論男幼兒教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)

徐發(fā)秀

摘要： 隨著學前教育的改革與發(fā)展，男幼兒教師開始進入到學前教育領域，但男幼兒教師卻面臨著來自方方面面的壓力，他們的職業(yè)認同感較低。加強男幼兒教師的職業(yè)認同感應從以下幾個方面努力：政府應大力提高男幼兒教師待遇；社會應建立正確的輿論導向；學校應建立合理的職前培養(yǎng)體系；幼兒園應構建男幼兒教師發(fā)展的平臺；男幼兒教師應合理規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展道路。

關鍵詞： 男幼兒教師幼兒園職業(yè)認同感

學前教育作為整個教育系統(tǒng)的基礎組成部分，其教育質量的好壞不僅對教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響，而且對每個兒童的健康成長及能力發(fā)展方面起著奠基作用。長期以來，女教師以其溫柔、耐心的特點承擔著幼兒園的保教工作，因而也形成了幼兒園女老師一統(tǒng)天下的局面。但是，隨著學前教育的改革與發(fā)展，人們認識到男教師那種沉著、冷靜、果斷、堅強、勇敢的個性有利于培養(yǎng)兒童健全的人格，男幼兒教師開始進入到學前教育領域。但男幼兒教師卻面臨著來自方方面面的壓力，他們對這個職業(yè)認同感較低。加強男幼兒教師的職業(yè)認同感刻不容緩。社會、學校、幼兒園應給男幼兒教師共筑一個良好的工作環(huán)境，以促進幼兒園的健康發(fā)展。

1.政府應大力提高男幼兒教師待遇

經濟待遇是影響男幼兒教師職業(yè)認同感的直接因素。但我國幼兒教師待遇一直不高，這也是男教師不愿進入幼教行業(yè)的一個重要原因。2010年國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》與教育部隨后推出的《學前教育三年行動計劃》，都提到了有關落實幼兒教師的地位待遇問題，但對于男教師而言，工資仍是較低的。為了完善幼兒園的教師隊伍結構及兒童的健康成長，政府應該引起足夠的重視。西方一些國家都開始把學前教育納入到義務教育體系中。土耳其在2009—2010學年里把32個城市的學前教育變成義務教育。[1]學前教育變成義務教育后，就會不斷改善辦學條件，提高幼兒教師的經濟待遇，增強這個職業(yè)的吸引力。政府在提高男幼兒教師的工資待遇方面應加大力度。我國可以參照美國的做法，男幼兒教師比女幼兒教師的工資高出兩倍。只有這樣，才能吸引更多的男性從事幼教工作，才能增強男幼兒教師對這個職業(yè)的歸屬感與認同感，使其于為幼教事業(yè)奮斗終生。

2.社會應建立正確的輿論導向

在原始社會里，很多工作都是依據(jù)性別分類的。長期以來，這種工作分類是比較穩(wěn)定的，也就造成了性別角色的不平等。人們也習慣認為照顧幼兒是女性的職責，幼兒園不是男性從事的工作，男性應從事技術性的工作。這種固有的文化思想深深地影響著現(xiàn)代的職業(yè)觀念。在現(xiàn)代社會里，教師合法權益的保障離不開政府的支持。社會相關部門應該利用大眾媒體，如電視、報紙、網絡等進行現(xiàn)代文化意識的傳播，改變影響人們對男幼兒教師職業(yè)認識的傳統(tǒng)觀念，真正在全社會建立起一種正確的輿論導向，讓全社會認識到男性加入到幼教工作領域，有其獨特的優(yōu)勢。發(fā)達國家的一項研究顯示，男幼兒教師應該得到支持的理由有三個。第一，缺乏父愛的兒童更需要男教師在他們的生活里扮演積極的角色。第二，男性還能為兒童樹立正面的模范形象。尤其在男孩面前，男幼兒教師被看做是角色模型的源泉，能在男孩受教育階段幫助其培養(yǎng)興趣。男老師還在健康的性別意識和社會上種種與性別有關的問題方面起著模范作用。成年男性不僅是男孩的榜樣，而且是女孩的榜樣。第三，如果能夠平衡幼兒園男女教師的數(shù)量，就能幫助小孩發(fā)展更多積極的課內與課外環(huán)境行為。[2]

3.學校應建立合理的職前培養(yǎng)體系

很多學校招收了學前教育專業(yè)的學生，但他們的學習興趣不濃，這也會影響以后的職業(yè)認同感。學校應針對這樣一個群體去建立一個合理的職前培養(yǎng)體系。第一，開展新生專業(yè)教育。新生入學后，首先可以以報告的形式讓學生了解學前教育的發(fā)展歷史及學前教育專業(yè)的發(fā)展前景，可以向學生介紹中國的學前教育前輩、專家陳鶴琴先生、陶行知先生、張雪門先生、張宗霖先生等，使他們意識到男性在學前教育中的重要性，以增強他們的自信心和自豪感。其次，學校的領導可以通過座談的方式了解男生的真實想法，去解開他們心中的困惑，真正地關心理解男生。最后，學校應創(chuàng)造更多的機會讓學生去實地參觀，引起男生對小孩子的關注，進而激發(fā)他們對學前教育專業(yè)的熱愛，增強對學前教育專業(yè)的認同感。第二，適當調整課程設置。在學前教育的課程體系中，有些學校過于偏重理論課程，而實踐性的課程較少；尤其是針對男生的實踐性課程較少，基本上按照女孩子的特點設計。有的男生不喜歡鋼琴，學校就要創(chuàng)造條件讓男生到體育學院去選修相關的適合他們學的課程。只有讓男生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，才可以培養(yǎng)他們自信、自立、自強的心理品質和體態(tài)自然、心胸開闊、意志剛強的陽剛之美，使他們能勝任幼兒園體育教學活動、游戲活動等。[3]第三，建立導師負責制。很多學校的專業(yè)老師是上完課就走人。他們不能及時地去了解學生的心理狀態(tài)與專業(yè)思想，以致學生在需要關懷的時候找不到人傾訴，也就很容易對專業(yè)失去興趣。學校一定建立導師負責制，一個專業(yè)教師管幾個學生，這樣師生之間的交流要更多些，就更容易做好心理疏導與專業(yè)教育工作。

4.幼兒園應構建男幼兒教師發(fā)展的平臺

一所幼兒園的發(fā)展與進步依靠的是廣大幼兒教師的共同努力，那么幼兒教師個人的職業(yè)發(fā)展也離不開幼兒園的支持與幫助。幼兒園應從以下幾個方面努力。第一，優(yōu)化幼兒園課程設置。幼兒園應該結合本園的實際情況，進一步優(yōu)化課程設置。比如說可以開設男幼兒教師感興趣的體育課，到節(jié)日的時候可以舉辦趣味運動會。這種方式為男性幼兒教師提供更多的發(fā)展空間，從而促進男性幼兒教師的職業(yè)發(fā)展。第二，提供男教師職后培訓的機會。職后的培養(yǎng)與職前的培養(yǎng)同樣非常重要。教師的專業(yè)發(fā)展是一個連續(xù)的發(fā)展過程，幼兒園應加大對男幼兒教師培訓的力度，使他們能及時汲取幼兒教育領域的新思想、新觀點，在擴充他們專業(yè)知識的同時，提高他們的專業(yè)素質，并且堅定他們的專業(yè)信念，為他們今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。第三，營造男女幼兒教師交流的氛圍。在幼兒園里，女教師的比例要高，與女幼兒教師交流是男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展的重要一關，能夠很好地與她們交流對男幼兒教師的角色轉變有著非常重要的意義。幼兒園管理者應該開展教學上的傳幫帶工作，做好男幼兒教師與女教師在工作和生活上的溝通交流，以幫助其盡快適應幼兒園工作。幼兒園還應開展豐富多彩的業(yè)余活動，如茶話會、教師交流會、外出旅游等，以此來增進男性教師與女教師的交流，舒緩男教師緊張、壓抑的心理。

5.男幼兒教師應合理規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展道路

社會、政府、學校與幼兒園這些外在力量的推動，固然可以提高男幼兒教師的職業(yè)認同感，但關鍵還在于男幼兒教師要注重內在的發(fā)展。第一，男幼兒教師要樹立起專業(yè)理想。專業(yè)理想是一個人為了教育事業(yè)而奮斗終生的信念。一個人有了這種專業(yè)理想，就會朝著這個方向去努力奮斗。男幼兒教師面臨來自多方面的壓力，要有堅持下去的信念。必須充分認識這一職業(yè)的特點，要相信自己的發(fā)展前景是好的。第二，不斷拓展專業(yè)知識。幼兒園教師這一職業(yè)需要具備心理學、教育學、音樂、生理衛(wèi)生、物理、天文等多學科的知識。因為幼兒學習并不具備專業(yè)性知識訓練的特點，而是一種全面學習。這就對男性幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。[4]男性幼兒教師應該不斷拓寬自己的知識面。只有對專業(yè)知識靈活地運用，才能增強自信心，提高在教師和家長面前的社會地位。第三，發(fā)展專業(yè)能力。一個優(yōu)秀的教師，除具備豐富的專業(yè)知識外，更重要的還要發(fā)展自己的專業(yè)能力。口頭表達能力、人際交往能力、管理能力、教學活動設計能力、對教學的反思能力，以及研究的能力等，都是一個教師在職業(yè)生涯發(fā)展過程中需要不斷完善的能力。如果男幼兒教師真正發(fā)展了自己的專業(yè)能力，再加上自己的性別優(yōu)勢，就一定能夠獲得社會各界的認可；只有在體驗成功的過程中增強了職業(yè)認同感，他們才有信心一直在這個領域走下去。

參考文獻：

[1][2]Sule Erden，Ozkan Ozgun，Munire Aydilek Ciftci. “I am a man，but i am a pre-school education teacher”：Self- andsocial-perception of male pre-school teachers.Procedia Social and Behavioral Sciences 15 （2011） 3199-3204.

[3]張煥榮.學前教育專業(yè)男大學生職業(yè)認同感的培養(yǎng)[J].科技文匯（上旬刊），2010.10.

[4]傅晨.男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究——以濟南市部分幼兒園為例[D].2012.6.