孩子,希望你快樂一生

藍(lán)春燕

“趙清，快去做操?！币粋€(gè)胖胖的女孩子站起來(lái)，害羞地笑笑，轉(zhuǎn)身跑向操場(chǎng)做操去了。我點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，“這個(gè)孩子，”我輕聲嘟噥了一句。真的，她就像個(gè)小孩子，如我不到班上去請(qǐng)她，十有八九她又不去做操了。這個(gè)孩子就是我班患重度情緒心理障礙的趙清同學(xué)，她的一舉一動(dòng)常常牽動(dòng)著我的神經(jīng)。

一、“對(duì)不起，我是一個(gè)沒用的人”

2009年9月，開學(xué)之初，我公布了一系列班集體的規(guī)章制度，其中特別強(qiáng)調(diào)了不允許帶手機(jī)到教室。晚修課上，我發(fā)現(xiàn)趙清同學(xué)不見了，于是就到處找，最后發(fā)現(xiàn)她躲在一個(gè)較為陰暗的角落打電話。我收了她的手機(jī)，但是她一直跟著我，說(shuō)：“老師，請(qǐng)把手機(jī)還給我，手機(jī)對(duì)我很重要，我有很多問題需要用手機(jī)解決?！蔽铱粗?。她深深地低下頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)幾乎遮住了半邊臉，目光恍惚，我問她：“能告訴我有什么事嗎？”她卻又久久地不回答，我說(shuō)：“這樣吧，把你想對(duì)老師說(shuō)的話寫出來(lái)交給我，如需要什么幫助，及時(shí)找我。”

幾天后，同宿舍同學(xué)反映，趙清同學(xué)在宿舍經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間打電話，有時(shí)候哭，有時(shí)候笑。趙清低著頭怯怯地走過(guò)來(lái)，把一張紙條交給我，上面寫道：“對(duì)不起，老師，我是一個(gè)沒用的人，我只是常常想自己的心事，影響了同學(xué)們和班集體……”文筆工整流暢。我請(qǐng)她抬起頭好好說(shuō)話，于是她漸漸沉醉在敘說(shuō)她和表哥在假期中的快樂時(shí)光，她很想他，但是表哥現(xiàn)在談了一個(gè)女朋友，也不再理自己了。她現(xiàn)在覺得心很沉重，很痛苦。最后她重申：真的，我是一個(gè)沒用的人。

后來(lái)我聯(lián)系了趙清家長(zhǎng)，把情況交流之后，她家長(zhǎng)滿不在乎地說(shuō)，趙清是有些習(xí)慣不好，也不愿意和別人交流溝通，但小孩不會(huì)有大問題的。

二、“她迷失了自己”

九月飛逝而去，轉(zhuǎn)眼來(lái)到了國(guó)慶。趙清同宿舍的同學(xué)又反饋了一些情況：趙清這幾天電話打得特別長(zhǎng)，也特別多，有時(shí)候在宿舍哭，有時(shí)候半夜站在陽(yáng)臺(tái)上嘆氣，十分嚇人。一天早上，她又交來(lái)了一張紙條，上面寫道：“老師，活著真是沒意思，我真的不想活了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈耶?dāng)時(shí)十分擔(dān)心，于是我把她請(qǐng)到了辦公室進(jìn)行交流，但是她什么也不愿意講。

趙清的父親來(lái)了，他不慌不忙地說(shuō)：“老師不用擔(dān)心，事情是這樣的：九月份趙清開始不愿意出門，我們很擔(dān)心她，于是要求她多出門走走，結(jié)果她就到附近超市去逛，并認(rèn)識(shí)了一個(gè)湖南籍的推銷員，他們很談得來(lái)，也電話不斷，我們看情況不對(duì)就讓那個(gè)男孩子離開去了廣州，還要求男孩子不要再和我女兒聯(lián)系。這孩子平時(shí)也不愿意和我們溝通，但自殺應(yīng)不會(huì)發(fā)生的。”

當(dāng)天，我讓趙清父親帶著她和學(xué)校心理老師交流。我要求家長(zhǎng)帶小孩到醫(yī)院去檢查治療，我說(shuō)：“為了你孩子的安全和一輩子幸福，應(yīng)帶她去檢查一下，沒有問題更好，有問題大家一起幫助她?！?/p>

趙清臨走前又交了一張紙條給我，寫道：“我真的想，死了就好了，想想那次在初三時(shí)割開手腕血管時(shí)，血一滴滴地流出來(lái)，我竟然一點(diǎn)也不害怕……”

然而，趙清同學(xué)，面對(duì)你，作為班主任的我和我的領(lǐng)導(dǎo)同事們都很擔(dān)心，我常常在想：該怎么辦呢？

三、她患重度情緒心理障礙

經(jīng)深圳市康寧醫(yī)院檢查診斷，趙清同學(xué)目前患情緒心理障礙“重度”。經(jīng)過(guò)醫(yī)生治療，趙清同學(xué)情緒心理漸漸穩(wěn)定，于是返回學(xué)校上課。

針對(duì)趙清情況，我主要做了三件事：一是建立趙清情況檔案。檔案收集了趙清醫(yī)院檢查診斷結(jié)果復(fù)印件，趙清多次上交的文字報(bào)告，趙清和老師談話記錄，同學(xué)們與趙清談話及問題情況文字記錄。二是建立健全跟蹤管理辦法。我撰寫了趙清問題情況報(bào)告書、趙清同學(xué)教育幫助工作安排，與趙清家長(zhǎng)簽訂安全要求約定，與趙清同學(xué)簽定安全規(guī)范約定。三是加強(qiáng)對(duì)趙清的指導(dǎo)，經(jīng)常和趙清談話，也要求她定期去做心理輔導(dǎo)。

在這段時(shí)間里，老師、同學(xué)們給予了趙清極大的關(guān)懷與幫助，趙清同學(xué)也漸漸趨向正常。

四、不良習(xí)慣讓她備受孤立

2009年11月，二年級(jí)第一個(gè)學(xué)期半期考試后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)反映了趙清的許多問題：①有時(shí)候在晚11時(shí)后還要沖涼一個(gè)多小時(shí)；②有時(shí)候在陽(yáng)臺(tái)上打很久電話；③有時(shí)候很晚（過(guò)了晚12時(shí)）才回宿舍；④把別人的洗頭液沐浴露倒掉；⑤有時(shí)候站在陽(yáng)臺(tái)上哭或嘆氣；⑥不講衛(wèi)生，衣鞋等又臟又臭；⑦大家?guī)椭o她提要求，但她從來(lái)沒改變過(guò)……她的同宿舍同學(xué)堅(jiān)決不要她在宿舍住了，她在班上也再?zèng)]人愿意和她同桌了。

對(duì)趙清同學(xué)，我一遍又一遍地耐心引導(dǎo)和要求，明白要她改變是何等的艱難；對(duì)她的同學(xué)們，我耐心地給她們講著寬容和友愛的故事，趙清家長(zhǎng)也即時(shí)來(lái)到學(xué)校帶她去治療。然而，事情發(fā)展卻更明朗了：趙清已被孤立了。

五、矛盾中的掙扎

2009年過(guò)去了，2010年我迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。同學(xué)們和家長(zhǎng)一封封投訴信寄到了校長(zhǎng)室、區(qū)教育局、市教育局，一個(gè)中心思想：強(qiáng)烈要求趙清同學(xué)回家去住。但趙清同學(xué)的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，父母都要上班，趙清家長(zhǎng)申明說(shuō)趙清同學(xué)擁有住校的權(quán)力。學(xué)校班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、德育處、校長(zhǎng)室協(xié)同開了一個(gè)又一個(gè)關(guān)于趙清同學(xué)的會(huì)議，問題依然難以化解。身處矛盾中心的班主任我殫精竭慮，苦苦掙扎，但是我依然相信人心的善良，相信互相幫助的力量。

2010年1月23日晚是一個(gè)難忘的夜晚，我召集了趙清同宿舍同學(xué)和她們家長(zhǎng)的懇談會(huì)，當(dāng)然，我沒有讓事件的主角趙清參加會(huì)議。

在會(huì)議中我明確了會(huì)議主題是寬容與接納，讓大家把自己想說(shuō)的話講出來(lái)，也要讓大家一起來(lái)想辦法。有幾個(gè)同學(xué)聲淚俱下地?cái)⑹隽粟w清給自己帶來(lái)的種種困擾，李泳、謝鈺瀅等同學(xué)則更多地談到尊重趙清與減少影響的一些做法，家長(zhǎng)們更多地談到了自己的擔(dān)心。趙清父親誠(chéng)懇地給大家說(shuō)了對(duì)不起，他講了自己在養(yǎng)育這個(gè)小孩過(guò)程中如何艱難，自己如何努力地配合學(xué)校，希望大家寬容并幫助。當(dāng)時(shí)，我滿含熱淚地告訴大家，在對(duì)待趙清同學(xué)的問題上大家需要更多的愛心和耐心，老師和家長(zhǎng)都在努力，相信一切都會(huì)越來(lái)越好。我說(shuō)：“有一次天下著很大的雨，想不到趙清家長(zhǎng)還是冒雨來(lái)到了學(xué)校接小孩回家治療，家長(zhǎng)和老師一直在盡最大的努力來(lái)減輕對(duì)大家的不利影響。我們一下子改變趙清的確很難，但是，我們還是要寬容，要尊重她?！弊詈?，大家確定了一個(gè)基本方案：一是每周家長(zhǎng)隔天接小孩回家??；二是家長(zhǎng)和同學(xué)們一起幫助趙清把衛(wèi)生搞好；三是有問題及時(shí)反映給班主任和家長(zhǎng)，班主任和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行解決。

終于，趙清同學(xué)的情緒狀態(tài)漸漸好起來(lái)了，她也漸漸有了一些自信和笑容，老師們說(shuō)趙清現(xiàn)在會(huì)抬起頭來(lái)主動(dòng)看老師了。

六、創(chuàng)建溫暖的宿舍

光陰似箭，時(shí)間來(lái)到2010年6月，學(xué)校要重新安排宿舍，同學(xué)們?cè)诘却徇M(jìn)新的宿舍。男生宿舍學(xué)生自主組合基本不用老師操心，而女生宿舍如何組合卻在上演著一部部大戲，出乎我的意料。

在我下令允許組建新宿舍之前，女同學(xué)們就拉幫結(jié)派，互相爭(zhēng)吵，迫不及待地拿出了自己的組合方案，所有方案中均把趙清同學(xué)排除在外，而且大家都強(qiáng)調(diào)絕不能讓趙清和她們一起住，而趙清則可憐巴巴地坐在座位上，低著頭。趙清父親也打電話來(lái)建議自己小孩要和誰(shuí)住一個(gè)宿舍，但是這個(gè)同學(xué)則是堅(jiān)決不同意，還和趙清父親吵起來(lái)了。

我讓趙清家長(zhǎng)先把趙清同學(xué)帶回家住幾天，告訴家長(zhǎng)不要為這件事?lián)?，相信老師一定能把這件事處理好。

我嚴(yán)厲地批評(píng)了同學(xué)們這種不計(jì)后果傷害同學(xué)的錯(cuò)誤做法，也指出了解決問題的基本思路：“尊重、志愿、寬容和愛心?！卑嘀魅谓^不強(qiáng)迫你和趙清同宿舍，因此你沒必要去排斥她，更糟糕的是有組織地排斥自己的同學(xué)；其次，宿舍安排是有前提的，那就是要先解決好趙清同學(xué)的宿舍問題。我相信我們的集體一定有寬容和愛心的同學(xué)志愿和她一起住，大家要學(xué)會(huì)更寬容愛心并多一些等待。

鄭麗芝同學(xué)站出來(lái)了，她表示要想辦法帶領(lǐng)一些同學(xué)和趙清一起??；馮燕菲同學(xué)站出來(lái)了，她組織了幾位同學(xué)表示愿意和趙清一起住。于是，我讓趙清住進(jìn)了馮燕菲同學(xué)組建的愛心宿舍。

這件事后，大家都好像長(zhǎng)大一些了，班集體也變得更加團(tuán)結(jié)和諧了。

七、三年級(jí)，她順利走過(guò)

三年級(jí)了，我問趙清同學(xué)將來(lái)有什么打算，她說(shuō)希望能考個(gè)好大學(xué)，很想將來(lái)到上海去讀大學(xué)。

上課時(shí)，她已很少打瞌睡，課后還會(huì)主動(dòng)問一些問題。她的頭發(fā)沒有再遮住自己的臉，但她依然像個(gè)小孩，老師要叫她才會(huì)到操場(chǎng)去跑步、做操。

我跟她說(shuō)，要開心地生活著，看看你的爸爸媽媽是多么愛你，生活是多么美好。

畢業(yè)了，我緊緊握住她的手，她天真地微笑著?？粗@個(gè)讓人擔(dān)心和牽掛的孩子，我說(shuō)：希望你快樂一生。