關(guān)于職業(yè)高中師資隊伍建設(shè)的若干思考

蔡科佳

面對職業(yè)高中教育改革的不斷深入，職業(yè)高中在自身發(fā)展的同時，面對的競爭也日趨激烈，能否在新一輪教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中站穩(wěn)腳跟，在競爭中求生存、在競爭中求發(fā)展，關(guān)鍵就是能否建立一支學科配套、結(jié)構(gòu)合理、人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、相對穩(wěn)定、適應(yīng)時代發(fā)展要求的教師隊伍。只有具備了這樣一支高素質(zhì)的師資隊伍，才能確保教育教學質(zhì)量的不斷提高，才能確保人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)，才能確保辦學特色的形成，才能真正做到“以質(zhì)量求生存，以效益求發(fā)展”。

一、以觀念創(chuàng)新為先導，加強制度創(chuàng)新，充分調(diào)動教師積極性。

職業(yè)高中不同于企業(yè)組織和政府機關(guān)，它是由相對獨立的學科構(gòu)成的扁平化組織結(jié)構(gòu)，權(quán)力較為分散。師資建設(shè)應(yīng)樹立教師為本的觀念，確立教師的主體地位，充分發(fā)揮教師的主體作用。一是引入競爭機制，在公平、公正、公開、擇優(yōu)的原則下，建立“公開選拔”、“優(yōu)勝劣汰”、“競爭上崗”等一系列制度，使師資隊伍在競爭中成長壯大。二是完善激勵機制。要提高教師的工作熱情，保持良好的精神狀態(tài)和工作狀態(tài)，必須進一步提高工資和福利待遇。三是建立責任約束機制，必須根據(jù)教師的崗位和學?，F(xiàn)有的條件，合理制定崗位標準和職責，從制度上保證“能者上、平者讓、庸者下”。四是健全監(jiān)督評價機制。要嚴格考核、監(jiān)督，強化強調(diào)業(yè)績、淡化身份。要通過建立專家督導、學校管理、同行互評、學生評價相互制約的監(jiān)督機制形成獎優(yōu)罰劣、能上能下、重在貢獻、合理流動的局面。

二、“內(nèi)培”與“外引”相結(jié)合，合理確定教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)。

職業(yè)高中要求教育者應(yīng)有較扎實的專業(yè)理論知識功底，所以教師要具有相當?shù)膶W歷層次。學歷結(jié)構(gòu)是職業(yè)高中師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是職業(yè)高中辦學特色和教育教學質(zhì)量的保障。但是，在教師隊伍建設(shè)中要注意掌握好尺度，科學合理地搭建高職高專教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)平臺。要掌握好這個度，就必須堅持從當前教育形勢和學校發(fā)展的實際出發(fā)，實事求是地確定教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)。主要有以下幾個方面。

1.合理引進高職稱、高學歷人員，鼓勵教師多渠道提高學歷層次。

職業(yè)高中教育需要引進有碩士以上學位的教師帶動專業(yè)建設(shè)和科研工作，但對大規(guī)模引進的期望值不能過高。要根據(jù)辦學實踐，按照專業(yè)建設(shè)、教學科研工作的實際需要，適度引進高學歷高職稱人員，引進后真正能夠發(fā)揮其作用，而不要搞學歷層次上的“形象工程”。另外要鼓勵本校教師通過“自學”、“課程進修”、“在職攻讀學位”、“定向”、“委培”等多種渠道提高學歷層次。

2.合理錄用應(yīng)屆本科畢業(yè)生加以培養(yǎng)。

應(yīng)屆本科畢業(yè)生年輕，經(jīng)驗不足，但可塑性強，潛力大，富有朝氣。高職高專院校目前引進的教師仍以本科畢業(yè)生為主。在這項工作中應(yīng)該注意以下幾個問題。一是處理好重點院校與一般院校的關(guān)系。在錄用重點大學畢業(yè)生的同時，不能忽視從一般院校選拔一些優(yōu)秀畢業(yè)生。二是職業(yè)技術(shù)師范院校是國家為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)教育的師資而設(shè)立的，必須優(yōu)先錄用這些院校的畢業(yè)生。三是在考查畢業(yè)生在校學習成績的同時，必須重點考查他們的綜合素質(zhì)，力求錄用熱愛教育事業(yè)、富有創(chuàng)造潛質(zhì)的人員擔任教師工作。

3.重視兼職教師隊伍建設(shè)。

兼職教師的聘用不僅可以彌補學校師資隊伍數(shù)量短缺和結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，而且可以發(fā)揮社會高層次人才對學校專業(yè)建設(shè)、學科發(fā)展及教學、科研水平提高、青年教師培養(yǎng)等方面直接或潛在的作用。

兼職教師既可以是國家機關(guān)、企事業(yè)單位的在職人員，又可以是身體條件允許的退休人員；既可以長期來校工作，又可以短期來校工作。但無論哪種方式，在聘請兼職教師時都必須注重以下兩個問題：一是要把好入口關(guān)。不能簡單地聘請某經(jīng)理、廠長為兼職教授，因為他們中的許多人根本不可能有充裕的時間參與教育教學工作。要聘請那些有較高學歷和豐富實踐經(jīng)驗且有精力的人員擔任兼職教師。二是要注重兼職教師管理。要努力使兼職教師盡快掌握教學藝術(shù)，提高教學水平。對專兼職教師教學方面的要求要實行同一標準，切實保證教學質(zhì)量。

4.加強師德與師才之間關(guān)系的建設(shè)。

教師的職業(yè)特點決定了德是教師的首要條件，才是教師的必備條件，只有德才兼?zhèn)洌攀呛细竦慕處?。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，社會價值觀日趨多元化，拜金主義、享樂主義和個人主義思潮也不可避免地影響教師隊伍，導致一些教師的道德失范。因此，加強師資隊伍建設(shè)時必須把政治思想和職業(yè)道德放在首要位置，一手抓師德建設(shè)，一手抓師才培養(yǎng)。在外聘兼職教師時，也應(yīng)注意聘請思想覺悟高、道德品質(zhì)好、專業(yè)水平高動手能力強的專家、學者等，以防因教師緊缺而降格以求，導致把一些社會上的不良風氣帶到學校。

5.注重教師教學和科研的關(guān)系。

教學和科研是相互促進、相得益彰的關(guān)系。因此，教學和科研都很重要。然而由于職業(yè)高中在評審職稱時套用了普通高校的做法，科研是硬指標，教學是軟指標，因此在教師中普遍存在著重科研輕教學，科研著重寫理論文章的現(xiàn)象，以致有的講師不能講，也不會動手；有的教授不愿教。為了促進職業(yè)高中教師在抓好教學的同時多進行些應(yīng)用科學方面的研究，應(yīng)建立起適合職業(yè)高中特點，有利于“雙師型”教師隊伍建設(shè)的職評評審標準和方法，鼓勵教師積極參加應(yīng)用科學研究，多取得工程、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面的專業(yè)技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)造、專利、推廣、運用等成果，并作為評聘高一級教師職務(wù)的重要依據(jù)，通過政策導向，使教師做到以教學為重，科研以應(yīng)用研究為重，從而促進教師不斷提高“雙師型”素質(zhì)，建設(shè)一支體現(xiàn)高職高專特色的師資隊伍。

6.提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。

學校在出版、科研、學術(shù)活動、進修提高等方面要給予教師支持和幫助；在晉級、分配、住房等方面予以傾斜；對嶄露頭角、有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀青年教師，鼓勵他們敢于冒尖，給予特殊培養(yǎng)，破格提拔，破格使用，等等，創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造良好的氛圍和提供良好的條件，努力做到“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人、機制留人”，通過留住本校優(yōu)秀教師，吸引其他單位的優(yōu)秀人才。

7.積極創(chuàng)造條件，提高教師的學歷水平。

提高教師的學歷水平，是提高教師素質(zhì)的根本。教師的學歷層次直接影響著學校師資隊伍的整體建設(shè)和學校教學質(zhì)量的提高。為此，學校應(yīng)積極支持和鼓勵教師報考碩士、博士研究生，提高學歷層次。此外，學校還應(yīng)積極提倡教師在職進修研究生課程或攻讀博士、碩士學位。學校要為教師創(chuàng)造條件、優(yōu)化環(huán)境、給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策，確保教師整體學歷在短期內(nèi)有較大的提高。

8.建設(shè)一支強有力的雙師型教師隊伍。

職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性特點，決定了職業(yè)學校的專業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，而且必須有豐富的現(xiàn)代新型知識和實踐能力，既能講課又能指導實訓操作，“教師像師傅”。建立一支以滿足專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展和教師個體現(xiàn)狀與發(fā)展需求為出發(fā)點，以長線專業(yè)和重點專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以職業(yè)道德和教師基本素質(zhì)培養(yǎng)為前提，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的“雙師型”教師隊伍，打造品牌專業(yè)，辦大、辦活、辦強學校，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵。