淺談學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)

左鉞

摘要：我國社會(huì)主義發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義有機(jī)統(tǒng)一體中的重要組成部分，是社會(huì)主義理論和實(shí)踐的重要內(nèi)容，它不僅是我國現(xiàn)代化建設(shè)沿著正確方向發(fā)展的根本保證，而且為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。緣此，作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的基地學(xué)校來說，必須要責(zé)無旁貸地下功夫用氣力，切實(shí)地把這項(xiàng)工作抓好抓實(shí)抓出成效來。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義學(xué)校文明建設(shè)

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（b）-0202-02

1充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要意義

（1）堅(jiān)持兩個(gè)文明一起抓，是鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的重要組成部分，是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本方針。中共中央《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》（以下簡稱《決議》）指出：“社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義重要特征，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)和重要保證”、“在把物質(zhì)文明建設(shè)搞得更好的同時(shí)，切實(shí)把精神文明建設(shè)提到更加突出的地位”，這“三個(gè)重要”、“一個(gè)更加突出”，概括了有中國特色社會(huì)主義本質(zhì)特征與精神文明的戰(zhàn)略地位。正如江澤民同志在十五大報(bào)告中指出：“只有兩個(gè)文明都搞好，才是有中國特色社會(huì)主義?！庇纱丝梢姡愫镁裎拿鹘ㄔO(shè)是黨中央和國家賦于每個(gè)基層黨組織、每個(gè)基層單位的根本任務(wù)，要求每個(gè)黨員、每個(gè)公民都要積極地毫不含糊地投入到社會(huì)主義精神文明建設(shè)中來。

（2）加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，是推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步和中華民族的偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力和深厚的文化根基。黨的十七屆六中全會(huì)公報(bào)提出：“必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)的全過程”，“在全黨全社會(huì)形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理念信念、強(qiáng)大精神力量、基本道德規(guī)范”。社會(huì)主義作為人類社會(huì)迄今為止最高形態(tài)的文明社會(huì)，不僅要求實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，而且要求實(shí)現(xiàn)人和社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步，其中就包括思想文化即精神文明的進(jìn)步。毛澤東同志首倡“五愛”為基本要求的“國民公德”，鄧小平同志提出“五講四美三熱愛”的公德要求，江澤民同志主張“以德治國”與“以法治國”相結(jié)合。這些都是我們黨根據(jù)精神文明的具體實(shí)踐，為推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步所提出的價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮了巨大而深遠(yuǎn)的影響。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，與這些價(jià)值導(dǎo)向一脈相承，同時(shí)又具有鮮明的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)內(nèi)容的新概括，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)途徑的新拓展，是社會(huì)風(fēng)尚形成的底線和價(jià)值基石。在目前社會(huì)深刻變革、經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展新的歷史時(shí)期，某些領(lǐng)域某些人群當(dāng)中，還存在榮恥不明、善惡不分、美丑不辨的現(xiàn)象。這些問題如果得不到及時(shí)有效解決，必然損害正常的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。因此，切實(shí)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，樹立和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義榮辱觀，提高國民素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，會(huì)為社會(huì)的全面進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和深厚的文化根基。

（3）學(xué)校從古至今就是人類文明成果的集散、傳播、發(fā)展的基地，有著廣泛的社會(huì)性。它既傳播文化科學(xué)知識(shí)，又傳播先進(jìn)思想道德。因此，學(xué)校對(duì)于社會(huì)文明建設(shè)有著很大的影響。我們是社會(huì)主義學(xué)校，學(xué)校本身所具有的社會(huì)功能，決定和要求學(xué)校必須認(rèn)真抓好、切實(shí)加強(qiáng)精神建設(shè)工作。只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)校的傳播文化科學(xué)知識(shí)、傳播先進(jìn)思想道德的基地作用。

（4）學(xué)校是育人的基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。學(xué)校要出好“產(chǎn)品”、要出合格人才，就必須堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”的方針。一要抓好教學(xué)質(zhì)量，二要抓好教育質(zhì)量，即要圍繞教學(xué)這一中心，把德育工作擺在首位，切實(shí)抓好精神文明建設(shè)，向社會(huì)輸出又紅又專的人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的精神文明建設(shè)。

（5）學(xué)校教師是實(shí)施對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的主體，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)教育質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，抓好師德教育，使其能夠充分正確地發(fā)揮示范、熏陶、表率、引導(dǎo)作用。要做到這一點(diǎn)，必須要搞好教師的精神文明建設(shè)，也就是說，要靠加強(qiáng)精神文明建設(shè)來帶動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

鑒于以上，使我們充認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的重要性必要性，同時(shí)也為我們找準(zhǔn)了學(xué)校加強(qiáng)精神文明建設(shè)工作著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，即：充分重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，必須把精神文明建設(shè)擺到更加突出的位置；全面貫徹教育方針，加強(qiáng)德育工作，認(rèn)真搞好青少年思想道德教育；加強(qiáng)師德教育，全方位搞好教師隊(duì)伍建設(shè)。

2扎實(shí)有效全方位抓好學(xué)校精神文明建設(shè)

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，形成合力

多年實(shí)踐證明，要抓好這項(xiàng)工作主要領(lǐng)導(dǎo)必須親身抓，在形成合力上下功夫。學(xué)校應(yīng)長年設(shè)立精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持黨政一把手親身抓，做到任務(wù)明確，真抓實(shí)干，持之以恒，常抓常新。學(xué)校各部門的崗位責(zé)任制中，要把精神文明建設(shè)列入重要內(nèi)容，并設(shè)有專人負(fù)責(zé)，學(xué)校形成領(lǐng)導(dǎo)掛帥，各部門有人抓有人管的齊抓共管的局面。

2.2 有計(jì)劃，抓落實(shí)

學(xué)校黨政工青組織，要始終堅(jiān)持把精神文明建設(shè)作為各自的根本任務(wù)來抓，學(xué)校要制定出長遠(yuǎn)規(guī)劃，各級(jí)組織部門要從各自的角度制定出年度工作計(jì)劃，并十分注重計(jì)劃的落實(shí)。要有定期檢查評(píng)估，年終有總結(jié)。

學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)晉級(jí)，都要把集體精神文明建設(shè)方面和個(gè)人思想政治道德表現(xiàn)情況，列為首要條件。凡這方面表現(xiàn)不佳者，絕不予評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)和晉級(jí)。

2.3 加強(qiáng)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)以身作則

學(xué)校精神文明建設(shè)搞得好與差，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子，在于班子成員自身的精神文明程度的表現(xiàn)，要堅(jiān)持以身作則，起表率作用。要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，爭做遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的好公仆，為師生樹立榜樣。

3加強(qiáng)師德教育，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

努力提高教工思想道德素質(zhì)，是開展精神文明建設(shè)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)從加強(qiáng)思想政治建設(shè)入手，以加強(qiáng)對(duì)教師的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育為主要內(nèi)容，積極認(rèn)真地開展建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍系列教育活動(dòng)。

3.1 加強(qiáng)思想建設(shè)

學(xué)校要堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人作為加強(qiáng)教工思想建設(shè)的根本任務(wù)，認(rèn)真地組織教工深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀。通過理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高廣大教工的思想政治覺悟，增強(qiáng)執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性。

3.2 強(qiáng)化師德教育

學(xué)校要堅(jiān)持以高尚的精神塑造人為指導(dǎo)，以《決議》提出的“三德”（即社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）為根本內(nèi)容，以開展各項(xiàng)有益于教工思想道德素質(zhì)提高的活動(dòng)為載體，認(rèn)真扎實(shí)地開展師德教育工作。結(jié)合實(shí)際，深入貫徹落實(shí)《教育法》、《長春市市民守則》、《長春市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高依法從教，以德執(zhí)教的自覺性，樹立愛崗敬業(yè)的觀念，增強(qiáng)和發(fā)揚(yáng)全心全意為學(xué)生服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，使之成為遵守社會(huì)公德的好市民，講求職業(yè)道德的好老師，具有良好家庭美德好家庭成員。

3.3 注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

學(xué)校要堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，既注意抓教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，又要注重抓教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以此來保證教師隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4堅(jiān)持把德育工作放在首位，加強(qiáng)青少年思想道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的“四有”新人

中央《決議》指出：“加強(qiáng)青少年思想道德教育，是關(guān)系國家命運(yùn)的大事，要幫助青少年樹立遠(yuǎn)大理想，培育優(yōu)良品格”。遵照黨中央這一要求，學(xué)校應(yīng)毫不含糊地堅(jiān)持把德育工作放在首位，建立起由學(xué)校為龍頭，學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的思想政治道德教育體系。

4.1 健全機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校要設(shè)有德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人組成，定期研究指導(dǎo)德育工作的開展。學(xué)校設(shè)政教處，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生日常管理和組織開展積各項(xiàng)教育活動(dòng)。學(xué)校要設(shè)立家長委員會(huì)，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。這樣，就使學(xué)校開展德育工作在組織上有了切實(shí)地保證。

4.2 把握重點(diǎn)，突出思想教育

學(xué)校要認(rèn)真組織師生貫徹落實(shí)黨中央頒發(fā)的《中學(xué)德育大綱》、《愛國主義實(shí)施綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，并按照這些指導(dǎo)學(xué)校德育工作的綱領(lǐng)性文件要求，切實(shí)將思想政治教育擺到德育工作的突出位置。

《決議》指出：“愛國主義歷來是中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟”，“是鼓舞全國人民實(shí)現(xiàn)民族振興的強(qiáng)大動(dòng)力”。鑒此，學(xué)校思想教育就要緊緊抓住愛國主義這條主線來開展，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)為振興中華奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)校在抓學(xué)生思想政治教育過程中，除適宜地開展教育活動(dòng)以外，要十分注重抓好課堂教學(xué)滲透德育教育工作，充分發(fā)揮主渠道的教育作用。學(xué)校要要求每位教師必須做到教書育人，不能只當(dāng)教書匠，要有教有導(dǎo)，會(huì)教會(huì)導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為立志獻(xiàn)身有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

4.3 找準(zhǔn)難點(diǎn)，抓好養(yǎng)成教育

學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，需要一個(gè)長時(shí)期的循序漸近的磨煉過程。特別是對(duì)中學(xué)生來講就更為困難，因?yàn)樗麄冋幵谑澜缬^初步形成時(shí)期，明辨是非的能力、自我控制的能力較差，所以教育引導(dǎo)幫助學(xué)生真培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣就成為德育工作的一個(gè)難點(diǎn)，下功夫抓好對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育則成為學(xué)校德育工作一項(xiàng)重要內(nèi)容，無疑這也是精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校要采取各種措施，利用各種形式，認(rèn)真教育學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出有自己特色的諸如，《一日常規(guī)》、《愛護(hù)公物常規(guī)》、《衛(wèi)生紀(jì)律常規(guī)》、《禮儀常規(guī)》等規(guī)章制度，依此來約束學(xué)生的舉止言行，使學(xué)校養(yǎng)成教育的開展做到制度化、具體化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。