班主任與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友

卜庭珍

摘要： 現(xiàn)代教育的發(fā)展要求班主任不僅僅是授業(yè)、傳道、解惑之人，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的守護(hù)者、學(xué)生心理健康的維護(hù)者。班主任要重視學(xué)生的心理健康，與時(shí)俱進(jìn)，為人師表，以身作則，關(guān)愛學(xué)生，引領(lǐng)他們先成人再成才。

關(guān)鍵詞： 班主任關(guān)愛亦師亦友

在大學(xué)里，我們就學(xué)習(xí)過：班級是一所學(xué)校中，直接向?qū)W生進(jìn)行教育、教學(xué)工作的最基層的單位，班主任就是受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委派到最基層的單位進(jìn)行教育、教學(xué)工作的主力軍。班主任不僅僅是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，更應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的引路人；班主任不僅僅是班級各科任課教師的聯(lián)系紐帶，更應(yīng)該是溝通家、校、社的橋梁。

1996年我剛大學(xué)畢業(yè)參加工作，就當(dāng)上了班主任。從開始的青澀，到如今的成熟，一路走來，我付出了辛勞，也收獲了回報(bào)。小小的班主任，不是官，卻管理著一個(gè)幾十人的大集體，在帶領(lǐng)孩子們前行的過程中，我也在不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地自我提升、自我完善。

教師對學(xué)生的愛就是無緣無故的愛，她出自于本能，發(fā)乎于內(nèi)心。簡言之，就是教師必須愛每一個(gè)學(xué)生?？鬃釉缇吞岢^“有教無類”的教育思想，教師對待學(xué)生的每一個(gè)過失都應(yīng)該有寬容的態(tài)度；學(xué)生的每一點(diǎn)成功都值得教師期待；學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，都要用欣賞的目光關(guān)注；學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都請用喜悅的心情贊許。

一直以來，我都銘記著這些，要當(dāng)好一名班主任，首先就必須“愛”學(xué)生——沒有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。我總喜歡把所帶的班級看做一個(gè)大家庭，盡可能地為學(xué)生們營造一種家的氛圍，讓大家在愛中一起成長。多年的實(shí)踐下來，效果是非常顯著的。

剛當(dāng)班主任時(shí)，我的學(xué)生比我小不了多少，我真心把他們當(dāng)成可愛的弟弟妹妹，在學(xué)習(xí)上、生活中都給予最大的關(guān)懷。還記得工作后的第一個(gè)中秋節(jié)，我放棄了跟父母團(tuán)圓，選擇了帶領(lǐng)我的學(xué)生們來到竹西公園聯(lián)歡賞月。因?yàn)槲抑来蠖鄶?shù)孩子都是第一次遠(yuǎn)離父母家人，在這樣的時(shí)候更需要我的陪伴、關(guān)心，讓他們體會到集體的溫暖。去年我的第一屆學(xué)生聚會邀請我參加，回憶當(dāng)年時(shí)都說：老師，我們都把你當(dāng)做大姐姐，真的很親切，三年的高中生活真讓人懷念?？匆娝麄兌家呀?jīng)成人成才，我覺得十分欣慰，當(dāng)初再多的付出都是值得的。

班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，讓自己的行為成為學(xué)生行為的榜樣。班主任的一舉一動(dòng)都時(shí)刻被學(xué)生們關(guān)注著，盧梭曾說：“在干預(yù)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！标P(guān)愛學(xué)生不是說說就行了的，班主任要做到言行一致，你付出了實(shí)際行動(dòng)，就會發(fā)現(xiàn)收獲的遠(yuǎn)大于你預(yù)期的。

社會上很多人對職業(yè)學(xué)校有偏見，以至于有些學(xué)生也認(rèn)為自己沒有前途，選擇自暴自棄。有一次我剛接手的班上學(xué)生小A突然離校出走了，我與家長聯(lián)系了一下才知道：他以前就曾多次離家出走，家長也拿他沒有辦法，只能聽之任之。作為班主任，我不愿意放棄任何一個(gè)孩子。于是我在學(xué)生中間多方了解，找到能和他聯(lián)系的各種方式：手機(jī)號、QQ號……學(xué)生們雖然都給予我?guī)椭麄兌颊\懇地對我說：老師，沒用的，小A是不會理你的，而我堅(jiān)信和煦的春風(fēng)能夠融化堅(jiān)冰。為了用小A習(xí)慣的方式與他溝通，我特意申請了QQ，在QQ上給他留言：老師愿意做你的朋友，老師的QQ永遠(yuǎn)為你上線，只要你愿意，什么都可以對老師說，老師很希望我們能平等地交流。一次又一次的不斷留言，終于觸動(dòng)了他，我立即抓住機(jī)會，多次找他談話，跟他談?wù)摤F(xiàn)在，討論將來。在不斷的交流中，他敞開心扉，暢所欲言，態(tài)度也積極起來，對自己有了正確的認(rèn)識，不再自暴自棄，成為一個(gè)好學(xué)生。他的父母感受到他的變化，多次向我表示感謝。

我認(rèn)為作為班主任，一定要成為孩子們的朋友，了解他們、理解他們，與他們平等對話，親切交流，培養(yǎng)出充滿自信的學(xué)生，讓整個(gè)班級的氛圍是和諧的、積極的、向上的、團(tuán)結(jié)的。

羅素說：“不注意心理發(fā)展的節(jié)律和性質(zhì)是教育上呆板無效現(xiàn)象的主要根源?！彼?，班主任必須學(xué)會充當(dāng)學(xué)生的心理咨詢醫(yī)生這一角色，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更有效的生活方式，減輕他們的心理焦慮，激發(fā)他們正常的緊張感，盡可能地幫助學(xué)生滿足正常的心理需要。這樣班主任就可以使學(xué)生安心，可以給予學(xué)生以情感上的支持，從而維持班集體或者學(xué)生個(gè)人的心理健康。

當(dāng)然，做一名合格的班主任，不僅僅是一味地付出愛，還要幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂：不以規(guī)矩，不成方圓。

古人云：“親其師，信其道?！卑嘀魅螑圩o(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，能與學(xué)生成為知心朋友，學(xué)生就會樂于接受他的教育和管理。因此在師愛這個(gè)大前提下，我的班級管理總是能達(dá)到事半功倍的效果。

班主任是一個(gè)班級的管理者。這包含三個(gè)方面的含義：第一，班主任是班級活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，要能做到總控大局、大方向；第二，班主任是班級人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，保證班級學(xué)生的和諧發(fā)展，共同進(jìn)步；第三，班主任是學(xué)生日常行為的監(jiān)督者，要及時(shí)反饋交流——什么是對的，什么是錯(cuò)的，要公平合理、尊重愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)格要求三方面一個(gè)不能少。一個(gè)好的班主任會開展各種班級活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們按個(gè)性各司其職，發(fā)揮特長，協(xié)助學(xué)生在集體活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系。

我經(jīng)常組織學(xué)生開展一些集體活動(dòng)，在活動(dòng)中注意因人施教，幫助學(xué)生成長。2011年11月初，我組織學(xué)生去鳳凰島秋游燒烤，事先我就根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組分工。有的學(xué)生平時(shí)比較內(nèi)向，我就刻意安排他負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交流，學(xué)會表達(dá)自己；有的學(xué)生平時(shí)是“慣寶寶”，我就安排他負(fù)責(zé)物品搬運(yùn)、看護(hù)，讓他學(xué)會為他人擔(dān)起責(zé)任；有的學(xué)生表現(xiàn)得比較“懶散”，我就安排他為大家燒烤，讓他知道要辛勤勞動(dòng)，不能不勞而獲……這樣各個(gè)學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來，過得非常開心。更重要的是：集體活動(dòng)特別講究團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過集體活動(dòng)，學(xué)生會學(xué)到很多書本上、課堂上很難學(xué)到的東西。這就需要班主任引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路。

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求班主任不僅僅授業(yè)、傳道、解惑之人，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的守護(hù)者、學(xué)生心理健康的維護(hù)者。班主任要重視學(xué)生的心理健康，與時(shí)俱進(jìn)，為人師表，以身作則，關(guān)愛學(xué)生，引領(lǐng)他們先成人再成才。

多年的班主任經(jīng)歷讓我成長起來，成功的事實(shí)讓我堅(jiān)信自己是對的。我愿意永遠(yuǎn)做學(xué)生們的嚴(yán)師益友，盡我最大的力量助我的學(xué)生進(jìn)步再進(jìn)步。