班主任德育工作初探

鞠文武

摘要： 當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)在不斷變化的時(shí)代。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生整體素質(zhì)偏低的事實(shí)，以及嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，中等職業(yè)教育工作復(fù)雜而艱巨，社會(huì)責(zé)任繁鎖而沉重，中等職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。為了提高中等職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量和工作效率，作者從班主任德育工作的幾個(gè)方面，探尋其終極關(guān)懷的理論和依據(jù)，發(fā)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)和方向，為研究中職德育工作的方式方法和力度提供依據(jù)，從而達(dá)到優(yōu)化德育管理的目的。

關(guān)鍵詞： 中職教育德育工作德育管理

維克多·雨果曾說：“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄。”這并不是危言聳聽，而且針對(duì)中等職業(yè)教育來說，應(yīng)該更為確切。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣日益復(fù)雜，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，中職生還未成年，他們正處于思想發(fā)展趨于成熟的階段，這個(gè)階段他們的辨識(shí)能力比較弱，也比較盲目，并且叛逆心理特別強(qiáng)，需要老師正確的引導(dǎo)，使他們?cè)诙潭虄扇陼r(shí)間里從一個(gè)不成熟的青少年成長為一個(gè)人格健全、身心健康的合格公民，一個(gè)有知識(shí)有技能的勞動(dòng)者，一個(gè)富有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)者。這一問題是每一個(gè)中等職業(yè)教育者都必須考慮的問題。中職教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是什么，培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，教育教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，該如何合理地開展教育教學(xué)活動(dòng)，這一系列疑問是很深邃而廣闊的論題。

作為班主任，我從以下幾個(gè)方面考慮學(xué)生的德育教育工作，具體論述如下。

一、中職生的身心健康教育

1.心理狀態(tài)方面

首先，中職學(xué)校入學(xué)的學(xué)生主要是無望升入高中的學(xué)生，絕大部分處于基礎(chǔ)教育的邊緣地帶，自卑心理嚴(yán)重，承挫能力脆弱。在過去九年的教育中，幾乎面對(duì)的是失敗和打擊，在老師、家長、親友的心目中沒有好印象，有不同程度的自卑感和失敗感，他們往往受的批評(píng)多、表揚(yáng)少，自信心差，對(duì)自己的行為約束力差，很容易心灰意冷，毫無斗志，甚至破罐子破摔。有的長期抑郁，產(chǎn)生抑郁癥，甚至精神分裂。這樣的學(xué)生集中在班級(jí)中，集體里彌漫著失敗和消沉，甚至逆反的情緒，非常缺乏向師性，而且有敵對(duì)的情緒。

其次，由于獨(dú)生子女、離異家庭、留守現(xiàn)象的普遍存在，再加上社會(huì)娛樂環(huán)境的污染，很多學(xué)生形成不同程度的心理缺陷和疾病。逃課、吸煙、打架、早戀等現(xiàn)象很嚴(yán)重。他們?nèi)缤粩D壓扭曲的藤蔓，沒有方向，也見不到陽光，在陰影里掙扎、放任。

學(xué)生德育工作非常艱難、復(fù)雜。記得一所學(xué)校的校訓(xùn)“讓健康、仁慈、責(zé)任、智慧、幸福永遠(yuǎn)陪伴著我們！”特別震撼人心，尤其那個(gè)“仁慈”，在中國的校園中實(shí)在很少見。

這說明了老師要給予學(xué)生關(guān)愛的陽光和熱情的扶持、殷切的鼓勵(lì)。班主任要讓班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感，要擦去他們心靈上的灰塵，煥發(fā)他們的自信心，恢復(fù)他們?nèi)诵灾械恼嫔泼?，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿溫暖和幸福的集體中快樂地生活，健康地成長。要讓他們得到欣賞，關(guān)愛；看到希望和目標(biāo)。要教育他們?nèi)绾卧趯W(xué)校里生活，如何取得成功，如何樹立正確的生活態(tài)度，如何正確地看問題。學(xué)會(huì)省視自我，完善自我；容納別人，理解別人，關(guān)愛別人。

從某個(gè)角度來說，中職學(xué)校班主任不能只有一些普通心理學(xué)理論研究者，還要是一個(gè)心理咨詢師和疏導(dǎo)師。要有一付仁愛心腸和救治的心態(tài)，不要埋怨生源的質(zhì)量和一味處罰學(xué)生。

2.良好行為習(xí)慣方面

（1）言行舉止方面

學(xué)生有時(shí)候說粗話，不用禮貌語言，不主動(dòng)問候，并非品質(zhì)問題，而是生活環(huán)境的污染，性格的粗疏或者自信心的不足，是“無心”的語言。

我們要讓他們意識(shí)到一句“良言”的作用，就要有“腹有詩書氣自華”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，積累好的語言。有必要在班級(jí)中營造互相監(jiān)督的氛圍，創(chuàng)造語言文明的環(huán)境和氛圍，使得學(xué)生在人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染，感受職場(chǎng)語言的魅力，而不是用譴責(zé)和批判的方式定論人性的優(yōu)劣。

（2）生活習(xí)慣方面

學(xué)生大多來自于“開軒面場(chǎng)圃”的農(nóng)村生活環(huán)境，缺乏衛(wèi)生意識(shí)。還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。在學(xué)校校園、教室、宿舍都嚴(yán)格進(jìn)行每天多次的清掃和檢查，但垃圾依然天天都存在。我們采用嚴(yán)格的德育評(píng)分評(píng)價(jià)制度，進(jìn)行文明的宿舍和班級(jí)嘉獎(jiǎng)，可依然收效甚微，原因是治標(biāo)不治本。有的學(xué)生認(rèn)為掃了就行，沒有意識(shí)到習(xí)慣的重要性，不知道養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣才是真正的目的，存在投機(jī)取巧的僥幸心理。我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生高雅的舉止，勤勞的品質(zhì)，美好的情操。將衛(wèi)生教育和職業(yè)教育相聯(lián)系，在職場(chǎng)上有時(shí)候“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”，還要盡量完善制度。

（3）情感方面

如今的孩子多是獨(dú)生子女或者是單親家庭、留守青少年，他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，我行我素、孤僻偏激、冷漠自私。我們要采用豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式，點(diǎn)燃他們的心燈，讓他們明白親情、友情、愛情的義理。學(xué)會(huì)處理親友間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩和扶助，學(xué)會(huì)處理上下級(jí)、同學(xué)同事的關(guān)系，學(xué)會(huì)服從合作和互助協(xié)作，學(xué)會(huì)擺正男女之間的關(guān)系，討論愛情、學(xué)業(yè)、事業(yè)、婚姻和生活的關(guān)系。

班主任要深入調(diào)查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入研究學(xué)生的心理，更要更新教育觀念。我們要研究學(xué)生青春期的特點(diǎn)，研究早戀的心態(tài)，更要研究情商的原理，研究社會(huì)的現(xiàn)狀，為更科學(xué)更細(xì)致地教育學(xué)生找到理論的依據(jù)。

二、學(xué)習(xí)觀念教育

很多學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校是無可奈何的，一般都認(rèn)為人生理想早已破滅，認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校很沒面子，沒多大前途，能學(xué)到的東西也很少，只求學(xué)一套技術(shù)，今后混一碗飯吃。因此沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，沒有進(jìn)取之心和成才之志，抱著得過且過的混日子心態(tài)，甚至覺得職業(yè)學(xué)校是“破學(xué)?！保毿＠蠋熓恰盃€老師”。

班主任要有多元智能的理念;要有賞識(shí)的眼光，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)智能，讓他們充滿信心，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取愿望，激發(fā)他們最大限度地挖掘潛能。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服自身的弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方法;進(jìn)而教給他們自學(xué)的途徑和方法，為將來人生的發(fā)展做準(zhǔn)備。班主任要明白中職畢業(yè)生在社會(huì)中的定位是最底層的，要有悲憫之心。要讓他們對(duì)學(xué)校生活感到充實(shí)，感到學(xué)有成效，而不虛度光陰。我們要用熱誠“融化冰山”，用學(xué)識(shí)展現(xiàn)魅力，用行動(dòng)樹立豐碑，從而獲得學(xué)生的信賴，博得學(xué)生的敬仰。

總之，要給學(xué)生灌輸以下幾種學(xué)習(xí)的理念。

相信自己，一切終有可能，挖掘潛力，展現(xiàn)自我，超越自己。

人間正道是滄桑，沒有人能夠隨隨便便成功。

要有空杯心態(tài)，永遠(yuǎn)地空杯，才能不斷裝下學(xué)識(shí)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)懂了就是會(huì)，技能學(xué)習(xí)懂了也不會(huì)，加強(qiáng)練習(xí)，熟能生巧。

永葆積極進(jìn)取的心態(tài)，近期學(xué)習(xí)有目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)是理念。

班主任要注意了解學(xué)生的內(nèi)心，時(shí)刻把握學(xué)生的動(dòng)向，有正確的工作技巧和方法，找到教育和引導(dǎo)的突破口，從而使得學(xué)生在中職教育中切實(shí)提高整體素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，進(jìn)而力爭成為社會(huì)的優(yōu)秀人才。

總之，班主任的德育工作涉及內(nèi)容名目繁多。在此，我深感要做一個(gè)好班主任就需要具備隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)問題并能及時(shí)正確地提高學(xué)生能力的素質(zhì)。用各種方式，通過各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在工作中是需要班主任多動(dòng)些腦筋、多花些精力的。班主任工作是光榮而神圣的，因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)關(guān)系到將來社會(huì)的發(fā)展。我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性，我們唯有不懈努力，才能將班主任工作做得更出色。以上僅是我在實(shí)踐中的一些感悟，愿與各位班主任共勉。

參考文獻(xiàn)：

［1］龍淑玉.班主任工作中如何滲透心理健康教育［J］.教育革新，2008，（7）.