試論小學(xué)英語(yǔ)課中的游戲要求

余剛

（金沙縣第一小學(xué)，貴州畢節(jié)551800）

摘要英語(yǔ)課的教學(xué)，本來(lái)就是一門(mén)枯燥的科目，但只要教師在教學(xué)中有巧妙的教學(xué)技巧，是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的。在游戲教學(xué)中,也需要教師具備一定的語(yǔ)言文化知識(shí)。因?yàn)槿藗兊纳鐣?huì)道德觀念、行為規(guī)范在語(yǔ)言文化中具有很大的差異。有些教師認(rèn)為,學(xué)英語(yǔ)就是要學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯,游戲教學(xué)中只要能用上幾句口語(yǔ),讓學(xué)生能順利完成活動(dòng)就足夠了。

關(guān)鍵詞游戲教學(xué); 教學(xué)技能; 日常會(huì)話(huà)

英語(yǔ)課的教學(xué)，本來(lái)就是一門(mén)枯燥的科目，但只要教師在教學(xué)中有巧妙的教學(xué)技巧，是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的。就我擔(dān)任七年的英語(yǔ)而言，有很多成功之處，特別是利用游戲教學(xué)，更值得與大家交流交流?，F(xiàn)在就以我們畢節(jié)地區(qū)五年級(jí)的英語(yǔ)為例，談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的要求吧！筆者認(rèn)為教師應(yīng)注意以下幾個(gè)主要方面。

一、有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)英語(yǔ)的主要內(nèi)容是盡可能多地讓學(xué)生操練日常會(huì)話(huà),掌握常用詞匯,可以說(shuō)是從“用”語(yǔ)言的角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是教材畢竟只能提供一些最常用或者說(shuō)最流行的表達(dá)形式,實(shí)際生活中一種場(chǎng)景其表達(dá)方式是多種多樣的。這就需要教師在教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用多種口語(yǔ)表達(dá)方式,游戲教學(xué)中更需要教師靈活多變的口語(yǔ)表達(dá)。例如,在夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)運(yùn)用不同的表達(dá):“Good!”“Wonderful!”“OK!”“Very good!”“Well done!”“Smart!”“Good job!”“Excellent!”等,要盡量少重復(fù)。這樣做可以使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富,不至于使教師和學(xué)生感到乏味。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,只有教師平時(shí)多注意積累、吸收豐富的語(yǔ)言材料,適時(shí)投放到課堂實(shí)踐中,才能不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、具備畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的能力

我們很清楚,直觀教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法之一。在小孩的思維以形象思維為主的階段,英語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)該用到實(shí)物、模型、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具。其中“三筆一畫(huà)”是教師的基本功,這些能力必不可少,在英語(yǔ)游戲教學(xué)中,教師精美的簡(jiǎn)筆畫(huà)會(huì)讓課堂增色不少,簡(jiǎn)筆畫(huà)可以讓你減少很多準(zhǔn)備教具的時(shí)間,簡(jiǎn)筆畫(huà)可以讓你在課堂上揮灑自如。

簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”,在構(gòu)思上重“達(dá)意”,輕“寫(xiě)實(shí)”;重“抽象”,輕“具體”,雖然僅有寥寥數(shù)筆,但卻出神入化,幽默風(fēng)趣,直觀生動(dòng)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué),易于操作,可簡(jiǎn)中求變,使教師在課堂上省時(shí)、省力、省料,同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既提高了教學(xué)質(zhì)量,又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的非智力因素,鍛煉了他們的多種素質(zhì)。簡(jiǎn)筆畫(huà)是簡(jiǎn)捷實(shí)惠的教具,幾筆就能簡(jiǎn)單明了地勾勒出實(shí)物的圖形、故事情節(jié),用于輔助教學(xué),使學(xué)生易于理解。這就要求教師具有簡(jiǎn)筆畫(huà)的功底,出手成畫(huà),輔助教學(xué),事半功倍。小學(xué)教師要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà),要勤畫(huà),提高畫(huà)畫(huà)的速度與能力。

三、具備英語(yǔ)思維能力

在游戲教學(xué)中,也需要教師具備一定的語(yǔ)言文化知識(shí)。因?yàn)槿藗兊纳鐣?huì)道德觀念、行為規(guī)范在語(yǔ)言文化中具有很大的差異。有些教師認(rèn)為,學(xué)英語(yǔ)就是要學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯,游戲教學(xué)中只要能用上幾句口語(yǔ),讓學(xué)生能順利完成活動(dòng)就足夠了。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。事實(shí)上,例如:中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)問(wèn):“你吃飯了沒(méi)有?”(Have you had your breakfast?);“你去哪里啦?”(Where have you been?);“你月薪多少?”(“How much do you earn a month?”)等等。如果不了解這些基本的語(yǔ)言文化知識(shí),見(jiàn)面就問(wèn)英美國(guó)家人士這些問(wèn)題,就會(huì)被認(rèn)為是對(duì)他人的不尊重或?qū)e人隱私的干預(yù)。要教好學(xué)生,首先教師一定要避免犯語(yǔ)言文化上的錯(cuò)誤。由于文化的差異而形成的語(yǔ)言習(xí)慣需要教師認(rèn)真總結(jié),并注意兩種語(yǔ)言的比較。試想教師如果不了解這些基本的語(yǔ)言文化知識(shí)和習(xí)慣,又如何能教出說(shuō)地道英語(yǔ)的學(xué)生?文化是一種“載體”,是一種“情感”,文化上的錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)給對(duì)方造成傷害,對(duì)說(shuō)話(huà)者來(lái)說(shuō)也是一種損失。

英語(yǔ)思維能力也是英語(yǔ)教師必備的重要能力。在調(diào)研過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)有些教師雖然具有豐富的詞匯,語(yǔ)音基礎(chǔ)也很好,但由于缺乏英語(yǔ)思維的能力,而不能達(dá)到漢語(yǔ)思維與英語(yǔ)思維的自由轉(zhuǎn)換。因此,英語(yǔ)水平仍然停留在初級(jí)水平上,常常出現(xiàn)“Chinglish”(漢語(yǔ)式英語(yǔ))。如:“Some people told me…(有人告訴我……)”,而正確的表達(dá)就是“I was told…”;“I understand (我明白了)”,正確的說(shuō)法是“I see”。這就要求教師多接觸各種場(chǎng)景下的語(yǔ)言,進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí),以及在此基礎(chǔ)上所形成的語(yǔ)言習(xí)慣,民俗風(fēng)情等。

目前多數(shù)小學(xué)使用的新教材最大的特點(diǎn)是教材中安排了大量的游戲教學(xué)活動(dòng),這就要求教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,廣采資料,作以調(diào)整、取舍,內(nèi)化成自己的東西,達(dá)到活用教材。只有在熟悉教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能把握好課堂,充分利用游戲教學(xué),在有限的課堂時(shí)間里提高頻率、效率,激起學(xué)生興趣。

要進(jìn)行游戲教學(xué),教師還應(yīng)該在平日里多積累各種游戲教學(xué)的方法,小學(xué)英語(yǔ)教師更要善于克服教學(xué)中的各種困難,發(fā)揮想像力,利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí),使課堂游戲教學(xué)不斷完善,游戲形式不斷豐富。

四、要做到多種游戲并用

小學(xué)的學(xué)生,具有有意注意時(shí)間短、活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,爭(zhēng)強(qiáng)好勝的生理、心理特點(diǎn),這一特點(diǎn)決定一節(jié)課不可能一成不變地上下來(lái)。過(guò)于單調(diào)的課堂容易分散學(xué)生的注意力,那么教師就必須精心設(shè)計(jì)、合理安排課堂內(nèi)容,采用各種方法,動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,調(diào)控好課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)興趣。比如說(shuō)在課堂上根據(jù)需要合理設(shè)置各種游戲,形式可以是個(gè)人與小組相結(jié)合,設(shè)獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品可以是紅旗、紅花、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等。具體做法有聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)、涂顏色、聽(tīng)音連線(xiàn),看、聽(tīng)、說(shuō)、做,故事表演等,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,愉快學(xué)習(xí),嘗試成功,達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

綜合上述觀點(diǎn)可以看出，只要訓(xùn)練目的一達(dá)到,教學(xué)立即轉(zhuǎn)入下一個(gè)游戲中去,這樣可使學(xué)生始終保持高漲的熱情和興趣,并在老師的引導(dǎo)下,投入一個(gè)又一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,如:由單詞教學(xué)游戲轉(zhuǎn)入句型教學(xué)游戲或兩者結(jié)合,這種有高度注意所參與的學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明,這種形式的教學(xué),能讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手活動(dòng)中提高學(xué)生興致,活躍學(xué)生思維?？梢?jiàn)，游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。