社區(qū)德育資源的挖掘和整合利用

摘要挖掘和整合利用社區(qū)德育資源，適應學生全面發(fā)展的要求，是開展大德育、全人德育的重要途徑，也是促進學生全面和諧發(fā)展的新舉措。組織開展多種形式的社區(qū)德育資源挖掘、整合、利用活動，是學校德育在根本觀念上的突破，可以提高學校德育的實效性。

關鍵詞社區(qū)德育資源；學校德育；社區(qū)活動

作者簡介王國強，湖北省恩施州教育局辦公室副主任，中學高級教師

社區(qū)德育資源是指社區(qū)內(nèi)能對學生思想品德產(chǎn)生積極影響的各種資源，即所有可以應用于青少年德育過程的要素和條件，包括各種物質、文化要素和條件。在這些要素和條件中，有的具有顯性德育價值，如博物館、紀念館、某種紀念活動；有的具有隱性德育價值，如山川景物、作為建設成就的著名建筑；有的本身就是德育主體，如學校、家長和英雄模范人物。

充分挖掘、合理整合并科學利用社區(qū)德育資源，是中小學德育改革的嶄新切入點，對提高學校德育的針對性和實效性有重要的意義。一是壯大了德育工作隊伍，將德育力量從校內(nèi)擴展到校外，調(diào)動全體社區(qū)人民的責任意識，形成一個包括教師、家長和社會各界人士的實力雄厚的團隊；二是拓展了德育方法，豐富了德育內(nèi)容，學生獲得道德知識和道德體驗的途徑從教科書、課堂和校園擴展到了社會實踐、校外生活和大自然，德育內(nèi)容也呈現(xiàn)出內(nèi)容廣泛、生動活潑、富有活力的特點；三是提高了德育實效，社區(qū)德育資源具有便利性、快捷性和零距離接觸等優(yōu)勢，正是學生所喜聞樂見的，這些新的德育方式，有效地推動了學校德育工作，促進了學生良好品質的形成和發(fā)展。

當前形勢下，我們要樹立大德育觀，充分挖掘和整合利用社區(qū)德育資源，使青少年思想品德教育工作由單一渠道、固定時空向全方位、主體化轉化，形成合力，強化針對性，注重實效性，提高學校德育的質量和效益。

一、社區(qū)德育資源的挖掘和整合

（一）社區(qū)德育資源挖掘、整合的基本原則

主題化原則。為了有針對性地發(fā)展學生的思想品德素質，學校應當確定一定的教育主題，圍繞主題，充分開發(fā)利用相應的社區(qū)德育資源，實現(xiàn)一定的教育目標。如確立“創(chuàng)安全型校園”主題，學校聘請法制副校長講授法制課，開展警示教育，并請街道、派出所、城管幫助學校整治周邊環(huán)境。

服務課程原則。根據(jù)學生學習課程的需要，學校、教師可以通過整合利用社區(qū)德育資源，加強學科教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，幫助學生深刻理解教學內(nèi)容，提高學生的社會實踐能力。如組織學生到工廠實習參觀，組織學生服務隊到社區(qū)開展各種服務活動等，借以豐富課堂教學內(nèi)容，提高教育教學效益，深化知識，陶冶情操。

構建生活原則。充分挖掘和利用豐富的社區(qū)德育資源，拓寬德育渠道，把學生從課內(nèi)帶到課外，又從課外帶到課內(nèi)，增強學生與社會生活的密切聯(lián)系，有利于優(yōu)化學生成長的學習環(huán)境和生活環(huán)境，幫助學生掌握生活技能，為提高學生的生活能力服務。

分類管理原則。不同的社區(qū)德育資源具有不同的教育內(nèi)涵和教育功能，教育者應在廣泛征集社區(qū)德育資源的基礎上，根據(jù)各類資源的特點和教育價值，進行歸類處理，建立社區(qū)德育資源庫，以保證全面收集、充分利用、使用方便。

（二）社區(qū)德育資源挖掘、整合的基本形式

確認。社區(qū)資源非常豐富，同時良莠不齊，需要加以甄別確認。應該協(xié)同社區(qū)，在廣泛調(diào)查的基礎上，分析已有各種社區(qū)資源的特點及其教育功能，經(jīng)過取舍，通過掛牌、命名等形式，將其確認為社區(qū)德育資源。如將某個圖書館或名人故居加掛牌匾，確認為社區(qū)或學校傳統(tǒng)文化教育基地。

新建。社會發(fā)展和社區(qū)發(fā)展對中小學德育工作提出了新的要求，其中一個重要的內(nèi)容是建設新的青少年校內(nèi)外教育和活動場所、設施、陣地和載體，如建立圖書角、學校社區(qū)德育資源庫、校史陳列室等校內(nèi)教育場所，建設科技館、圖書館、青少年校外教育基地等青少年校外活動場所。以新建方式開發(fā)社區(qū)德育資源，在課程改革進程中具有獨特的意義。

整合。社區(qū)德育資源種類繁多，陽春白雪，下里巴人，包羅萬象。各種社區(qū)教育資源在沒有被整合之前，往往是以零散、孤立的狀態(tài)存在的，如果原封不動地直接運用于學生實際教育中，往往事倍功半。為此，需要聯(lián)系教育的實際需要對各種社區(qū)德育資源進行有機重組，科學整合，形成新的社區(qū)德育資源集合體，才能為有效利用鋪好路、搭好橋，產(chǎn)生“同鳴共振”之功效，提高利用效率。

（三）建立社區(qū)德育資源庫的基本程序

一所學校，開展社區(qū)德育資源調(diào)查并創(chuàng)建自己的社區(qū)德育資源庫是非常必要的。建立社區(qū)德育資源庫的基本程序如下：

調(diào)查現(xiàn)狀。各地有各地的資源特色，應對社區(qū)德育資源進行實地調(diào)查，主要依靠“確認法”，準確把握本地實際的德育資源現(xiàn)狀。要全面了解本地的國土面積、所轄行政區(qū)劃、自然資源、人物事跡、文化典籍、民俗民風、名勝古跡、歷史故事、建設成就等方面的內(nèi)容，經(jīng)過甄別取舍，選擇其中具有教育意義的資源，確定為社區(qū)德育資源。

建立庫模。根據(jù)調(diào)查論證的實際，建立德育資源庫的大致模型，即確定德育資源庫的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容體系。有了宏觀的構想或模型，才可能有的放矢地建立資源庫。社區(qū)德育資源庫的主要呈現(xiàn)方式有兩種：一是實物陳列式，二是檔案記錄式。

收集資源。從收集資源的主體來看，既可是教師，也可是學校，還可是單位、部門及熱心的社會人士。從對象來看，一切能對學生思想品德產(chǎn)生積極影響的社區(qū)資源，都可以成為收集的對象?？梢允巧鐓^(qū)歷史，也可以是鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀及對鄉(xiāng)村發(fā)展的展望；可以是鄉(xiāng)土文化和藝術成果，也可以是鄉(xiāng)土政治、經(jīng)濟和人物等。從途徑來看，可以從網(wǎng)絡或新聞媒體收集，也可以從鄉(xiāng)土典籍中獲得，還可以通過實地考查或訪問獲得第一手資料。

整理資源。通過各種途徑收集來的文化或實物資源，可能有重復，也可能有虛假，這就需要建庫者進行甄別取舍，以保證資源的可靠性和有效性。還有一些東西雖然是真實可靠的，但不適宜公開入庫，或是不適宜直接入庫的，就需進行適當?shù)奶幚怼?/p>

歸檔入庫。對整理后的資源，按照先前構思的庫模類型，建好檔案，分類存放。對同類資源，又可按時間，或地域，或重要性、適用程度等標準確定先后順序，依次歸檔入庫。

更新資源。資源庫的建設不是一勞永逸的事情，隨著時間的推移、時代的變遷，會產(chǎn)生新的資源，這就需要及時將這些與實踐同步的鮮活資源補充進庫。隨著新情況、新問題的出現(xiàn)，原來的資源可能會過時，就應隨時代的發(fā)展而進行刪減。唯有對資源庫進行更新、補充、完善，才能使德育真正貼近實際，貼近生活，貼近未成年人。

加強管理。在資源的使用及管理中，一是要充分發(fā)揮電子信息中心的作用，利用校園網(wǎng)這個重要陣地，及時更新資源，并對資源的再創(chuàng)作為老師們提供技術服務或指導；二是要充分發(fā)揮學校圖書室的作用，對社區(qū)德育資源庫的平面資源，設立專架，按圖片、報紙、雜志、書籍、錄音磁帶、錄像帶、影視光碟分類存放，及時更新，嚴格借出歸還制度；三是要充分發(fā)揮學校勞技室的作用，對社區(qū)德育資源庫中的不宜放在圖書室的實物資源，如鋤頭、鐮刀、器皿等，在校勞技室開辟專室，專人保管，分類存放。

二、社區(qū)德育資源的利用

（一）利用社區(qū)中豐富的專項德育資源，開展各類專項教育

放眼社區(qū)，我們能看到這里擁有豐富多樣的專項德育資源，利用這些資源開展各類專項教育，就可以賦予德育建設以新的生命力。例如：結合當?shù)氐拿耧L和習俗，進行尊老愛幼、孝親敬長、互相幫助、團結和睦等傳統(tǒng)美德教育；利用社區(qū)革命歷史故事和紀念場館等“紅色資源”，對學生進行革命傳統(tǒng)教育和共產(chǎn)主義信念教育；整理利用社區(qū)名人資源，包括社區(qū)的名人軼事，開展理想教育和熱愛家鄉(xiāng)的常規(guī)教育，對學生進行人文精神教育和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土民族的教育，引導學生樹立成人成才的理想和志向，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的品質；整理利用社區(qū)文化資源，與學校的體育藝術節(jié)活動結合起來，提高學生的文化藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感；利用社區(qū)的自然資源，包括山川景物、風景名勝，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感；總結社區(qū)的經(jīng)濟建設成就和社會發(fā)展狀況，對學生進行熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的教育；利用各種節(jié)日和紀念日，開展各種專題教育活動，如各種法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九一八”“南京大屠殺”等國恥紀念日，以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源，要抓住時機，整合資源，集中開展思想道德主題宣傳教育活動；等等。

（二）利用社區(qū)中的綜合德育資源，開展系列教育活動

一要利用校外德育基地，有計劃、有組織地開展豐富多彩的教育活動。各地各?？梢虻刂埔?，主動聯(lián)系公園、消防訓練中心、居委會、烈士陵園等教育活動基地，主動聯(lián)系交警、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、城管等部門開發(fā)德育基地，并分期分批組織少年兒童到這些教育基地開展體驗活動，使廣大少年兒童能夠利用節(jié)假日集中進行多種多樣的實踐體驗，提高綜合素質。諸如利用社區(qū)革命斗爭歷史資源，對學生進行革命傳統(tǒng)教育。清明時節(jié)組織學生去烈士陵園掃墓、參觀抗日英烈博物館，通過觀看那一件件珍藏的物品、一幅幅感人的圖片、一篇篇翔實的資料，讓學生了解革命歷史和英雄們可歌可泣的英雄事跡。請老紅軍、英模、勞模、見義勇為英雄、成名企業(yè)家、再就業(yè)明星、五好家庭成員等來校作專題報告，講述自己生動、成功的感人故事。并結合重大節(jié)日請他們參加學校系列德育活動，以此來凈化學生心靈，培養(yǎng)他們崇尚英模的品質。

二要推進家校合作，開發(fā)家庭德育資源。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，學校和家庭必須互相配合，密切合作，共同開展對孩子的教育。學校還可以通過開展“星期天我當家”“為爺爺奶奶做力所能及的事”“我和父母談談心”“正確對待父母的批評和遇到的挫折”等系列活動，引導學生承擔起對家庭的責任與義務，感受親情的溫馨，培養(yǎng)熱愛勞動、孝敬長輩、自立自強的品質，做一個好孩子。

三要開發(fā)社會活動資源，引導孩子積極參加社會實踐。引導學生自愿組織和成立交警小隊、消防小隊、環(huán)保小隊、記者小隊、服務小隊等一系列假日小隊，開展相應的社會實踐活動，讓社會成為“活的課堂”，讓學生在了解社會、服務社會的過程中，增強社會責任感，樹立公德意識，養(yǎng)成文明行為；開展城鄉(xiāng)學校手拉手活動，讓學生在實踐中體驗生活，如有針對性地引導城市學生到新農(nóng)村建設示范村參觀，讓大家身臨其境地感受吃、穿、住、行、用的變化，深切體會中國共產(chǎn)黨的偉大、光明和正確，懂得只有社會主義能夠救中國和發(fā)展中國的深刻道理，從而增強對中國共產(chǎn)黨和社會主義的熱愛之情，對生活更加充滿信心。

責任編輯/程曦