周萍
摘要: 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速提升,我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。但近些年的高校擴(kuò)招,在讓更多學(xué)生接受高等教育的同時(shí)也使得高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的,既有社會(huì)人才結(jié)構(gòu)配置的原因,又有高校、大學(xué)生自身的原因。本文就大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及解決途徑這兩方面展開(kāi)論述,為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)提供建議。
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)則
高校擴(kuò)招以來(lái),我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)從2001年的116萬(wàn)迅速增加到2011年的660萬(wàn),短短10年內(nèi)上升了6倍。與此同時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)模式也經(jīng)歷了由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變,這在提高工作效率的同時(shí)也減少了向社會(huì)提供的就業(yè)崗位。如今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作,建立大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制,顯得格外有意義。
一、目前大學(xué)生就業(yè)所遇到的問(wèn)題
1.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。
從整體的就業(yè)崗位分布來(lái)看,工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)將會(huì)提供大量的就業(yè)崗位,而文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、企業(yè)管理類(lèi)等崗位需求就相對(duì)較少。大學(xué)生一開(kāi)始選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候大都會(huì)選擇一些較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè),對(duì)就業(yè)崗位需求量較大的理工科類(lèi)關(guān)注較少。但從就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)提供就業(yè)崗位不多,而一些基礎(chǔ)的理工科專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定提供就業(yè)崗位,這就造成了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)不熱,基礎(chǔ)的理工科專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定提供就業(yè)崗位的現(xiàn)象。這就是目前大學(xué)生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。
2.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題。
中國(guó)的很多高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,在專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題上往往會(huì)關(guān)注專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)性,尤其是新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置往往根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求而定,但高校并不能對(duì)未來(lái)幾年專(zhuān)業(yè)的變化作出評(píng)估。當(dāng)年熱門(mén)的專(zhuān)業(yè),在大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候未必會(huì)熱,如紅極一時(shí)的物流管理專(zhuān)業(yè)。同時(shí)高校的專(zhuān)業(yè)存在調(diào)整周期慢,不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,不少專(zhuān)業(yè)講授的知識(shí)并不一定合適大學(xué)生對(duì)應(yīng)單位的工作實(shí)際。
3.高校就業(yè)指導(dǎo)體制問(wèn)題。
隨著高校的擴(kuò)展,在校大學(xué)生急劇增加,不少高校甚至出現(xiàn)了硬件設(shè)備配備不足的現(xiàn)象,同時(shí)儲(chǔ)備的師資不能顧及到所有的學(xué)生。在教學(xué)資源都無(wú)法滿(mǎn)足的情況下,使得就業(yè)指導(dǎo)的重要性被一再忽視。由此產(chǎn)生的問(wèn)題就是,畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)與應(yīng)聘崗位不匹配,學(xué)校缺乏圍繞學(xué)生個(gè)體差異的系統(tǒng)化、全面的就業(yè)指導(dǎo)。有些高校疲于應(yīng)付提升就業(yè)率,缺乏就業(yè)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)。
4.畢業(yè)生對(duì)自身與社會(huì)了解不足。
高校應(yīng)屆畢業(yè)生普遍存在缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力較差的現(xiàn)狀。他們?cè)诟咝Mㄟ^(guò)三到四年的理論學(xué)習(xí),沒(méi)有接受較為系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐操作鍛煉。很多即將進(jìn)入職場(chǎng)的畢業(yè)生,往往想法過(guò)于理想化,自信滿(mǎn)滿(mǎn),給自己定了很高的就業(yè)目標(biāo),如非國(guó)有企業(yè)不去,非公務(wù)員不干,月薪低于三千不做。另外,企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化,這使得他們不斷壓縮人力資源方面的成本,在招聘用工的時(shí)候,希望能找到馬上勝任工作的求職者,而不是那些還需要通過(guò)花費(fèi)更多成本才能上崗的應(yīng)屆畢業(yè)生。大多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的定位不夠準(zhǔn)確,沒(méi)有分清個(gè)人職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境之間的差距。在高等教育大眾化的今天,就業(yè)大眾化乃大勢(shì)所趨,片面地追求高薪、高職,忽視基層崗位是不可取的。還有就是大學(xué)生向往的城市競(jìng)爭(zhēng)激烈,崗位相對(duì)較少,這些都是造成就業(yè)難的原因。
5.畢業(yè)生就業(yè)城市選擇上存在誤區(qū)。
當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,從小備受關(guān)愛(ài)。由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注,不少畢業(yè)生認(rèn)為找工作與自己無(wú)關(guān)。不少家長(zhǎng)認(rèn)為,如果找不到好工作,還不如在家等待更好的機(jī)會(huì)。這些情況導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生對(duì)積極尋找工作缺乏興趣,對(duì)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū),到二、三線(xiàn)城市工作不感興趣。
二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
1.落實(shí)就業(yè)指導(dǎo),大力加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求是自入校開(kāi)始,貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)期。但現(xiàn)狀是,大多數(shù)高校從大四(大學(xué)生即將離校時(shí))才開(kāi)始落實(shí),希望通過(guò)簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)來(lái)完成就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。這顯然不可能達(dá)到預(yù)期的目的。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)圍繞提升大學(xué)生自身就業(yè)能力開(kāi)展工作,樹(shù)立全程化指導(dǎo)理念。各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心要將工作重點(diǎn)落地,淡化行政色彩,發(fā)揮職能,為學(xué)生提供指導(dǎo)意見(jiàn)。整合各方面資源建立一支師資指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),開(kāi)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課程,為大學(xué)生提供服務(wù),培訓(xùn)他們掌握必要的擇業(yè)技巧,從而在市場(chǎng)就業(yè)過(guò)程中能夠合理確立自身的定位,制定合理的就業(yè)計(jì)劃,選擇適合的崗位。為了能夠更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的作用,就要將就業(yè)指導(dǎo)的理念融入各學(xué)科的教學(xué)之中,齊抓共管,協(xié)同配合,增強(qiáng)實(shí)際效果。同時(shí),高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅停留在學(xué)生指導(dǎo)層面,而要結(jié)合社會(huì)實(shí)際,整合高校的資源,聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)氐挠萌藛挝唬M(jìn)行交流互動(dòng),做到讓企業(yè)了解我們的畢業(yè)生具備什么素質(zhì)、能力,讓畢業(yè)生知道企業(yè)需要什么要的人才。
2.理論聯(lián)系實(shí)際,提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。
高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要和用人單位多多聯(lián)動(dòng),收集完整詳盡的用人單位需求,同時(shí)建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù),確保就業(yè)渠道的雙向暢通。高等學(xué)府作為人才培養(yǎng)的搖籃,不能止步于理論授課。面對(duì)多元化的市場(chǎng)需求,需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬、適應(yīng)多樣性競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生。由于不同單位的需求,高校本身在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中就要與社會(huì)聯(lián)系,根據(jù)實(shí)際需求來(lái)安排課程內(nèi)容,更新教學(xué)形式,更多的是為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),以便增強(qiáng)他們的實(shí)操能力。如果在人才培養(yǎng)的過(guò)程中,高校忽視社會(huì)、用人的單位的需求閉門(mén)造車(chē)或者用過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)單判斷,就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生所學(xué)與社會(huì)所需不符。為此,高校應(yīng)圍繞科學(xué)發(fā)展觀(guān),以社會(huì)需求為目標(biāo),以實(shí)操能力為基礎(chǔ),培養(yǎng)符合實(shí)際環(huán)境的畢業(yè)生。在培養(yǎng)過(guò)程中,高校要建立科學(xué)的評(píng)估體系,對(duì)市場(chǎng)需求的變化做出合理的預(yù)測(cè),按照實(shí)際需求調(diào)整課程內(nèi)容,創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地,拓展大學(xué)生視野,提升畢業(yè)生就業(yè)能力。
3.轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀(guān),提升綜合實(shí)力。
當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)受多方面的影響,不正確的就業(yè)觀(guān)導(dǎo)致了很多問(wèn)題,如“啃老族”、“考公務(wù)員族”、“頻繁跳槽族”。轉(zhuǎn)變不正確的就業(yè)觀(guān)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵之一。如今的高校已經(jīng)同以往人們心目中的大相徑庭。我國(guó)的高等教育已經(jīng)走入了普及教育時(shí)代,精英教育時(shí)期的優(yōu)越感已經(jīng)蕩然無(wú)存。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言,保持一顆平常心,樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)才是明智之舉。畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí),應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā),選擇與自身能力相符的崗位,避免受到不正確觀(guān)念的影響,將就業(yè)與擇業(yè)的概念相混淆。畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中,自身的實(shí)力會(huì)起重要作用。只有出眾的實(shí)力才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出,因此大學(xué)期間的努力必不可少。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,廣大學(xué)生要樹(shù)立良好的職業(yè)道德,認(rèn)真學(xué)習(xí)增加知識(shí),多參加社會(huì)實(shí)踐,提升實(shí)操能力,力爭(zhēng)做到將理論與實(shí)際相結(jié)合,學(xué)以致用。
4.培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。
高校需要培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)職老師。他們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)過(guò)程中,除了傳授傳統(tǒng)的知識(shí)外,還要兼顧大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù),同時(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的關(guān)注也必不可少。另外還要及時(shí)提供用人單位的相關(guān)信息。國(guó)家教育部規(guī)定高校需要建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系,其中師資隊(duì)伍的建立是關(guān)鍵所在。各高校要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,將就業(yè)指導(dǎo)做到職業(yè)化水平。為此,作為一名職業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師,需要具備一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷,能夠?yàn)閷W(xué)生做出合理的職業(yè)規(guī)劃或者提供比較貼合實(shí)際的建議。
5.為學(xué)生合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
就業(yè)指導(dǎo)老師要配各學(xué)院系部為學(xué)生量身制定職業(yè)規(guī)劃。該規(guī)劃應(yīng)在學(xué)生入校之時(shí)便開(kāi)始進(jìn)行,在校期間應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)變化做出相應(yīng)的調(diào)整,為他們確立階段性的目標(biāo)、短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。在規(guī)劃中應(yīng)明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特征,詳細(xì)描述未來(lái)希望從事職業(yè)所應(yīng)具備的能力素質(zhì),為系統(tǒng)性提升相關(guān)能力做出計(jì)劃。建立專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)模型,讓學(xué)生了解自己喜歡做什么,適合做什么。結(jié)合心理學(xué),在測(cè)評(píng)的結(jié)果上,引入職業(yè)定位,讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)與特點(diǎn)確立奮斗目標(biāo),探索職業(yè)發(fā)展之路。
對(duì)于如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎迹诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作方面我們還有很多路要走。高校本身就需要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任,與企業(yè)單位雙向聯(lián)動(dòng),圍繞大學(xué)生開(kāi)展一系列切實(shí)落地的工作。相信通過(guò)大家的努力,必將為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)益處。
6.校企聯(lián)動(dòng),拓展就業(yè)渠道。
就業(yè)指導(dǎo)的最終目的就是為大學(xué)畢業(yè)生找到好的工作,為企業(yè)單位提供適合的員工。為此,高校和企業(yè)單位之間需要多做交流,將高校的就業(yè)指導(dǎo)中心變?yōu)榧~帶,為上述目的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮作用。另外,校企的聯(lián)動(dòng)不僅僅是提供幾個(gè)工作崗位的信息,而是全方位、雙向的溝通,讓企業(yè)了解我們的畢業(yè)生,讓畢業(yè)生了解我們的企業(yè)。
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