高考散文閱讀題的解答思路

牛小鳳

高考現(xiàn)代文閱讀，目前大部分考的是散文的閱讀，許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作成為命題者的首選材料。散文閱讀是高考語(yǔ)文試題中體現(xiàn)語(yǔ)文新課程人文性和審美性的考題，分值高，主觀性強(qiáng)，答題要求嚴(yán)密，評(píng)分要求嚴(yán)格，對(duì)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求較高，一直是得分率最低的考題?？梢哉f散文閱讀是語(yǔ)文試題的“重頭戲”，但也成為考生倍感頭疼的“傷心谷”。究其原因，不外乎兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測(cè)試要求學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無的放矢；二是高考散文閱讀題的解題技巧學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。針對(duì)這些情況，我結(jié)合近幾年的高考散文詩(shī)體的特點(diǎn)，談?wù)勥@類試題的解答思路。

一、找線索，理思路，明確文章主旨。

散文一般都有一條組織材料的線索，或?yàn)槿?，或?yàn)槭?，或?yàn)槲?，或?yàn)榍椤Ｕ业搅诉@條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。當(dāng)然，也有的散文沒有明確的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。閱讀一篇散文，要把握散文的主旨，即“神”，我們要先通讀全文，大致了解文章的內(nèi)容，弄懂文章“說什么”。命題者命題時(shí)，總會(huì)結(jié)合中心主旨來命題，我們?nèi)缛舫晒Φ匕盐丈⑽闹髦妓伎紗栴}，那么就不難找到答案了。

要理清思路，就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手；要分析文章結(jié)構(gòu)，就要重點(diǎn)抓住首句和結(jié)句。一個(gè)語(yǔ)段，一般有起始、展開、收束三個(gè)層次。通常情況起始的一兩句話往往就是段落的中心句，接著展開對(duì)本段的具體記敘、描寫或議論，最后用一兩句話對(duì)本段小結(jié)。有的文章在文段的開頭或結(jié)尾處有結(jié)構(gòu)大致一致的句子重復(fù)出現(xiàn)，這些中心句更是體現(xiàn)了文章的主旨。

當(dāng)然，文章的主旨并不是直露的，它常借寫景狀物來予以表現(xiàn)。故而，要抓住散文的主旨，就得分析文中所寫的景物的特點(diǎn)與情感體驗(yàn)、社會(huì)生活及人生哲理之間的聯(lián)系。散文的主旨大多是抒情、明志、言理，這也給我們把握主旨帶來提示，即我們可從“情、志、理”入手。在把握全文的基礎(chǔ)上要對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義和情感等方面的辨析，特別是散文，它承載了作者充沛的情感，文章中的詞語(yǔ)就必然隱含著作者的情感。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)所讀信息進(jìn)行加工、分析、抉擇、取舍，從而獲得最有價(jià)值的信息。

二、品語(yǔ)言，悟句意，分析寫作手法。

散文的語(yǔ)言是文學(xué)語(yǔ)言，是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的主要手段之一，因而它富于形象性，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語(yǔ)言一般從以下幾個(gè)方面思考：語(yǔ)言的含義和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用。語(yǔ)言的特點(diǎn)，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、自然、淳樸等；從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、借代、對(duì)偶等。

寫作方法一般只表達(dá)方式和表達(dá)技巧。表達(dá)方式有敘述、描寫（人物、環(huán)境、景物場(chǎng)面、細(xì)節(jié)、白描等）、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚(yáng)先抑、以小加大、托物言志等。謀篇布局方面的線索、過渡、照應(yīng)、詳略等也屬于寫作方法。

三、觀全文，明哲理，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)。

哲理散文有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，這就是常運(yùn)用象征手法。所以，我們要注意文中對(duì)具體形象的描繪特點(diǎn)和文章揭示形象與特征內(nèi)在聯(lián)系的方法，找出蘊(yùn)含哲理的關(guān)鍵句仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。另外，哲理散文往往卒章顯志，或揭示哲理，或拓展境界，或啟發(fā)讀者思考而意在言外。因此，我們還要特別注意文章的結(jié)尾，細(xì)細(xì)咀嚼，通觀全文，辨明哲理，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007年四川高考題），作者寫形象喜慶的焰火，從平靜地湖水寫起，以“靜”襯“動(dòng)”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合，共同表達(dá)了對(duì)世界和平、安寧、美好生活的肯定。接著作者聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”，因?yàn)榕诨鹗菓?zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、死亡的象征，而焰火是和平、歡樂、繁華的象征，它們分別指向人類生活中完全不同的兩個(gè)極端，意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時(shí)，千萬(wàn)不可忘記苦難的歷史。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，而且是和平團(tuán)圓的象征。這個(gè)反問句強(qiáng)烈地表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們深深地思考。

四、按步驟，精答題，獲得理想高分。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，文中一般不會(huì)有現(xiàn)成的原句可以作為答案，答題的信息都分散在作品的有關(guān)段落，一般不需要答題者自由發(fā)揮，考生不能機(jī)械地一字不差地摘錄原文中的句子，而是要根據(jù)命題人所“問”的角度，抓住有效信息中重要的詞句，重新進(jìn)行排列組合，使之成為全面凝練、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。

因此，要依照作者的思路來理解作品，用原文作答有利于閱卷中形成統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在原文中尋找語(yǔ)句答題的方法：先確定題干中的語(yǔ)句在原文中那個(gè)段落，從而劃定有效的閱讀區(qū)間，再通過認(rèn)真審閱題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。用文章中現(xiàn)成的詞句或句子作答，意思是以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作修改來作答，綜合連綴文章中的詞和句理解問題。