在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

李貴玲

摘要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，通過滲透美，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，受到美的熏陶，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑又有實(shí)效。

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)教學(xué)審美情趣感悟美體驗(yàn)美鑒賞美

所謂美育，就是通過實(shí)現(xiàn)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面的智力發(fā)展?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，通過滲透美育，學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，受到美的熏陶，用發(fā)現(xiàn)的眼睛享受英語(yǔ)的美感，感受到英語(yǔ)的魅力。

基于此，在英語(yǔ)課堂中，我注意采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，即“審美情趣教學(xué)”法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，使英語(yǔ)課堂活起來，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，收效頗佳。

一、讓學(xué)生感悟美

打開英語(yǔ)課本，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身就具有語(yǔ)言美。在字里行間，英語(yǔ)語(yǔ)言本身音調(diào)的升降，讀法的爆破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，散發(fā)著無盡的美。

在教學(xué)中，我每次都打開錄音機(jī)，讓標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)感美帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)英語(yǔ)的世界。細(xì)讀之后，我要求自己再用標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)美的語(yǔ)言與同學(xué)們換位朗讀，用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操。潛移默化中，學(xué)生們便會(huì)覺得英語(yǔ)句子是詩(shī)歌，是音樂，和悅、動(dòng)聽，是一種身臨其境的審美享受。因此，我在教學(xué)中，總是在課前兩分鐘的預(yù)備鈴時(shí)安排學(xué)生朗讀富有童心童趣的英語(yǔ)兒歌和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。節(jié)奏輕快的音樂，使學(xué)生安下心來進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，從而營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。課上，通過精心巧妙的安排將英語(yǔ)兒歌、歌曲穿插在教學(xué)之中，讓學(xué)生不知不覺中體驗(yàn)美，享受美。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)美

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，常以一支粉筆，一本教科書，一張嘴巴完成一堂課，單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)起來厭倦，老師教起來疲倦，而今，我們采用先進(jìn)的教學(xué)手段代替辛勞，用多種美育形式打開學(xué)生的心扉。多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動(dòng)畫于一體，能達(dá)到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。例如學(xué)習(xí)《Merry Christmas》這一課時(shí)，我用形象的動(dòng)畫、悅耳的音樂把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的世界中，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了圣誕歌曲，又了解了中西方文化的不同與情感的交流，還獲得了身臨其境的與英美人一起分享圣誕快樂的感受。學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。

我還常常借助美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)手法開展教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《The seasons》時(shí)，讓學(xué)生畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語(yǔ)花香，大家一起走進(jìn)這一幅幅美麗的畫卷中。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我曾拍攝過的風(fēng)景名勝，那一幅幅山靈水秀的畫卷，讓學(xué)生嘆為觀止，情思神往。音樂，舞蹈本身具有美的感染力。把英語(yǔ)句子融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以由此完成。如當(dāng)響起“昨日重現(xiàn)”“Petty boy”等歌曲時(shí)，學(xué)生一邊唱歌一邊跳。優(yōu)美的旋律，優(yōu)雅的舞姿，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學(xué)手段，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了美的鑒賞能力。

三、讓學(xué)生鑒賞美

林格倫在《課堂教學(xué)心理學(xué)》中指出，師生之間深厚的感情是搞好教學(xué)的前提。一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不會(huì)成為優(yōu)秀的教師，一堂沒有情感的課是不成功的課。那么，語(yǔ)言藝術(shù)美就是教師傳情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng)，直接制約著教學(xué)活動(dòng)?？菰餆o味的語(yǔ)言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言充滿活力，能吸引學(xué)生，激活思維，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效。

在英語(yǔ)教學(xué)中，英文詩(shī)歌、童話故事、寓言故事等文學(xué)作品的欣賞，能很好地開啟學(xué)生的智力，因此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美，使他們體驗(yàn)到意境的美、想象的美、文學(xué)的美。

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌，這充分說明了富有音樂性的語(yǔ)言對(duì)人的作用。抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，容易引起他們的注意。例如在學(xué)習(xí)《Make our world more beautiful》時(shí)，在課前就教學(xué)生們欣賞了一首關(guān)于陽(yáng)光、心情、青山綠水的優(yōu)美詩(shī)歌，那明快的節(jié)奏，朗朗上口，不僅學(xué)生在欣賞中記下了所學(xué)內(nèi)容，而且懂得了美的律動(dòng)、美的心情、美的人文和諧。

四、教學(xué)語(yǔ)言的幽默感是課堂上一道美麗的風(fēng)景線

著名教育學(xué)家斯維洛夫說：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可以使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，可以使教學(xué)頓時(shí)生輝。人們總傾向與人分享快樂，在傳播令人捧腹的幽默中，不知不覺增強(qiáng)了表達(dá)的自信心，英語(yǔ)幽默體現(xiàn)了雙關(guān)、諷刺及委婉語(yǔ)等多種修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)的多樣性。不僅如此，幽默的要素之一是“出人意料”，這意味著幽默反映的是與眾不同的角度，有利于緩解緊張氣氛，建立良好的人際關(guān)系。

例1：I phoned the zoo but the lion was busy.（我給動(dòng)物園打電話，但是獅子正忙。）此幽默之所以好笑，是因?yàn)樘子昧恕癟he line is busy（電話占線）”的表達(dá)法。

例2：一則英語(yǔ)小故事，在笑聲中，懂了學(xué)好英語(yǔ)的重要性，學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。如：某人與一老外相撞，忙說“Im sorry.”老外應(yīng)道：“Im sorry，too.”那人聽后又道：“Im sorry three.”老外不解，問：“What are you sorry for？”那人無奈，道：“Im sorry five.”

例3：講到西方文化禮儀時(shí)，引用了一則幽默笑話：一位外國(guó)友人去中國(guó)朋友家做客，進(jìn)門時(shí)看見朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中國(guó)人聽了，謙虛地說：“哪里，哪里?！狈g直接翻譯道：“Where，where!”外國(guó)人聽了，回答；“From the head to the foot，the all is beautiful.”學(xué)生聽了都捧腹大笑，也懂得了在西方國(guó)家，有人夸你時(shí)，應(yīng)該落落大方地回答:“Thank you.”通過老師的介紹，不僅加深了學(xué)生對(duì)各國(guó)風(fēng)俗的了解，而且提高了他們認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。

五、營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)氛圍

我非常重視教室環(huán)境的布置，在墻上布置一些生動(dòng)有趣的卡通圖片，在旁邊搭配上一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行更換，并且利用黑板報(bào)形式，開辟英語(yǔ)園地，摘錄一些英語(yǔ)詞匯猜謎、繞口令等，營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)氛圍。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境和寬松的活動(dòng)氣氛，讓課堂活起來，學(xué)生則興趣濃厚。

六、用愛讓審美情趣走進(jìn)英語(yǔ)課堂

我熱愛教學(xué)事業(yè)，相信只有用一顆真摯的愛心對(duì)待學(xué)生，才會(huì)收到更好的效果。我堅(jiān)信：人來到世界上是為了愛，愛親人、愛朋友、愛在同一個(gè)星球上的人、愛花草樹木、愛每一個(gè)生靈……當(dāng)然最愛我的學(xué)生們。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，嘗試無錯(cuò)原則，努力做到每次都讓學(xué)生不帶遺憾地坐下。學(xué)生的每一次發(fā)言，我都投以真誠(chéng)的微笑，始終用愛和尊重開啟學(xué)生的心靈，用愛滋潤(rùn)他們的心田，使他們的自尊、自信、自強(qiáng)，始終保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

美育原理告訴我們“以美育真”，就是通過審美教育使人獲得真知，開闊視野，啟迪智慧，發(fā)展思維。英語(yǔ)教師要樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，讓審美情趣走進(jìn)英語(yǔ)課堂，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材中的美變成陽(yáng)光，變成雨露，深深地滲透學(xué)生心靈，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，讓美無時(shí)不在，無處不在。

參考文獻(xiàn)：

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