生物學(xué)教學(xué)中的思想情感教育探究

杜全紅

（遵義市第九中學(xué)，貴州遵義563000）

摘要我國現(xiàn)階段教育總目標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育和愛國主義教育，以及學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，衛(wèi)生健康教育。這也是生物學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的目的要求之一，學(xué)校負(fù)有提高學(xué)生社會主義思想覺悟，使學(xué)生有崇高理想和道德品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的任務(wù)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對生物學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容，發(fā)掘其中愛國主義和辯證唯物主義教育因素，搜集有關(guān)方面的資料，對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育。

關(guān)鍵詞生物學(xué)教學(xué)；思想情感；教育

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀和愛國主義教育，因而各科教學(xué)必須在傳授知識的同時，有機(jī)地進(jìn)行思想教育。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容里，有著豐富的愛國主義和辯證唯物主義教育因素，生物學(xué)教師也要把思想教育寓教育與教學(xué)中。

一、運用生物學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，在生物科學(xué)發(fā)展史中，曾經(jīng)出現(xiàn)過形形色色的唯心主義理論，如目的論、特創(chuàng)論、物種不變論等，對生物和人體的種種現(xiàn)象作了歪曲的解釋，影響了人們對生物作客觀的正確的認(rèn)識。對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育，能使學(xué)生免受封建迷信思想的影響，以及各種資產(chǎn)階級唯心主義思想的侵襲，使學(xué)生正確認(rèn)識生物和人體的生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律，更好掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，并逐漸形成辯證唯物主義世界觀。結(jié)合教材可進(jìn)行以下幾方面的教育。

1.生物界的一切現(xiàn)象的產(chǎn)生都有其物質(zhì)基礎(chǔ)

地球上一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，因此，一切生物都是由自然界最普通的元素所構(gòu)成的，從而揭示了生物界與非生物界均統(tǒng)一于物質(zhì)。分子生物學(xué)的研究，不僅從分子水平豐富了世界統(tǒng)一于物質(zhì)的唯物論原理，而且還指出生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)是分子活動。因而通過對蛋白質(zhì)、核酸等分于結(jié)構(gòu)的研究，以及它們在生物體內(nèi)的變化活動，可進(jìn)一步認(rèn)識生命現(xiàn)象的本質(zhì)。

2.生物界的一切事物都是運動、發(fā)展、變化的

教師在講述植物類群和動物類群時，使學(xué)生了解生物是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等不斷進(jìn)化發(fā)展的。種子植物由胚發(fā)育成具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物體；昆蟲的變態(tài)發(fā)育史；蛙的胚胎發(fā)育史；哺乳動物例如家兔從受精卵發(fā)育成胚胎，胎兒到成體等，使學(xué)生了解生物體都經(jīng)歷了由小到大，由幼體到成體的生長發(fā)育以至衰老死亡的過程。由此闡明生物界是不斷變化發(fā)展的，而不是靜止不變的。

3.生物界的一切活動都是受一定客觀規(guī)律支配的

例如農(nóng)作物的生長發(fā)育規(guī)律，昆蟲的生活史，遺傳的三大規(guī)律，基因控制性狀的規(guī)律等。人們認(rèn)識了生物界的客觀規(guī)律，就能主動地按照人們的愿望，利用、改造、控制生物，為人類服務(wù)。

二、運用生物學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、熱愛科學(xué)的教育

1.講解我國豐富的動植物資源，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感

我國歷史悠久，土地遼闊，地處寒、溫、熱帶，蘊藏著豐富的動植物資源和珍貴的種類。這些資源既為人們衣、食、住、行等提供了必需的生活資源，也為工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)提供了寶貴的原料。如銀杏、杉、珙桐、水杉等珍貴植物，有“活化石”之稱的大熊貓、白鰭豚等我國特有的珍貴動物。通過講解這些知識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。

2.講解我國作物栽培和動物飼養(yǎng)、醫(yī)術(shù)醫(yī)藥方面的悠久歷史和豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

我國是研究、利用、馴化動物最早的國家之一，根據(jù)科學(xué)家考察，600多種經(jīng)濟(jì)作物中，起源于我國的占五分之一。我國是世界上水稻栽培最早的國家之一，禾本科稷、黍、粟等原產(chǎn)我國，大豆原產(chǎn)我國，很多柑橘類桃、梅、李、杏等原產(chǎn)我國，我國蔬菜更是舉世聞名。豬的飼養(yǎng)，蠶桑的利用，家禽家畜的馴化也有悠久的歷史。醫(yī)藥方面，明朝李時珍著的“本草綱目”是世界聞名的醫(yī)學(xué)巨著。1千多年前名醫(yī)華陀已經(jīng)運用麻沸散為病人進(jìn)行全身麻醉，施行外科手術(shù)。2千多年前，我國就有一部《內(nèi)經(jīng)》醫(yī)書，對人體解剖病理診斷和防治疾病作了闡述。通過這些知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

3.介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)的研究成果和發(fā)展動向，激起學(xué)生熱愛生物科學(xué)，獻(xiàn)身于生物學(xué)研究的理想

通過講解我國在人工合成胰島素、遺傳工程、細(xì)胞雜交、優(yōu)生優(yōu)育、仿生學(xué)、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)學(xué)等方面的研究成果及其展望，使學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)科與實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化的關(guān)系，從而明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

三、利用生物學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣

通過介紹生物科學(xué)的重要性，以及生動形象的直觀教學(xué)，實驗教學(xué)，觀察動植物等課外活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。并從中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)尖子學(xué)生，為培養(yǎng)和輸送生物科學(xué)的研究人才作出貢獻(xiàn)。還要在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，不怕挫折、困難的探索精神，同學(xué)間互助友愛的協(xié)作精神，以及養(yǎng)成愛護(hù)實驗儀器的良好習(xí)慣。

四、對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康的教育

青少年正處在長身體的時期，為使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，結(jié)合生物學(xué)教學(xué)，特別是生理衛(wèi)生知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康的教育，也是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)目的任務(wù)之一。例如結(jié)合細(xì)菌、病毒、致病的原生動物、有害昆蟲、人體寄生蟲等跟人體疾病與健康的關(guān)系，使學(xué)生懂得講究衛(wèi)生的重要，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣；結(jié)合生理衛(wèi)生課的教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生日常生活中有關(guān)的生理和病理現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行眼保健、飲食衛(wèi)生、運動衛(wèi)生、口腔衛(wèi)生、坐立姿勢等衛(wèi)生保健教育，使學(xué)生懂得預(yù)防疾病，保護(hù)和增進(jìn)身體健康的科學(xué)道理；讓學(xué)生在了解人體生命活動規(guī)律知識的基礎(chǔ)上，懂得體育鍛煉的好處；重視青春期生理衛(wèi)生教育，使學(xué)生了解人體發(fā)育的重要階段青春期的特點及衛(wèi)生常識，促進(jìn)青少年正常發(fā)育；結(jié)合遺傳學(xué)知識，進(jìn)行優(yōu)生、晚育、晚婚、少育的教育，使學(xué)生懂得其中的科學(xué)道理等?？傊?，結(jié)合生物學(xué)科具體知識的教學(xué)，要有目的地對學(xué)生進(jìn)行有理想、講衛(wèi)生、懂禮貌、愛勞動、具有文明行為的教育，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。