園長，請給幼兒教師多一點人文關懷黃

彭奇子　張衛(wèi)民

摘要 當下，幼兒教師承載著沉重的工作負擔、生活負擔和身心負擔。園長們在關注幼兒健康成長的同時，更應該給“對關懷孩子為己任”的幼兒教師多一點人文關懷，為幼兒教師減負：園長要為幼兒教師合理安排工作量；為幼兒教師舉辦豐富多彩的園內(nèi)外活動；為幼兒教師定期進行身體檢查和心理知識講座等。

關鍵詞 園長 幼兒教師 人文關懷

中圖分類號：G615文獻標識碼：A

隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布，關注幼兒身心發(fā)展，為幼兒減負已成為幼兒教育改革的一個重要課題。的確，當我們看到許多家長在幼兒完成了幼兒園各領域教育教學活動和興趣班的學習后，還紛紛抱著孩子去學習各類藝術特長，進行智能開發(fā)訓練等，我們真的從心底由衷地呼喚，該給幼兒減減負了。其實，隨之而來的是幼兒教師的負擔也越來越重。幼兒需要減負，幼兒教師更需要減負！園長們在關注幼兒健康成長的同時，更應該給“對關懷孩子為己任”的幼兒教師多一點人文關懷，提高其職業(yè)幸福感。

1 步履艱難——幼兒教師承載太多的負擔

1.1 工作負擔

如今的幼兒教師都面對著三多問題。一是會議多。幼兒園老師經(jīng)常要參加各種大大小小形式上的會議，老師們置身于“會?！敝?，有時既浪費了她們的精力，又耽誤了她們備課、學習、研究和休息的時間。二是檢查多。廣大的幼兒教師除了要應付園內(nèi)的教學活動檢查、教案檢查、衛(wèi)生檢查、活動墻報檢查、家園手冊檢查等各種檢查外，還要應付園外的上級領導、社區(qū)居委會、教育學會、治安、消防等部門的檢查以及家長的檢查。每一次檢查教師們都得精心準備，萬無一失。為迎接各項檢查，她（他）們常常忙得疲憊不堪。三是比賽多。幼兒教師不僅要參加接應不暇的園內(nèi)幼兒一日生活觀摩、活動設計比賽、教學比賽、課件制作比賽、教玩具比賽、說課比賽、論文比賽、墻報評比、衛(wèi)生評比、演講評比、基本功評比、幼兒體操評比，而且還要參加各幼兒園間的、市區(qū)的、省級的、國家的以及學會的各項評比，有時甚至要參加一些與教育無關部門組織的比賽，眼花繚亂的各種比賽都需要教師們?nèi)A心參加，絕不能因為自己的一點小小的失誤而影響整個幼兒園的形象。可想而知，幼兒教師本來就很少有自己自由支配的時間，再讓她們參加各種大大小小無關緊要的會議，應對各種繁瑣的比賽，應付各種無關的檢查，她（他）們哪有時間認真?zhèn)湔n、靜心學習和研究？哪有時間鍛煉身體和調(diào)整心理呢？

1.2 生活負擔

有調(diào)查顯示，在11所被調(diào)查的幼兒園中，只有一所幼兒園的教師日平均工作時間為8小時，其他10所幼兒園日平均工作時間為9.19小時。顯然，工作時間的延長，必然會減少幼兒教師在家休息的時間，家務勞動的強度隨之增大，為了家庭的和睦和幸福，她們必定會起早摸黑地完成家務。有些幼兒教師晚上還要回家加班加點制定教育計劃和撰寫教案、教育筆記、教學心得、幼兒觀察記錄、幼兒成長檔案、聽課筆記、活動分析、家園聯(lián)系冊等等，有的還要在家制作教玩具。為了完成這些案頭工作，幼兒教師不得不利用業(yè)余時間，把休息時間拿來做幼兒園的工作。有些教師實在忙不過來的時候還要愛人幫忙，才能順利完成工作和家務。由于工作壓力大，使幼兒教師情緒差，與愛人吵架、不能照顧好自己的孩子、不能承擔家務等等，進而影響夫妻間的感情。另外，幼兒教師的勞動報酬普遍偏低，尤其是新參加工作的老師，其最低生活要求都不能滿足，有的還要靠父母補貼幫助。

1.3 身心負擔

眾所周知，幼兒園都是2～6歲的孩子，進入幼兒園時孩子們大都沒有生活自理能力，更沒有安全防范意識和自我保護能力，因此，老師擔負著教育和保育的雙重任務。由于工作壓力太大，很多教師身體狀況不良。困擾幼兒教師的主要疾病是聲帶小結、聽力障礙和神經(jīng)衰弱。由于整天面對幾十個孩子，教師有時需要提高嗓音，久而久之，聲帶就出現(xiàn)了問題。聽力障礙和神經(jīng)衰弱是由于環(huán)境原因所致。有研究者對幼兒教師進行了一次心理健康的調(diào)查，結果顯示，51.23%存在心理問題，具體表現(xiàn)為對自己從事的職業(yè)感到失望，對工作沒有信心，自卑……另據(jù)統(tǒng)計結果表明，幼兒教師普遍感到工作中承受著較大的心理壓力，一半以上的教師還認為自己現(xiàn)在承受的心理壓力遠比以前大，有26.50%的教師認為“大得多”，37.50%的教師認為“稍大”，30.00%的教師認為“差不多”；中專學歷中68.29%的教師有較大的壓力，隨時有下崗的危險，而大專學歷中53.85%的教師也有較大壓力①。長期過重的工作負擔和沉重的精神壓力是造成幼兒教師產(chǎn)生心理不健康的主要原因，幼兒教師的身心負擔亦由此產(chǎn)生。

2 人文關懷——請為幼兒教師減負

2.1 為幼兒教師合理安排工作量

合理安排工作量是為幼兒教師減負的第一步。只有讓幼兒教師有充足的時間和精力用于教育教學活動，才能真正保證她們設計和組織教學活動的質(zhì)量，也才能實現(xiàn)她們的自身提高。合理安排教師工作量，為幼兒教師減負首先要從精簡各種會議入手。園長要倡導開專題會、開短會，努力提高開會的效率；其次是要減少無關的、無效的各種名目的檢查，讓幼兒教師擁有更多的時間和空間設計教育教學活動或休息；第三要精心設計和開展比賽，避免各項比賽交叉或重復。以便提高他們的理論水平及實踐能力。

2.2 為幼兒教師舉辦豐富多彩的園內(nèi)外活動

單調(diào)的生活使人情緒低下，工作積極性不高，工作效率隨之下降。園長應該為幼兒教師創(chuàng)造良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，為幼兒教師舉辦豐富多彩的園內(nèi)外活動。例如，為教師們建立教職工之家；在業(yè)余時間組織各種有意義文體活動，如乒乓球、卡啦OK、才藝比拼等活動，以豐富教師的文娛生活；幼兒園每一學期可為教師提供一至兩次幼兒園家屬園外活動，這既能開闊教師視野，又能增加家庭間感情。因為，多數(shù)教師都是一個普普通通的人，都有一個普普通通的家。園長哪怕是給予幼兒教師的家屬一點點精神上的關心，都會使教師感激萬分，精神振作，進而忘我地投入到工作中去。

2.3 為幼兒教師定期進行身體檢查和心理知識講座

身心健康最重要。秉著以人為本的精神，園長應該為幼兒教師創(chuàng)設比較寬松的心理氛圍，切實減輕其心理壓力。應該定期為幼兒教師組織身體檢查和內(nèi)容涉及教師心理減壓、增強教師的職業(yè)認同感等的心理知識講座。必要的時候還可在園里開展義務心理咨詢活動。幼兒教師是幼兒園的主體，她們的身心健康影響著教學的質(zhì)量，影響幼兒身心健康和諧的發(fā)展。園長每學期可為幼兒教師提供一次身體檢查，每一年為教師提供1～2次心理知識講座，這樣做既能保證幼兒教師的身心健康，更重要的是，她（他）們的職業(yè)幸福感加強，能很好地穩(wěn)定教師隊伍。

幼兒教育是基礎教育的組成部分，幼兒教師是世界上最神圣的職業(yè)，因為它培育 “祖國的花朵”，給予幼兒最無私的愛。在關注幼兒健康成長的同時，給幼兒教師多一點人文關懷，這是園長們需要引起重視的問題。

注釋

① 楊兒.幼兒教師工作壓力的調(diào)查研究之一教師心理壓力[EB/OL].http：//library.jgsu.edu.cn/jygl/gh02/LWJ/3630.htm，2005—10—25.