重視計算教學(xué) 提高計算能力

馬小花

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；情境創(chuàng)設(shè)；動手操作；

口算訓(xùn)練；計算習(xí)慣；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0072—01

計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。計算在教學(xué)中所占的比重相當大，無論是應(yīng)用題、統(tǒng)計知識，還是幾何題、函數(shù)、不等式，都離不開計算。計算的準確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，計算教學(xué)不容忽視。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，是人們從事活動的強大動力，是智力開發(fā)的鑰匙。著名的心理學(xué)家皮亞杰也強調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。學(xué)生只有對計算產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動地進行計算。因此，在學(xué)習(xí)新知識之前，教師要精心地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時，我創(chuàng)設(shè)了如下故事情境：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了，他帶了6個蘋果。不一會兒，小花貓也來了，送給小兔子5個蘋果。小猴子也趕來了，他從果園里摘了6個蘋果。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果。大家?guī)托⊥米铀闼憧矗彩樟硕嗌賯€蘋果？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事，計算的積極性很高，很快就列出了算式，算出了結(jié)果。

二、重視動手操作，調(diào)動起學(xué)生計算的積極性

小學(xué)生活潑好動，好奇心強。因此，在教學(xué)中，教師要積極挖掘本地教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，以便掌握算理，同時這也是調(diào)動起學(xué)生計算積極性的有效途徑之一。

比如，一年級第二冊“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位減），這是本學(xué)期口算教學(xué)中的難點，需要學(xué)生借助小木棒理解算理。如，30-8怎么算呢？學(xué)生很難一下子算出得數(shù)。這時，學(xué)生通過擺小木棒得知：0-8 不夠減，需要從3捆（30根）中拿出1捆解開來變成10根，即把30分成20和10，10-8=2，2+20=22。通過擺小木棒，算理一目了然，計算也就順理成章。

三、注重口算訓(xùn)練，提高計算能力

《新課程標準》指出：“口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。在教學(xué)中，力爭做到：

1.口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。如，教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計成：

8+2+1=？ 8+2+2=？ 8+2+3=？

8+2+4=？ 8+2+5=？ 8+2+6=？

這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓算理于練習(xí)之中，為用湊十法算“8加幾”奠定基礎(chǔ)。

2.每堂課上安排口算訓(xùn)練。在新課之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，利用2分鐘左右的時間，進行口算練習(xí)。

3.變換方式訓(xùn)練。如，聽算訓(xùn)練、視算訓(xùn)練、搶答、24點游戲等。

4.倡導(dǎo)學(xué)生在生活中練習(xí)口算。如，讓學(xué)生隨父母上街采購物品時，幫助家長口算錢數(shù)，或者是在路上把汽車牌上各個數(shù)相加等。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生口算的能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.重視估算。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果是否正確，還可以快速地確定計算結(jié)果的取值范圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

學(xué)生的計算錯誤，似乎大多是由于“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。同時教師要加強書寫格式的指導(dǎo)。書寫格式應(yīng)從一年級開始抓起，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫格式正確，字跡工整。除此之外，還要時刻提醒學(xué)生計算時精力集中，仔細抄寫，并自覺檢查，進而提高計算的準確性。

總之，提高學(xué)生的計算能力不是一朝一夕之事，而是一項長期的工作。除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應(yīng)注意做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，及時加以解決，并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律，對癥下藥。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的計算能力。

?? 編輯：謝穎麗