多媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用淺談

劉林萍

（江西省贛縣江口中學(xué)，江西 贛州 341000）

摘要教學(xué)手段現(xiàn)代化是當(dāng)今歷史教學(xué)改革的重要課題。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷更新與提高，越來(lái)越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)。筆者使用多年，對(duì)在初中歷史中的運(yùn)用多媒體教學(xué)略有所得，現(xiàn)結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，試就有關(guān)問題談?wù)勔患褐姟?/p>

關(guān)鍵詞教學(xué)；改革；多媒體

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的必要性

首先，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的要求。其次,初中歷史學(xué)科知識(shí)具有過(guò)去性、具體性、綜合性和系統(tǒng)性等基本特征，初中歷史學(xué)科知識(shí)的專業(yè)特征適合使用多媒體教學(xué)。再則運(yùn)用多媒體教學(xué)更符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)。興趣是最好的老師。初中學(xué)生年齡小，知識(shí)單薄，形象思維能力強(qiáng)于邏輯思維能力，他們更容易接受那些生動(dòng)形象的歷史表象。特別初中基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生，其心理素質(zhì)的發(fā)展，還處于形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用電視、電影錄像剪輯、微機(jī)等多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率，將產(chǎn)生積極影響。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的方法

多媒體進(jìn)入課堂，給課堂教學(xué)增添了活力，教師的講授和黑板展示不再是全部的信息資源，文字、聲音，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息有機(jī)融合，多元的視點(diǎn)，可望帶來(lái)斑斕的呈現(xiàn)。

1.化繁為簡(jiǎn)，與圖示教學(xué)相結(jié)合

在歷史教學(xué)中，常用圖示教學(xué)法，圖示教學(xué)可使知識(shí)要點(diǎn)形象、直觀，能化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，揭示歷史事件、歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，展示歷史的發(fā)展進(jìn)程，便于理解，易于記憶。如果把圖示教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，效果更佳。如筆者在講授《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一課中，利用多課件向?qū)W生逐步顯示了一個(gè)大的圖示式綱要線索表，二個(gè)數(shù)字表格、三幅地圖、五份主要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的演說(shuō)摘錄，還插入了各種說(shuō)明性的輔助板書，隨需要呈現(xiàn)或消失，這就使圖示線索顯得更加清楚明了。提高了學(xué)生理解教材線索、編寫邏輯提綱的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和動(dòng)手的能力。

2.化靜為動(dòng)，靈活使用歷史地圖

在歷史地圖教學(xué)中，為了動(dòng)態(tài)展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、交通路線，可采用手繪和多種箭頭的組合，使地圖上的線條沿歷史進(jìn)程延伸，達(dá)到強(qiáng)化效果的作用。如張騫出使西域、紅軍長(zhǎng)征、人民解放軍挺進(jìn)中原、新航路的開辟和第二次世界大戰(zhàn)等教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，就能將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。

有些歷史地圖，要求學(xué)生掌握區(qū)域特征和相應(yīng)位置，如戰(zhàn)國(guó)七雄、三國(guó)鼎立、敵后抗日根據(jù)地、西班牙和葡萄牙的早期殖民擴(kuò)張等教學(xué)內(nèi)容，可采用區(qū)域顏色閃爍、變色的方式，使書本上的死地圖變活，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。

3.濃縮教學(xué)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率

在歷史專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，多媒體教學(xué)能利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比，濃縮教學(xué)內(nèi)容，歸納整理，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系。在如前所述的《世界近現(xiàn)代史》復(fù)習(xí)課件中，筆者用圖示展現(xiàn)世界近現(xiàn)代史的三大線索，把分散于各章各節(jié)的歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化；并在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處設(shè)置熱對(duì)象，從而激活包含在各知識(shí)點(diǎn)中的具體內(nèi)容（包括視頻、動(dòng)畫、圖片、表格、文字等），強(qiáng)化重難點(diǎn)；同時(shí)還設(shè)置了一些相關(guān)的測(cè)試題，容量很大。這既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制作課件

課件展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，也要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。教學(xué)中，教師要精心備課，準(zhǔn)確地把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)整合課程資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件。目前，國(guó)內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件越來(lái)越多，“拿來(lái)主義”的課件不一定完全適合教學(xué)需要，但可以利用多個(gè)課件的內(nèi)在資源，去粗取精，按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行重新組合，為我所用。只有這樣，才能真正讓課件為教學(xué)服務(wù)，而不至于被課件束縛了自己的教學(xué)行為。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧可使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。要防止教學(xué)思路被多媒體所左右，自己好的教學(xué)風(fēng)格被計(jì)算機(jī)演示的程序所湮沒，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師恰當(dāng)?shù)摹⒕闹v解，有條理的、必要的板書，及時(shí)的操作示范等等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。因此，那種流水線式的、一放到底的多媒體課件是難以取得理想的教學(xué)效果的。

3.注意與其他常規(guī)媒體的有機(jī)結(jié)合

有的教師嘗到多媒體的甜頭后，便在一些課上從頭至尾都運(yùn)用多媒體教學(xué)，忽視了其他常規(guī)媒體的運(yùn)用。事實(shí)上，任何教學(xué)媒體都有所長(zhǎng)，以有所短。盡管多媒體有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的一些特色功能也不容忽視。如直觀教具、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等等。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，把多媒體與其他常規(guī)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)。

總之，在初中歷史教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象的限制，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)要素發(fā)生變化，產(chǎn)生新作用，同樣，能使學(xué)生的智力水平得到有效地發(fā)展和提高。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，最大限度發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，優(yōu)化初中歷史教學(xué)的教學(xué)效果。