小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

包麗

摘要： 小學階段開設英語課，目的在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極性，使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。融洽的師生關系可誘發(fā)學習興趣，多種教學形式可激發(fā)學習興趣，愉快教學可發(fā)展學習興趣，創(chuàng)設表現(xiàn)空間可拓展興趣，利用課外活動可延伸興趣。通過途徑培養(yǎng)學生學習英語的興趣，可達到提高教學質量的目的。

關鍵詞： 小學階段學習英語培養(yǎng)興趣

小學階段開設英語課，目的在于激發(fā)學生學習英語興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。那么，小學階段如何培養(yǎng)學習英語的興趣呢？我認為可從以下幾點入手。

一、融洽師生關系，誘發(fā)學習興趣

學生學習動機有兩方面：其一來自學生的內部驅動力，其二來自外部吸引。剛開始學英語的學生對自己能說英語非常高興，學英語的興趣很濃，老師應對學生傾注愛心?，F(xiàn)在的學生親師性特別強，他們喜歡親切開朗的老師，喜歡善解人意的老師，所以老師應在課下深入到學生中，多了解學生的學習及生活情況，多幫助他們解決一些實際困難，拉近師生距離，融洽師生關系，對待學習差和有錯誤的學生更應該多關心、多理解?！傲佳砸徽Z暖三冬，惡語傷人六月寒”。老師要用真誠的愛心、信賴的目光、深情的微笑、坦率的勸說，使學生認識到自己的問題實質，在老師的尊重中自省自信，從而讓他們和大家一起，帶著興趣走進知識的殿堂。

二、采用多種形式，激發(fā)學習興趣

1.充分利用課堂用語

學生開始可能聽不懂、不習慣課堂用語，老師可以結合表情、動作或適當?shù)慕忉?，幫助學生理解老師的意思。小學生模仿能力強，只要老師堅持用英語講課，他們都能很快理解并跟模仿使用。用英語上課，還能集中學生的注意力，讓學生沉浸在英語氣氛里，自然地運用英語思維并用英語交談，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，教學效果會明顯增強。

2.教學風格風趣且有感染力

教學風格因人而異，相同的教學內容、課堂設計，因執(zhí)教者的不同而產生不同的效果。學生之所以喜歡這一學科，除對本學科有興趣，主要原因在于喜歡教這一學科的老師，喜歡這名老師的講課風格。老師講課幽默風趣，會使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，保持課堂活力，激發(fā)學習興趣。

3.運用情境教學

我在正式上課前讓大家聽唱英語歌曲，讓學生自然快樂地進行英語學習。語言學科的學習，要盡可能減少枯燥乏味的機械訓練，可借助實物、圖片、動作、表情，尤其是多媒體手段創(chuàng)設情境，加強知識的趣味性，這樣學生容易理解，樂于接受，有助于記憶，又能喚起學生的有意注意，最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，讓他們漸入學習的最佳狀態(tài)。

4.重視自我表露

學生都喜歡自我表露，尤其是由于這種表露的成功而受到老師的夸獎，甭提多高興了，教師應善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進行表露，從而既發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，又極大地調動學習英語的興趣，促使學生不斷進取。

三、開展愉快教學，發(fā)展學習興趣

愉快教學尤其體現(xiàn)了學生的特點。愉快教學能夠使學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，學得輕松愉快，樂有所得，樂有所獲。在日常教學中，我把做游戲、角色表演等手段運用到教學中，如教第一冊“What is this?”一課時，采用“擊鼓傳花”游戲，“鼓”用錄音機放英語歌曲，“花”用有實物的圖片，音樂一響，圖片依次傳遞；音樂一停，圖片在哪個學生手中，哪個學生站起來回答，不斷地更換圖片，互問：”What is this ?It is a...：”，“What color is it? It is...”學生們興趣濃厚，課堂氣氛活躍，口語表達能力明顯提高。

在教學實踐中，我注意發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的活動熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習中找到快樂，在快樂中得到發(fā)展，在發(fā)展中得到自信，在自信中取得進步。在素質教育大潮中，全面提高教學質量，渲染課堂氣氛，引發(fā)興趣和求知欲，營造和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，進而大膽發(fā)言，積極思維，產生學習英語的興趣。所以我在教學過程中總是盡可能利用各種情境因素調動學生的學習積極性。

四、創(chuàng)設表現(xiàn)空間，拓展興趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片的過程中，也淋漓盡致地表演了一番。在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面，從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發(fā)展個性的目的。

五、利用課外活動，延伸興趣

創(chuàng)設豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不使用漢語，盡可能地讓學生使用英語。這類活動為學生提供了說英語的真實場所，同學們表現(xiàn)出了高度的熱情。

總之，英語學習，興趣為先。小學生學習英語的興趣濃厚與否，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握得是否熟練。因此，英語教師除了向學生傳授語言知識并使他們掌握技能外，還要注意充分激發(fā)學生的學習興趣，如此才能獲得事半功倍的效果。