《配氣機構(gòu)的構(gòu)造與拆裝》說課設(shè)計

張曉偉

一、說教材

1.教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自職業(yè)學(xué)校課程改革規(guī)劃新教材，林德華老師主編的《汽車構(gòu)造與拆裝》（上冊）一書中第二篇單元三的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生對發(fā)動機的構(gòu)造掌握的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)配氣機構(gòu)的組成及其作用而設(shè)計的實用性很強的項目內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅能讓學(xué)生掌握配氣機構(gòu)的構(gòu)造，而且能鍛煉學(xué)生的動手能力，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教材以培養(yǎng)技能型人才為出發(fā)點，突出理論知識和實踐操作的有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能直觀地掌握所學(xué)知識。

2.教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育要求“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”，鑒于此，我將培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力（即社會能力、方法能力和專業(yè)能力）作為重點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。

（1）知識目標(biāo)

①了解配氣機構(gòu)氣門組件的功用和結(jié)構(gòu)；

②掌握配氣機構(gòu)氣門組件的拆裝步驟。

（2）能力目標(biāo)

提高學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力。

（3）德育目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣；

②培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

3.教學(xué)重難點

（1）教學(xué)重點

配氣機構(gòu)氣門組件的功用和結(jié)構(gòu)及拆裝。

（這些內(nèi)容是配氣機構(gòu)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能對發(fā)動機的構(gòu)造有更進(jìn)一步的了解，也是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的一個銜接，故設(shè)為本節(jié)課的重點。）

（2）教學(xué)難點

配氣相位。

（學(xué)生想象能力欠缺，難以理解這部分內(nèi)容，所以將它定為難點。）

4.教學(xué)理念

（1）提倡學(xué)生主動參與、樂于探究。

（2）培養(yǎng)學(xué)生做人處事、交流合作、善于動手的能力。

二、說教法

1.教學(xué)方法

根據(jù)對教材的分析，本門課程要求理論實踐一體化。因此對于本節(jié)課我將教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以任務(wù)驅(qū)動的形式進(jìn)行多媒體、一體化教學(xué)，把死板卻又重要的理論知識分割成小塊以多媒體課件的形式給大家展示出來，在學(xué)生注意力能夠集中的有限時間內(nèi)盡可能多地讓他們接受新知識，然后立刻開始以完成任務(wù)為依托進(jìn)行實踐操作，這樣既能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除理論實踐一體化外，在整個教學(xué)過程中我還采用了互動討論法及問題引導(dǎo)教學(xué)法，通過多種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中快樂地學(xué)到知識，同時在整個教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段

（1）現(xiàn)場教學(xué)

增加直觀性，幫助理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）多媒體教學(xué)

通過多媒體教學(xué)給學(xué)生在視覺上以沖擊，吸引學(xué)生的注意力，節(jié)省時間，提高課堂利用率。

三、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，我們必須突出學(xué)生的主體地位，讓他們主動認(rèn)知，掌握技能。中職學(xué)生雖然缺乏自我調(diào)節(jié)能力，但年輕有朝氣，且聰明好動，我們要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、培養(yǎng)學(xué)生“會觀察、善思考”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中應(yīng)以具體的形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡，把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，并應(yīng)用到實踐中去。

讓學(xué)生在的學(xué)習(xí)過程中自主地參與到知識的形成和掌握的全過程，使學(xué)生不僅將本節(jié)課的知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)中，而且提高學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)重在過程，學(xué)生在探索活動中要主動認(rèn)知，建構(gòu)創(chuàng)造力，激發(fā)潛能，提高技能，本節(jié)課我的教學(xué)過程設(shè)計如下。

1.導(dǎo)入新課

通過復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課，激起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。

2.講解新課

通過多媒體課件及視頻講解我對本節(jié)課程優(yōu)化的內(nèi)容，主要為配氣機構(gòu)的功用及氣門組件：包括氣門、氣門座、氣門導(dǎo)管、氣門彈簧、氣門油封。除此還有難點內(nèi)容配氣相位。

3.任務(wù)確定

一輛2005款豐田威馳1.6GL型手動擋轎車，搭載直列四缸電控發(fā)動機，使用過程中發(fā)動機故障燈間歇點亮，發(fā)動機動力下降，漏氣比較嚴(yán)重。經(jīng)分析可能為氣門積炭，關(guān)閉不嚴(yán)導(dǎo)致漏氣。

任務(wù)：對配氣機構(gòu)氣門組件進(jìn)行拆裝檢修。

4.任務(wù)實施

在任務(wù)實施前我將學(xué)生分為六組（分組時按不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行搭配），每組選出一名組長，來組織整個任務(wù)的完成。首先進(jìn)行作業(yè)準(zhǔn)備，然后小組討論制定拆裝計劃，填入工作頁中。指定已經(jīng)制訂好計劃的一組學(xué)生開始進(jìn)行氣門組件的拆卸操作，同時要進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，把剛剛講過的知識點融入直觀的實物當(dāng)中去，加深學(xué)生的理解記憶，同時解決突發(fā)問題。讓其他小組進(jìn)行觀摩并發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后修改完善自己小組討論的拆裝步驟計劃。拆卸完畢的小組回到座位總結(jié)拆卸過程中遇到的問題，以及拆卸過程要注意的事項。然后讓另一組學(xué)生上來進(jìn)行安裝操作，同樣老師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)操作過程，讓其他學(xué)生觀摩。

5.歸納總結(jié)

歸納總結(jié)出本節(jié)課實踐操作環(huán)節(jié)的具體步驟，讓學(xué)生比對自己小組討論的結(jié)果，同時指出學(xué)生在動手實踐過程中要注意的事項。

6.作業(yè)

（1）敘述配氣機構(gòu)的功用及工作原理。

（2）什么是配氣相位？

（3）填寫下列反饋表。

7.板書設(shè)計（略）

五、說教學(xué)收獲

1.教學(xué)效果

本節(jié)課通過任務(wù)驅(qū)動突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過現(xiàn)場教學(xué)及多媒體教學(xué)解決了教學(xué)過程中的重難點問題，通過學(xué)生實踐操作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、找出解決途徑，鞏固所學(xué)知識，從而較好地完成教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)啟示

理論實踐一體化教學(xué)法的實施，使學(xué)生充分利用課堂對所學(xué)內(nèi)容有很好的理解，從而掌握知識、提高技能。不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，而且突出了學(xué)生的主體地位。