有關(guān)高職數(shù)學(xué)模塊式教學(xué)策略的深入探討

荊慶林

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷深化，世界上各個國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面的競爭越來越激烈.為了在激烈的國際競爭中占據(jù)有利位置，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為當(dāng)前國家工作的重點(diǎn).當(dāng)前，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代和社會發(fā)展的要求，為此我國進(jìn)行了教育制度改革，致力于實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變.在新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，教師們都在積極采取有效措施轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并取得了一定的成效.在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，模塊式教學(xué)逐漸被引入到課堂教學(xué)中.本文主要從高職數(shù)學(xué)教學(xué)模塊分析以及高職數(shù)學(xué)模塊式教學(xué)策略等兩方面來進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；模塊式教學(xué)；策略

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)模塊分析

1.微積分基礎(chǔ)教程模塊

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微積分基礎(chǔ)教程是公共數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)模塊，不僅為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了基本的數(shù)學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、解題能力以及觀察能力等.雖然高職院校學(xué)生素養(yǎng)和知識水平存在著較大的差異，但是有一個共同點(diǎn)是都希望通過學(xué)習(xí)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)，盡早獨(dú)立，做到自力更生.因此在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中有效解決所面臨的問題或難題.比如在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)一章時，教師可以提出以下問題：某廠生產(chǎn)兩種不同型號的計算機(jī)，產(chǎn)量分別為x臺和y臺，總成本函數(shù)C（x，y）=x2+2y2-xy（單位：千元），若根據(jù)市場預(yù)測，共需兩種計算機(jī)2500臺，問應(yīng)如何安排才能使成本最?。繉W(xué)生通過解決這種專業(yè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，能夠有效提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性.

2.線性代數(shù)模塊

隨著普通高等院校的不斷擴(kuò)展，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，因此為了讓一部分學(xué)生能夠繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)專升本、專插本等，學(xué)校要增設(shè)一些必要的數(shù)學(xué)選修課，提高其數(shù)學(xué)理論水平.由于高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)受學(xué)時限制，很多內(nèi)容講得不夠全面具體，所以為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力可以增加線性代數(shù)、常微分方程等一些自考的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生自考通過率.

3.數(shù)理統(tǒng)計模塊

在數(shù)理統(tǒng)計模塊中，要根據(jù)高職教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)來選擇適合的數(shù)學(xué)教材，在注重教材內(nèi)容的同時，要確保其應(yīng)用性.比如會計專業(yè)學(xué)生需要考會計從業(yè)資格證，為了提高他們的通過率，最好選擇一些與會計從業(yè)考試相關(guān)的教材，例如《會計與數(shù)理統(tǒng)計》.針對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計方法與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，并充分利用統(tǒng)計軟件來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作技能.概括來說，數(shù)理統(tǒng)計模塊的數(shù)學(xué)教學(xué)要著重從以下幾個方面入手：了解統(tǒng)計術(shù)語和基本概念、掌握常用的統(tǒng)計方法、感受統(tǒng)計實(shí)例等.

4.工具軟件模塊

高職數(shù)學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此高職數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)原理、概念的能力，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)模型的能力，以及對數(shù)學(xué)模型的求解能力等.這就需要利用工具軟件來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，例如Excel軟件、SPSS軟件等，一方面能夠提高數(shù)理統(tǒng)計的效率和質(zhì)量，另一方面還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性.

二、高職數(shù)學(xué)模塊式教學(xué)策略

1.做好前期準(zhǔn)備工作

模塊式教學(xué)是一種新興事物，要想達(dá)到教學(xué)效果的最大化就要充分做好前期準(zhǔn)備工作.在高職數(shù)學(xué)模塊式教學(xué)中可以著重從以下幾個方面來準(zhǔn)備：（1）加強(qiáng)對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，從整體上全面把握數(shù)學(xué)模塊的特點(diǎn)、分類、作用以及地位等，了解和掌握各個模塊之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值以及文化價值等，從而調(diào)高整體的認(rèn)知水平，不斷提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng).（2）教師要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)做好充分準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)模塊式數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，并結(jié)合自己的專長和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建最為適合的數(shù)學(xué)模塊課程，提高教學(xué)效率，同時通過模塊式教學(xué)來展現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)勢.

2.強(qiáng)化模塊式教學(xué)組織形式

模塊式教學(xué)使得學(xué)習(xí)周期與評價時段得以縮短，這就間接地增加了教學(xué)的相對數(shù)量，同時必修模塊與選修模塊交織在一起，使學(xué)生和教師感到眼花繚亂.因此必須要充分了解必修模塊與選修模塊以及各選修模塊之間的關(guān)系，這就需要強(qiáng)化模塊式教學(xué)組織形式.一般模塊式教學(xué)的組織形式主要有以下幾種：（1）循序型組織.這種組織形式比較適用于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)必修課程，模塊間的邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng).（2）隨機(jī)型組織.它一般應(yīng)用在輔助選修課程中，各個模塊之間是平行并列的關(guān)系.模塊課程與傳統(tǒng)課程相比有一個比較大的優(yōu)勢就是具有靈活性與獨(dú)立性，每一個模塊都有單獨(dú)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并且與其他教學(xué)模塊沒有直接的邏輯關(guān)系.（3）混合型組織.這種組織形式是將循序型組織和隨機(jī)型組織結(jié)合在一起而形成的，對于獨(dú)立的模塊采取隨機(jī)進(jìn)入的形式，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的時段和順序；對于邏輯性較強(qiáng)的單元，采取循序進(jìn)入的形式，使前期學(xué)習(xí)為后期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

3.構(gòu)建模塊式教學(xué)體系

高職數(shù)學(xué)模塊式教學(xué)要想取得較好的效果，就必須要構(gòu)建完善的模塊式教學(xué)體系，來滿足學(xué)生發(fā)展的需要和社會對高素質(zhì)人才的需求.首先，要確立課程體系的基本框架，包括基礎(chǔ)模塊、輔助選修模塊以及應(yīng)用模塊等.其次，要確定各個模塊的教學(xué)內(nèi)容和課時，在基礎(chǔ)模塊要教授基本概念和原理，在輔助選修模塊要教會學(xué)生如何使用數(shù)學(xué)軟件和計算機(jī)輔助計算等，在應(yīng)用模塊主要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]許景彥，吳素敏，王鳳莉.試談高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].教育探索，2007（6）.