面的作用

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生智力的發(fā)展與提高，我們讓學(xué)生根據(jù)其本身所具有的知識和能力對教師所提出的問題進行大膽地猜測和設(shè)想. 通過學(xué)生自主提問、教師進行適當(dāng)引導(dǎo)的方式，可以使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識理解得更加深刻. 另外，學(xué)生帶著問題去探究和親自動手實踐來驗證自己的猜測，在無形之中就掌握了探求新知識的本領(lǐng).

要想讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，就必須教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 這就需要教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、腦的功能，讓學(xué)生主動聽課，積極動腦，學(xué)會學(xué)習(xí).

在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供準(zhǔn)確鮮明而又能調(diào)動學(xué)生觀察興趣的材料，讓學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握所要學(xué)習(xí)的知識，如果在這一過程中遇到困難，教師再進行適當(dāng)?shù)攸c撥和指導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生通過自己的觀察和比較得出正確的結(jié)論. 學(xué)生聽講的過程中，不僅僅是單純地聽教師的講解，還要聽其他同學(xué)的發(fā)言，并且在聽講的過程中記住重點內(nèi)容和自己有疑惑的地方，作為教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生這一方面的能力. 另外，教師還要給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生動腦筋去思考，只有這樣，學(xué)生才能有機會動腦筋去想問題，這也需要教師對學(xué)生多進行啟發(fā).

四、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，從角色上分教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，但是，從人格上分二者是相互平等的個體. 這就需要教師以飽滿的熱情和真心的微笑面對每一名學(xué)生，使學(xué)生真正感覺到教師的和藹可親，從而產(chǎn)生和教師交往的積極情感，然后積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去.

教師真誠平等地對待學(xué)生，不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，在課余時間教師也要多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并且及時地掌握學(xué)生的心理動態(tài)，以求能夠在學(xué)生最需要的時候，幫助和鼓勵他們，以此來縮短和學(xué)生之間的心理距離，為教學(xué)效果的提高奠定良好的基礎(chǔ).

在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生的標(biāo)新立異，不死板地推崇標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展. 當(dāng)教師和學(xué)生對某一事物產(chǎn)生不同的看法時，不能完全苛求學(xué)生和教師一致，要理解學(xué)生的選擇；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯時，教師不能過分地指責(zé)和呵斥學(xué)生，要寬容學(xué)生的過錯，和學(xué)生一起找出錯誤的根源，并給予其改過的時間和機會，使學(xué)生深刻地感覺到教師對他的期待，從而積極努力地改正自己的錯誤并且在學(xué)習(xí)上給予更大的回報.

作為教師就是要付出自己的真心、愛心和誠心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的課堂氛圍，真正做到使每一個孩子都能健康快樂的成長.

總之，要想使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，我們教師就必須付出更多的心血和努力，孜孜不倦地進行研究和探索，力爭找到更好的促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好方法，為我們的教學(xué)效率的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ).