幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系

李玲

摘 要：幼兒園教育的發(fā)展是我國教育發(fā)展的一個重要部分。幼兒教育的階段，是學(xué)生成長教育的至關(guān)重要階段。在這一階段，開展戶外活動，對于兒童的身心健康發(fā)展有很大益處。戶外活動可以釋放兒童的天性，激發(fā)兒童豐富的想象力，培養(yǎng)兒童的觀察能力。 為了促進兒童的全面發(fā)展，開展戶外活動是很有必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外活動 兒童 動作發(fā)展 關(guān)系

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0147-01

引言

“孩子在戶外進行活動能夠感受到十分廣闊的天地， 而且戶外中的諸多事物能夠作為教育孩子的素材， 讓孩子在接觸自然的過程中， 不僅能感受到快樂， 還能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識?！盵1]多動是兒童的天性。開展戶外活動對于兒童來說，是一個親近大自然的機會，是一個從玩耍中提升自己能力的機會。人類的一步步進階過程表明，戶外活動對于動作的習(xí)得和發(fā)展有很大的作用。在兒童時期開展戶外活動，對培養(yǎng)兒童的身體技能，個性化思維，以及空間感具有很大的促進作用。在戶外活動中，學(xué)生可以學(xué)到很多的安全意識，對學(xué)生以后的生存發(fā)展打下基礎(chǔ)。適當?shù)膽敉饣顒咏逃?，對促進學(xué)前教育的發(fā)展尤為重要。

一、幼兒園戶外活動質(zhì)量對兒童動作發(fā)展的影響

適當?shù)模行虻?，安全的戶外活動，對于兒童的動作發(fā)展有很大意義。兒童通過戶外活動，可以充分接觸大自然，發(fā)揮天性，在廣闊空間和豐富資源的戶外，盡情發(fā)揮自己的想象力，暴露強烈的好奇心，對大自然進行探索。并在探索過程中，收獲對事物的感知和認識。戶外活動可以充分利用戶外的廣闊空間，讓所有的學(xué)生都參與進來，拉近老師和學(xué)生之間的距離，對于教師而言，可以充分了解到每一位孩子的特點，然后找到更好的教育方法。對于學(xué)生而言，可以促進同學(xué)彼此之間的感情，從小培養(yǎng)人際溝通關(guān)系。更為重要的是，與課堂相比，戶外活動有很強的實踐性和操作性，對學(xué)生來說，是一個很大的煅練機會，其一，可以煅練學(xué)生的身體，增強體質(zhì)，其二，可以煅練學(xué)生的實踐能力，從小培養(yǎng)實踐與理論相結(jié)合的觀念。

任何事物都有兩面性。適應(yīng)的，有序的，安全的戶外活動可以給兒童的成長發(fā)展帶來益處。戶外活動如果沒有充分的活動前準備和安全防范意識，很有可能弄巧成拙。在活動過程中，經(jīng)常容易突發(fā)異常事件。不僅加重了教學(xué)的負擔，很有可能引導(dǎo)孩子往錯誤的方向走，引發(fā)學(xué)生的爭斗，傷害孩子們的心靈。因而戶外活動需要兼顧利弊兩方面的影響，趨利避害。

二、提高幼兒園戶外活動質(zhì)量促進兒童動作發(fā)展的對策

1.戶外活動教學(xué)內(nèi)容的準確定位

戶外活動教學(xué)內(nèi)容的準確定位包括合理的安排戶外活動的活動場地，保證戶外活動的安全性，以及對戶外活動教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。戶外活動的場地要結(jié)合季節(jié)情況和教學(xué)內(nèi)容，同時要保證安全性。例如春游的戶外活動，不能選擇河邊和海邊一些帶有很大的潛在危險性的地點，兒童年紀尚小，對于安全防范意識比較薄弱。再加上兒童天性多動，對任何事物都懷有強烈好奇心。平時家長不允許靠近的危險地方，卻越能激發(fā)兒童探究的心理?？梢赃x擇一些安全性比較高的地點，比如兒童公園。兒童公園將游戲與大自然進行有機結(jié)合，很大程度上滿足了兒童的娛樂需求。把戶外活動教學(xué)地點安排在兒童公園，利用兒童公園的優(yōu)勢，可以開展戶外游戲，比如老鷹抓小雞等游戲。將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)場地結(jié)合起來，可以充分激發(fā)兒童的好奇心，引發(fā)兒童主動積極的探索和詢問，從中得到收獲，教學(xué)效果有大大的提高。通過老師的詳細介紹和孩子們的細致觀察，引導(dǎo)孩子們進行發(fā)問，教師再予以正確的引導(dǎo)，很容易達到教學(xué)的目的。通過自己身體力行的對自然界的探索，不僅擺脫了課堂的拘束，在參觀過程中也煅練了身體，達到身心共同發(fā)展的目的，以此提高兒童的動作發(fā)展水平。

2.優(yōu)化游戲的內(nèi)容和形勢

戶外活動的教育，多以通過益智益體的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進行交流互動，增進師生感情，增強身體素質(zhì)為目標。“在“安全第一”的緊箍咒下， 大部分教師組織的戶外/體育活動基本上都以集體活動和分組競賽的形式出現(xiàn)， 多樣化的戶外活動、戶外自由游戲非常匱乏。而在集體活動的狀態(tài)下， 大部分幼兒相當部分的時間其實是在消極等待， 再加上戶外活動總體時間本就十分有限， 這對幼兒身體動作發(fā)展的消極影響可想而知?！盵2]所以不斷的優(yōu)化游戲的內(nèi)容和形勢尤為重要。在戶外活動的教學(xué)中，可以將集體活動和自由活動相結(jié)合的方式，既增進了集體的凝聚力和團結(jié)力，增進班里同學(xué)的感情，也充分的尊重了每位學(xué)生的意愿，讓學(xué)生有發(fā)揮想象力的空間和時間。將戶外活動與趣味游戲結(jié)合起來，將孩子們的積極性充分調(diào)動起來。比如春游的時候，可以組織學(xué)生這戶外來一場趣味運動會，小型的跳高，跳遠，短跑。這些活動不僅讓每個孩子參與到其中來，又充分考慮了每位孩子的優(yōu)勢。更為重要的是，煅練了孩子的身體，讓幼兒從小培養(yǎng)體育煅練身體的觀念。并從中習(xí)得體育活動的動作，對于兒童動作發(fā)展有很大益處。教師可以在戶外活動中引入體操，通過體操的訓(xùn)練可以煅練幼兒身體的柔韌性，通過舞蹈對學(xué)生動作發(fā)展進行訓(xùn)練，從而提高兒童的動作發(fā)展水平，這些活動，都是優(yōu)化戶外活動游戲內(nèi)容與形勢的表現(xiàn)，讓兒童得到更豐富的體驗。

3.戶外活動中教師的適當指導(dǎo)

兒童對于世界認知薄弱，對事物的分辨能力較差。教師作為兒童成長發(fā)展路上的引路人，對于引導(dǎo)兒童的正確成長有不可或缺的作用。大部分的動作形成與發(fā)展都是在實踐中實現(xiàn)的。在戶外活動教學(xué)過程中，教師的正確適當?shù)闹笇?dǎo)，是決定戶外活動教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，是引導(dǎo)兒童動作發(fā)展的一個重要原因。在體育活動中，教師可以幫助學(xué)生糾正動作，得到正確的體育指導(dǎo)，在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過對舞蹈動作的正確示范和親自指導(dǎo)，幫助學(xué)生習(xí)得舞蹈動作。專業(yè)化和細致入微的觀察引導(dǎo)兒童動作的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上還保證了兒童的安全。

結(jié)語

戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展之間的關(guān)系雖并不十分明確，但在戶外活動教學(xué)中，運用適當?shù)慕虒W(xué)策略，可以提升幼兒的觀察力，社交能力，主動能力和自我保護能力，并且學(xué)生自身通過實踐，可以促進兒童動作的發(fā)展。與兒童動作發(fā)展相關(guān)聯(lián)的因素還有很多，需要我們更加用心的去尋找。

參考文獻

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