關于職業(yè)中專機械設計制造專業(yè)教學的研究與探討

周啟沖

摘要： 在職業(yè)中專教學中，機械設計制造及自動化教學是一門十分重要的專業(yè)性課程，它主要是對機械設計制造、自動化、數(shù)控技術與應用等方面的探索與研究，所涉及的內容十分廣泛，充分提高學生機械設計、加工制造的能力，為其今后能夠迅速地適應未來的機械制造專業(yè)技術崗位，開辟有效的途徑。作者結合多年來機械設計制造及自動化教學的經驗，就如何有效開展機械設計制造及自動化的教學，提出了一些看法和建議。

關鍵詞： 職業(yè)中專機械設計制造及自動化教學問題對策

一、職業(yè)中專機械設計制造專業(yè)教學中存在的問題

目前，隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會分工越來越細化，各個行業(yè)對職業(yè)中專畢業(yè)生需求量也越來越大，尤其是職業(yè)中專機械設計制造專業(yè)的學生更是受到了廣大企業(yè)的青睞。通過機械設計制造及自動化的教學，學生能夠有效地掌握機械制造技術的基礎知識，迅速適應崗位要求，為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻。但是通過對現(xiàn)階段某些職業(yè)中專機械設計制造專業(yè)的教學進行分析，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課本理論知識存在的問題。

分析機械制造教學大綱，我發(fā)現(xiàn)學生使用的機械制造課本教材內容相對陳舊，學生所學的理論知識無法與目前機械制造設計中的新技術、新理論相接軌，教學與社會需求嚴重脫節(jié)，缺乏真正的實踐經驗，使學生在學習中感到十分盲目。

（二）教學方法存在的問題。

在機械設計制造教學中，某些老師缺少對教學方式和方法的探究，使用的教學方式過于模式化，教學方法過于簡單，教學形式相對死板，在教學過程中只注重對教學內容的講解，而忽視了學生的認知能力和認知特點，缺乏對學生主觀能動性的開發(fā)和興趣的培養(yǎng)，使學生對機械設計制造感到十分空洞，學習起來感到枯燥乏味，逐漸失去了學習的動力。

（三）實踐教學存在的問題。

由于目前機械設計制造的人才需求量很大，生源嚴重超標，由于人數(shù)眾多，實習部門的實習崗位有限，部分學生只能以觀摩和傳授的形式進行實踐教學，即使偶爾有動手實踐的機會，也難以正確對待，往往敷衍了事。這種情況大大降低了學生實際上機動手的能力，使他們很難將理論與實際進行有效的結合，嚴重影響到教學效果，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的高素質機械制造人才。

二、改進機械制造設計及自動化教學的對策

（一）積極轉變觀念，找好教學中的定位。

在機械設計制造教學中，老師要積極轉變傳統(tǒng)落后的教學觀念，改變枯燥乏味、簡單單一的單向性的講授模式，采用以學生為主體的教學模式。老師要有效地發(fā)揮自己在教學中的主導作用，采取各種先進的教學方式和方法，激發(fā)學生的主觀能動性，調動起學生對機械設計制造學習的積極性，將理論知識很好地運用到實際問題之中，讓學生得到深刻理解，從而提高學生在機械制造教學中的自主學習的能力，同時培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（二）理論與實際緊密結合，開展實踐性教學。

機械設計制造專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)課程，因此在教學過程中，老師要敢于將機械設計制造的相關理論知識與實際技能有機地結合在一起，開展實踐性的教學，讓學生通過到工廠內從事實踐類的實習操作，快速地將學到的理論知識運用到實踐生產中，及時發(fā)現(xiàn)在學習中存在的問題，通過現(xiàn)場操作和老師的引導講解，學生的機械制造思維能很快地從課本上的表面知識上升為深層次的理解，大大加快學生專業(yè)知識技能和崗位職責的形成，提高解決機械制造實際問題的動手能力，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

那么在機械設計制造中，如何有效開展實踐性教學呢？我認為可以從以下幾個方面展開。

1.課堂實踐性教學

這種教學方式一般在職業(yè)中專內部完成，一方面，在課堂理論知識講授的過程中，老師根據(jù)課程的內容，盡量選擇一些機械實物、機械模型，帶到課堂上來，或者利用多媒體教學軟件制作課件，讓學生對理論知識感到看得到、摸得著，使學生不再感到空洞乏味，同時提高學生的學習興趣。另一方面，老師要將理論課程學習與實驗課程緊密地聯(lián)系在一起，在教學課程安排上，多安排一些實驗課程。要結合教材大綱的內容，精心設計一些實驗課題，使學生能夠將學習到的理論知識迅速地運用到實驗教學中，通過根據(jù)設計的要求和條件，進行分析和判斷，制定實驗的方案，使學生對實驗的原理有透徹的理解。

2.車間實踐性教學

這種教學一般是在校企合作模式下進行的，因此要建立起適合學校和企業(yè)公司實際情況的校企合作模式。職業(yè)中專院校與機械制造廠家簽訂學生的實習合同，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學，學校與機械制造廠家定期合作，按照教學大綱的要求，根據(jù)工廠業(yè)務內容，組織學生進工廠車間參與工廠制定的各種機械制造項目的設計工作。車間實踐性教學一方面可以使學生迅速地將所學的理論知識運用到實踐生產中，徹底地掌握知識，另一方面能夠使學生熟悉對應的崗位職責范圍，為以后的上崗做好充分的準備。

三、結語

總之，在職業(yè)中專機械設計制造專業(yè)的教學中，老師要敢于轉變傳統(tǒng)的教學觀念，完善教學方式和方法，將理論知識與實際有機地結合在一起，開展實踐性教學，從而有效地提高教學質量。

參考文獻：

［1］劉文明.《機械制造技術》課程特點與現(xiàn)場教學［J］.西安航空職業(yè)中?？茖W校學報，2007，（3）：65-66.

［2］趙宏平.職業(yè)中?！稒C械制造技術》課程的教學改革［J］.蘇州市職業(yè)中專學報，2007，（2）：89-90.

［3］翟燕南.《機械制造技術》課程及主要實踐環(huán)節(jié)的教學改革［J］.南京工程學院學報，2003，（12）：42-43.

［4］吳光華.《機械制造技術》課程教學改革［J］.機械職業(yè)教育，2006，（3）：44.