高校教務(wù)管理發(fā)展方向初探

劉玲

摘要： 高校教務(wù)管理是高校管理中的重要一環(huán)，高校發(fā)展離不開教務(wù)管理工作的支持，本文從現(xiàn)階段高校教務(wù)管理現(xiàn)象入手，初步提出了高校教務(wù)管理的發(fā)展方向，以期為高校教務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 高校教務(wù)管理定位發(fā)展方向

教務(wù)管理工作作為高校教學(xué)管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是維系高校教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐［１］，教務(wù)管理工作水平的高低關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量的好壞。對高校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本。高校教務(wù)管理工作如此重要，但在實(shí)際的運(yùn)行管理過程中也有各種不足。如教務(wù)管理人員整體相對年輕，缺乏高校教務(wù)管理工作規(guī)范化、現(xiàn)代化、信息化的經(jīng)驗(yàn)；其次，教務(wù)管理的機(jī)制有待優(yōu)化，等等。這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了高校教務(wù)管理的效率。鑒于此，我將從以下幾個方面淺談教務(wù)管理的發(fā)展方向。

一、高教教務(wù)管理的定位

如何界定什么工作性質(zhì)才是高等學(xué)校教務(wù)管理工作？查閱相關(guān)的資料發(fā)現(xiàn)，所謂高等學(xué)校教務(wù)管理工作的工作性質(zhì)，即高等學(xué)校管理者運(yùn)用一定的理論與方法，采用一定的措施和手段，對學(xué)校教育活動進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、評價，引導(dǎo)和激勵組織成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的一種學(xué)校管理活動［2］［3］。

二、高校教務(wù)管理發(fā)展方向

（一）教務(wù)管理的人性化

一切為了學(xué)生是新時期高校教務(wù)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。面對多樣化的管理對象，必須徹底拋棄把學(xué)生視為被動管制對象的觀念，增強(qiáng)服務(wù)育人、管理育人的責(zé)任意識，正確認(rèn)識新時期學(xué)生間學(xué)習(xí)能力差異型、學(xué)習(xí)目的多樣化的事實(shí)［2］。實(shí)施更富有彈性和超前性的教務(wù)管理，改進(jìn)工作方法，豐富角色內(nèi)涵；在教務(wù)管理過程中要注重調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生參與規(guī)章制度的制定，參與一些具體的教務(wù)工作管理，增強(qiáng)互信和了解，引導(dǎo)學(xué)生提高自我管理的意識。

（二）教務(wù)管理及監(jiān)控的制度化

在整個教務(wù)管理系統(tǒng)中，建立健全的教務(wù)管理制度尤為重要。明確教務(wù)管理人員的分工［4］，使得教務(wù)管理工作落實(shí)到個人?？紤]實(shí)習(xí)教務(wù)管理聘用制度，定期對教務(wù)管理工作進(jìn)行考核，根據(jù)考核評定工作待遇，從而提高教務(wù)管理的積極性。在整個教務(wù)管理制度建設(shè)上做到科學(xué)、規(guī)范、依法、易操作，在制度上體現(xiàn)人文關(guān)懷、人性化管理。與此同時，高校的教務(wù)管理可以建立一套健全的現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過該套系統(tǒng)的信息反饋及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動過程中存在的問題，為制定合理的教學(xué)方針與政策提供參考依據(jù)。引入教務(wù)管理監(jiān)控體系，通過聽課、調(diào)研、座談等方式，對教學(xué)活動和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評估。對評價結(jié)果進(jìn)行分析，及時總結(jié)教學(xué)活動取得的成績與不足，形成制度，真正做到在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)管理評價制度［5］。

（三）教務(wù)管理的信息化

教務(wù)信息化管理首先是教育觀念的現(xiàn)代化，任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。因此，轉(zhuǎn)變廣大教育管理工作者的觀念是教務(wù)信息化的首要任務(wù)［6］；就具體的教務(wù)管理的信息化而言，校園網(wǎng)是滿足學(xué)校教學(xué)管理信息化環(huán)境的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是教育管理信息化建設(shè)的重要組成部分。雖說目前我國高校中，大多數(shù)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用不是太理想。因此教學(xué)管理者必須靈活地使用和掌握網(wǎng)絡(luò)這個硬件設(shè)施，建立一個適用的、高效的教學(xué)管理系統(tǒng)，就應(yīng)該“軟”“硬”結(jié)合，即信息化的理念、制度和信息化軟硬件環(huán)境的優(yōu)化整合，使教學(xué)管理信息化系統(tǒng)這部跑“車”在信息化的高速“公路”上跑出優(yōu)異的成績。如研制新生報到注冊系統(tǒng)，運(yùn)用信息條碼掃描技術(shù)，簡化報到注冊的工作流程，提高報到速度和效率，使學(xué)生注冊信息數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。同時通過計算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立跨校區(qū)的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。從新生入學(xué)編班到學(xué)生畢業(yè)證、學(xué)位證資格審查，從教學(xué)任務(wù)下達(dá)到各門課程成績管理、學(xué)籍異動的處理，形成統(tǒng)一、高效的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)［7］，保證學(xué)校學(xué)生的教學(xué)管理準(zhǔn)確無誤等，這些都是教務(wù)管理信息化的具體體現(xiàn)。

三、結(jié)語

教學(xué)工作是人才培養(yǎng)工作的核心環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要平臺和固有路徑。目前我國高等教育事業(yè)改革不斷深化與發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次和模式也呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢，對教務(wù)管理部門來說，工作量和工作難度均有所增加，這就要求各高校根據(jù)自身學(xué)校的特殊校情構(gòu)建符合本校的教務(wù)運(yùn)行機(jī)制，搭建起一個全新的教務(wù)運(yùn)行平臺，把“強(qiáng)化教學(xué)中心地位，理順教務(wù)運(yùn)行機(jī)制［7］，激發(fā)各方活力，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)”作為構(gòu)建高效教務(wù)運(yùn)行機(jī)制的基本目標(biāo)。通過這個平臺，激發(fā)教師和教學(xué)管理人員的潛能與智慧，樹立使命感與責(zé)任感。在教學(xué)與管理活動中，大膽探索，勇于實(shí)踐，使得學(xué)生釋放自己的積極性與創(chuàng)造性。由被動受教育到主動選擇教育，全面發(fā)展，學(xué)有所長。通過這個平臺，提供教師、管理人員互動參與教學(xué)活動的方式和途徑。多方合力，協(xié)調(diào)互動，開展教學(xué)管理、教學(xué)研究和改革的咨詢與服務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和途徑；通過這個平臺，促進(jìn)教務(wù)運(yùn)行的信息化、便利化，運(yùn)用計算桃技術(shù)、組件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、模塊化技術(shù)［5］，以服務(wù)創(chuàng)新的精神推進(jìn)高校教務(wù)管理事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡萍，劉建芳，文惠娟等.高校教務(wù)管理現(xiàn)代化建設(shè)與探索［J］.深圳大學(xué)學(xué)報，2005，（7）.

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［3］劉建清.高等學(xué)校教務(wù)管理研究［D］.華中師范大學(xué)，2009.

［4］馬小衛(wèi).論高校教務(wù)管理隊(duì)伍的建設(shè)［J］.北京電力高等?？茖W(xué)校，2011，（1）.

［5］王春先.高校現(xiàn)代教務(wù)管理探析［J］.教育與職業(yè)，2009，（30）.

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