關(guān)注農(nóng)村高中學(xué)生的心理健康教育

李曉梅

摘要： 社會在重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理成長及其在成長過程中遇到的心理問題，并及時解決，避免造成學(xué)生成長過程中不可逆轉(zhuǎn)的危害。農(nóng)村中學(xué)生是素質(zhì)教育中非常重要的特殊組成部分，應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)措施

一

初中升高中段，有些成績較好或家庭富裕的學(xué)生選擇進(jìn)城區(qū)讀書，而成績較差和家庭情況不好的學(xué)生只能留在農(nóng)村念完高中，實現(xiàn)他們的大學(xué)夢。當(dāng)前我國雖然提出普遍素質(zhì)教育，可實際上，對于農(nóng)村教育而言，還是以應(yīng)試教育為主，所以忽略了學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校過度重視考試成績，而不注重學(xué)生的其他成長方面，比如品德、意志、情感的培養(yǎng)，有些農(nóng)村學(xué)校一味關(guān)注升學(xué)率，導(dǎo)致一些學(xué)生在犯錯之后，可以不受處罰，這無疑讓教育變味，讓其他學(xué)生效仿，從而造成校風(fēng)扭曲、校紀(jì)喪失。另外來自家庭和社會種種不良因素的影響，如農(nóng)村社會環(huán)境閉塞，農(nóng)村家長文化水平素質(zhì)較低，都是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的重要原因。比如，一個學(xué)生損壞學(xué)校公物，學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行一定的賠償，請來家長，誰知家長一味偏袒，拒不償還，造成惡劣影響。農(nóng)村社會風(fēng)氣也會影響學(xué)生的心理，長久以來，不求進(jìn)取、目光短淺的意識，可能讓學(xué)生造成消極的想法：其實不用辛苦考大學(xué)，只要過得下去，長期以來就形成了不學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，并且通過傳染效應(yīng)，影響到更多的人。

從自身情況分析，中學(xué)生處于青春發(fā)育期，其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識在迅速發(fā)展，還有很多不成熟的地方。情緒方面，容易出現(xiàn)焦慮、厭煩、抑郁、暴躁等不良情緒，比如，有些學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在課堂上，精神渙散，不能集中注意力聽講，遇到考試，焦慮、茫然；有些學(xué)生長期處于抑郁的狀態(tài)，精神上處于萎靡狀態(tài)；一些學(xué)生則情緒非常暴躁，與他人有言語沖突和行為沖突。

行為方面，由于情感、態(tài)度甚至價值觀扭曲，農(nóng)村中學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生行為上的一些問題。學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)不完成，有遲到、逃學(xué)、曠課現(xiàn)象；品行上，說謊、打架、偷竊、抽煙、談戀愛、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，等等。農(nóng)村中學(xué)中這些現(xiàn)象已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，上課時，經(jīng)常會見到一些學(xué)生拿出游戲機(jī)、手機(jī)在偷偷地玩；課間之間，也會不時出現(xiàn)打架斗毆事件；還有男女生不正常交往現(xiàn)象；村口的網(wǎng)吧里也總能看到很多學(xué)生的身影。這些現(xiàn)象如果不能抑制，就是教育的失敗。

二

隨著教育對人的全面發(fā)展的日益重視，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要重視其身心的發(fā)展，關(guān)注中學(xué)生的心理健康，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。下面談?wù)劶訌?qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的措施。

學(xué)校是教育教學(xué)的主要場所，也是培養(yǎng)各方面人才的場所，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要教會他們?nèi)绾纬蔀橐粋€生理、心理都健康的人。課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要場所，我們要增強(qiáng)課堂的有效性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求我們嚴(yán)于律己，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，把課堂變得生動有趣，并且按照新課程理念，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們的積極性、主動性，并且適當(dāng)?shù)毓膭睿寣W(xué)生增強(qiáng)自信心，長此以往，持續(xù)作用，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，大部分農(nóng)村學(xué)生的家長常年不在家，出去打工，造成廣大學(xué)生無人照顧和看管，這時候我們要付出耐心和愛心關(guān)心這部分學(xué)生，并且要與家長保持聯(lián)系，及時反映其子女的在校情況，以便共同促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

學(xué)校要多開設(shè)一些心理課程輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。傾聽學(xué)生心聲，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的問題，以及自身存在的問題，定期做到自我評價。讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價和交流，可以讓他們更好地了解自己，看到自身存在的問題。

中學(xué)生處于人生中不成熟階段，心靈脆弱，所以我們要以鼓勵為主，特別是農(nóng)村學(xué)生，讓他們克服身上自卑感，形成良好的心理素質(zhì)。對一些有“問題”的學(xué)生，要單獨進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育，探討這類學(xué)生存在的問題，比如為什么沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，比如為什么經(jīng)常打架斗毆，等等，找出其成長背景，分析其心理問題的根源，然后耐心地與其交流，讓這些問題學(xué)生充分信任你。放心說出自己的想法，從而更好地解決一些問題。

農(nóng)村，特別是當(dāng)代農(nóng)村，由于特殊的社會經(jīng)濟(jì)背景，產(chǎn)生了所謂的留守少年，沒有家庭參與的成長的是痛苦的，也是艱辛的，這就要求我們付出更大的艱辛，做好教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出心理健康的中學(xué)生，也只有心理健康的人才能成為真正的人才。