新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)初探

張凱紅

摘要： 新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生著翻天覆地的變化，它已經(jīng)逐步脫離了一言堂，走向了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)有四大板塊，它貫穿于教材始終，給學(xué)生留有充足的空間去發(fā)揮自己的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、實(shí)踐。所以面臨課改的春潮，廣大教師必須改變教學(xué)觀大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 新課改數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生

新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革，猶如一聲春雷，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。填鴨式的教學(xué)課堂發(fā)生著深刻的變化，一言堂變成了群言堂，多了動(dòng)感、生氣與活力。想一想、議一議、做一做、適一適，四大板塊貫穿于教材始終，為教師與學(xué)生提供了時(shí)間與空間去發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。對(duì)廣大教師是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，對(duì)我們青年教師更是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在從事課改教學(xué)中也嘗試采用一些新的教學(xué)方法，從中也有了一些體會(huì)。

一、改變教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體思維。

首先認(rèn)真學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念。用先進(jìn)思想觀念武裝頭腦是前提條件，不抓住這一點(diǎn)，要談?wù)n堂改革，只能是無(wú)本之木，無(wú)源之水。而先進(jìn)的教學(xué)思想觀念又必須轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的課堂教學(xué)思路，這樣思想觀念才能得到落實(shí)，而教學(xué)方法和手段卻是完成教學(xué)思路的橋梁。過(guò)去，我們?cè)陉P(guān)注和討論課堂教學(xué)改革時(shí)，往往把眼睛盯在方法和手段上，在方法和手段上兜圈子，這顯然沒(méi)有抓住課堂改革的根本。教學(xué)方法是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的問(wèn)題，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)新編教材就為教師教學(xué)留下了較大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間，目的就是為了“有利于教師發(fā)展教學(xué)個(gè)性”，而新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。因此，在當(dāng)前的新課改中，認(rèn)真學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變思想觀念是首要的事。青年教師更應(yīng)該盡快投入到課改行列中，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)觀念，讓自己融入于學(xué)生中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

二、學(xué)會(huì)讓學(xué)生在問(wèn)題中，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，要想讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，達(dá)到短時(shí)、高效的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)的局面。本套教材大部分是讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦想一想等活動(dòng)，這就需要教師改變教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的空間。在使用課改教材時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要考慮怎樣才能發(fā)揚(yáng)民主、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)中，我們大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。不是說(shuō)亂成一團(tuán)才為妙，但一個(gè)開(kāi)放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性地學(xué)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］普通高中新課程方案導(dǎo)讀.

［２］數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論.