孫薈
摘要: 隨著我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展,其已經(jīng)成為我國新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)之一。但與西方發(fā)達(dá)國家相比,我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)還處于初始階段。想要打開國際動(dòng)漫市場,還需要我國動(dòng)漫人與動(dòng)漫教育者的不懈努力。目前,我國動(dòng)漫行業(yè)優(yōu)秀人才匱乏已經(jīng)成為不爭事實(shí),如何提高動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)水平成為當(dāng)務(wù)之急。簡筆畫可以很好地與動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型的理解、提高學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)與造型能力具有十分重要的作用。因此,作者首先分析了簡筆畫在動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢,然后對(duì)簡筆畫在動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施進(jìn)行了相關(guān)闡述。
關(guān)鍵詞: 簡筆畫動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用
大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)漫產(chǎn)品,擁有扎實(shí)的造型基礎(chǔ)功是必不可少的。簡筆畫,作為人類最初的視覺語言形式,通過高度概括方法,提取物體形象的典型特征,創(chuàng)造出簡約化與幾何化的形象。目前,在動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)中,簡筆畫已經(jīng)得到了有效應(yīng)用,對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。因此,本文根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)的特征,對(duì)簡筆畫在動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
一、簡筆畫在動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
(一)提高學(xué)生的造型技能
圖1畢加索《牛變形序列》
根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)的特殊特點(diǎn)來說,傳統(tǒng)的速寫教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生造型能力的進(jìn)步與突破。在動(dòng)漫造型中,往往要求動(dòng)漫創(chuàng)作者具備出奇的塑造能力與想象力。而傳統(tǒng)速寫課程偏重寫生與速寫基本功的鍛煉,導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的描繪現(xiàn)實(shí)對(duì)象,即只是對(duì)事物進(jìn)行機(jī)械式的再現(xiàn),長此以往就磨滅了學(xué)生關(guān)于動(dòng)漫造型的想象力與創(chuàng)作力。簡筆畫與速寫相比,是一種更為簡潔與快速的方法,而且比速寫更具靈活性與可創(chuàng)作型,具有快速捕捉、快速接受與快速表現(xiàn)的優(yōu)勢[1]。簡筆畫正是因?yàn)槠錁O致的簡潔而賦予了學(xué)生更加廣闊的創(chuàng)造空間。我們從畢加索的作品中就可以有效理解簡筆畫在動(dòng)漫造型能力培養(yǎng)中的應(yīng)用優(yōu)勢:運(yùn)用靈活多變的特征,分析事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使動(dòng)漫作品的創(chuàng)作空間無限擴(kuò)展與延伸,更加關(guān)注事物構(gòu)造的表現(xiàn),如圖1所示。
(二)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新意識(shí)
應(yīng)用簡筆畫進(jìn)行動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué),不僅可以有效提高學(xué)生的造型技能,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新意識(shí),而且是動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)課程的重要組成部分之一。簡筆畫可以提高學(xué)生的概括能力、記憶能力、默寫能力、想象能力與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生對(duì)事物的觀察是快速的與全方位的,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連續(xù)性;在對(duì)自然事物具有深刻理解及對(duì)原型潛在變異具有充足把握之后,通過創(chuàng)意訓(xùn)練,使學(xué)生探究創(chuàng)造性思維的規(guī)律,有效掌握創(chuàng)新技能,提升創(chuàng)造水平;再通過造型的演變?cè)O(shè)計(jì),創(chuàng)造出新的具有物象本質(zhì)特點(diǎn)的抽象形象,達(dá)到創(chuàng)新表達(dá)的目的,從而提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。
二、簡筆畫在動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施
(一)簡筆畫教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容整合
1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。對(duì)動(dòng)漫造型基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化,是非常必要的。因?yàn)?,?dòng)漫造型基礎(chǔ)課程涵蓋了透視、解剖、素描、速寫等內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容繁多,對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,通過簡筆畫教學(xué)使各教學(xué)內(nèi)容間相互融合,教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢、高效,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)有效掌握復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,提高動(dòng)漫造型基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐的利用率,最終提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。而教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,其優(yōu)化重點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的取舍和補(bǔ)充,其優(yōu)化難點(diǎn)在于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。比如在“人體體塊造型”教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以開展“如何將人體結(jié)構(gòu)簡化為體塊造型,如何通過體塊了解與掌握人體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)主題,應(yīng)用簡筆畫教學(xué)方法,有機(jī)地將透視與解剖教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起。
圖2簡筆畫在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新中應(yīng)用的案例圖
2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新在于教學(xué)應(yīng)該隨著教學(xué)對(duì)象與教學(xué)環(huán)境的變化而隨之變化,結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地加工出符合時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇、組織與解決問題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)問題情況,讓學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的知識(shí)解決問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。比如可以讓學(xué)生通過對(duì)圖片中的人物造型進(jìn)行簡化,再根據(jù)自己的想象與需要進(jìn)行新造型設(shè)計(jì)。圖2就是筆者所教班級(jí)A學(xué)生的造型創(chuàng)新,頗據(jù)新意。
3.教學(xué)內(nèi)容銜接。動(dòng)漫造型基礎(chǔ)課程與繪畫專業(yè)不同。動(dòng)漫造型基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確觀察、高度歸納與快速表達(dá),提高理性分析能力,提高概括表達(dá)事物能力與創(chuàng)新能力[2]。因此,可以通過簡筆畫教學(xué)方法,對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接,使透視、解剖、速寫等內(nèi)容更加流暢,以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)漫造型、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力的整體提高。比如在課堂上,可以讓學(xué)生先對(duì)模特進(jìn)行速寫,在初步了解與掌握所速寫模特的大體造型以后,應(yīng)用體塊方式對(duì)其進(jìn)行解剖,在理解模特內(nèi)部結(jié)構(gòu)后,對(duì)先前的速寫步驟進(jìn)行理性分析,然后需要解決的就是如何表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。但在條件不允許的情況下,動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生只有運(yùn)用默寫能力來展示這一環(huán)節(jié),而簡筆畫就是學(xué)生最快速回憶與最快速表現(xiàn)的手段。
(二)簡筆畫教學(xué)的教學(xué)條件創(chuàng)造
1.教師條件創(chuàng)造。簡筆畫教學(xué)可以看做是建立在素描基礎(chǔ)上的教學(xué)手段,其手法比繪畫基礎(chǔ)教學(xué)更加靈活多變,可以有效提高課堂氣氛與激發(fā)學(xué)生的積極性[3]。動(dòng)漫專業(yè)教師應(yīng)該將簡筆畫教學(xué)方法有機(jī)地與動(dòng)漫基礎(chǔ)課程結(jié)合起來,積極探索如何運(yùn)用簡筆畫更加有效地進(jìn)行動(dòng)漫基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),使動(dòng)漫基礎(chǔ)課的知識(shí)相互交叉、相互貫通、相互滲透。
2.學(xué)生與學(xué)習(xí)。學(xué)生才是動(dòng)漫基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的主體,其動(dòng)漫專業(yè)素質(zhì)的提高主要依靠學(xué)校與課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,使動(dòng)漫基礎(chǔ)課程教學(xué)成為師生的互動(dòng)過程。而簡筆畫教學(xué)的自身優(yōu)勢就在于創(chuàng)新空間大、塑造能力強(qiáng)。動(dòng)漫專業(yè)教師可以在教授完簡筆畫技法之后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合角色的需要畫出簡筆造型,通過簡筆畫簡潔的線條設(shè)計(jì)角色的造型與動(dòng)作,不僅用時(shí)短,而且便于學(xué)生的修改,在最短的時(shí)間內(nèi)抓住準(zhǔn)確的造型,從而提高學(xué)生的自信心與自學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
3.教學(xué)資源創(chuàng)作。在動(dòng)漫基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫,我們應(yīng)該有效地運(yùn)用身邊的一些教學(xué)資源。比如可以在課堂教學(xué)過程中,運(yùn)用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行穿插教學(xué),實(shí)行多元化教學(xué)方式,提高學(xué)生的動(dòng)漫知識(shí)學(xué)習(xí)興趣;在課余,可以要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查找動(dòng)漫相關(guān)的圖片與影像資料,并注意相關(guān)資料的收集,便于動(dòng)漫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作;另外,學(xué)生不僅要進(jìn)行資料的查閱與搜集,還要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人與人之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
(三)簡筆畫教學(xué)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1.單元設(shè)計(jì)。在動(dòng)漫基礎(chǔ)課程中應(yīng)用簡筆畫教學(xué)方法,在教學(xué)內(nèi)容整合后,要結(jié)合學(xué)科特征,以造型訓(xùn)練為主,將簡筆畫教學(xué)方法和動(dòng)漫基礎(chǔ)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。比如在造型單元課題設(shè)計(jì)中,可以設(shè)計(jì)“簡筆線條與動(dòng)漫造型”、“線條的表現(xiàn)”、“線條的塑造”、“小結(jié)”4個(gè)課題,以簡筆線條與動(dòng)漫造型課題為例,可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“認(rèn)識(shí)與了解簡筆畫線條,了解簡筆畫中的線條對(duì)于學(xué)習(xí)與掌握動(dòng)漫造型的關(guān)鍵”。
2.教授新課。教授新課是動(dòng)漫基礎(chǔ)課程教學(xué)中學(xué)生將教師輸出的新鮮內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。新課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于新課不僅要有自身對(duì)應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)與獨(dú)特形式,還要體現(xiàn)出與前后節(jié)課的連續(xù)性與銜接。
3.單元小結(jié)。通過單元小結(jié),可以充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中存在的不足,并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,并將信息得以及時(shí)反饋與解決。比如在學(xué)習(xí)了“如何表現(xiàn)人體重心”單元課題后,我們可以通過單元小結(jié)對(duì)重心變化規(guī)律進(jìn)行總結(jié)與全面掌握,并在以后的學(xué)習(xí)中,有效運(yùn)用重心知識(shí),進(jìn)行獨(dú)立的動(dòng)態(tài)造型設(shè)計(jì)。
三、結(jié)論
通過對(duì)簡筆畫在動(dòng)漫基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)簡筆畫在動(dòng)漫基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它簡潔明了的“表征”,對(duì)于學(xué)生造型、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力的提高具有非常重要的影響。但是由于筆者學(xué)術(shù)水平的限制,而且該方面的研究屬于學(xué)術(shù)前沿,本文的研究僅為管窺之文,以期起到拋磚引玉的作用。筆者希望在以后的學(xué)習(xí)與科研工作中對(duì)本課題做進(jìn)一步的深入研究。
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