如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫作技能

張憲紅

（滿洲里市第三中學(xué)，內(nèi)蒙古滿洲里021400）

摘要文章旨在引導(dǎo)老師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)寫作的重要性，幫助學(xué)生掌握寫作的方法和策略，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)；寫作策略；實(shí)施方案

英語(yǔ)的寫作能力是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用技能的綜合體現(xiàn)。隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)寫作教學(xué)越來越突顯其重要性。如何提高學(xué)生的寫作水平？如何在不同年級(jí)開展寫作訓(xùn)練？這些問題都引起了我們深深的思考。怎樣解決這些問題對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。我們認(rèn)為抓學(xué)生的寫作能力越早越好 ?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！币岣哂⒄Z(yǔ)的寫作能力，絕非一日之功所及，必須從基礎(chǔ)抓起， 把寫作訓(xùn)練與學(xué)生的真情實(shí)感、興趣和需要聯(lián)系起來，并由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，持之以恒地根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行專門的訓(xùn)練。經(jīng)過不斷實(shí)踐與總結(jié)，我們摸索出了一些行之有效的提高不同年級(jí)學(xué)生寫作水平的方法與策略。

一、初一階段我們主要加強(qiáng)學(xué)生的寫作基本功訓(xùn)練

具體做法是：（1）規(guī)范學(xué)生的書寫。包括字母，單詞，句子，對(duì)話的書寫。通過舉辦書法比賽，優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選等讓學(xué)生練好一手漂亮的英文字。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。（2）訓(xùn)練學(xué)生的聽力。學(xué)語(yǔ)言，第一要?jiǎng)?wù)是打通耳朵。語(yǔ)感的形成，要靠我們對(duì)聲音的敏感。我們充分利用錄音機(jī)，多媒體資源，不斷創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，不斷訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，不斷地把英語(yǔ)輸入給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并且練就學(xué)生非凡的氣質(zhì)。（3）訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。每堂課我們利用一切機(jī)會(huì)和采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)。因?yàn)橐胱寣W(xué)生寫出文章，必須聽說先行。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，反復(fù)讓學(xué)生聽讀，跟讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。我們還利用課前三分鐘演講的形式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)。此外我們還以猜謎游戲訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和遣詞造句的能力。我們通常玩的游戲的名字叫：我看見一樣動(dòng)詞。讓學(xué)生描述他看到的一件東西，然后讓其他學(xué)生來猜。例如： I see a thing. It''s black, we can write on it. What is it? （4）進(jìn)行一句話作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。在這一方面我們努力營(yíng)造寬松，愉快的環(huán)境和寫作條件，只要在學(xué)生的習(xí)作中有一句精彩的話，就是成功的作文，我們都會(huì)給與鼓勵(lì)。（5）背誦常用句型，背誦重點(diǎn)課文。背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法之一，也是把生硬的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己能力的一種重要途徑。學(xué)生只要會(huì)背，就能很容易得把正確的句子應(yīng)用到自己的文章中來。背誦實(shí)行無(wú)限積分制，每個(gè)學(xué)期評(píng)出前幾名給予獎(jiǎng)勵(lì)。（6）聽寫。聽寫是課堂中常見而簡(jiǎn)便的寫作訓(xùn)練形式之一，它不僅可以使學(xué)生把聽和寫緊密地結(jié)合起來，而且可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生的理解能力、記憶能力和傳遞信息能力不斷提高。

二、初二階段我們主要培養(yǎng)學(xué)生用英文進(jìn)行正規(guī)的寫作

（1）模仿句型或課文，進(jìn)行仿寫練習(xí)。如學(xué)了there be 句型后，要求學(xué)生利用這個(gè)句型寫“My family”“ My classroom”等短文。學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，要求學(xué)生寫“My busy day”,學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)，要求學(xué)生寫“ My weekend”. （2）設(shè)置具體情景，編寫對(duì)話。比如在超市購(gòu)物，在醫(yī)院看病在街上問路等等。（3）連句成文。句子是文章的基本單位，在課堂上我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從句子開始，進(jìn)行連句成文的有步驟的訓(xùn)練。在大量形式多樣的單句訓(xùn)練中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)思想，并學(xué)會(huì)構(gòu)寫一個(gè)語(yǔ)篇來表達(dá)連貫的思想。（4）在課堂上，隨時(shí)進(jìn)行有效的寫作練習(xí)。每位學(xué)生都有一個(gè)練習(xí)本。當(dāng)有同學(xué)在進(jìn)行對(duì)話或是造句練習(xí)的時(shí)候，其他學(xué)生就會(huì)在練習(xí)本上書寫記錄對(duì)話的內(nèi)容，當(dāng)對(duì)話結(jié)束時(shí)，我還要求個(gè)別學(xué)生對(duì)所寫內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的報(bào)告，以便改正錯(cuò)誤之處。（5）組織專門的英語(yǔ)寫作課。課前我會(huì)把學(xué)生的典型的習(xí)作輸入到電腦課件中。在課上向?qū)W生們展示優(yōu)秀的作文，讓大家學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)和同學(xué)們一起來糾正典型的錯(cuò)誤，這樣一來給學(xué)生留下了深刻的印象，以后也就很少犯類似的錯(cuò)誤了。（6）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們要求學(xué)生每天堅(jiān)持做二至三篇英文閱讀。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀效果，我們會(huì)專門抽出一堂課作為閱讀訓(xùn)練課。分別在閱讀前，閱讀中，閱讀后給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、初三階段我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種文體的寫作

（1）模仿作文。模仿作文是提高學(xué)生寫作能力的一種有效手段。因?yàn)槟７驴山o學(xué)生提供范例，使學(xué)生“有法可依，有章可循?！保?）口頭作文?？陬^作文是在課堂內(nèi)瞬時(shí)完成的一種作文形式。課堂上老師就學(xué)生要寫的人物、事物等，先讓學(xué)生口述，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，以達(dá)到交流思想的目的。（3）命題作文。在經(jīng)過上面的一系列訓(xùn)練之后，學(xué)生已具備了一定的作文能力，這時(shí)可引導(dǎo)他們進(jìn)入命題作文階段。我們盡量設(shè)置貼近學(xué)生的實(shí)際生活和興趣的話題和題目，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。（4）堅(jiān)持課前演講。只是形式有別于初一和初二，這次我們會(huì)隨機(jī)給學(xué)生出一個(gè)話題，讓學(xué)生即興發(fā)揮，進(jìn)行演講。其他學(xué)生在聽演講的過程中嘗試做快速的紀(jì)錄，演講完后進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生們很喜歡這種演講方式，很具有挑戰(zhàn)性和刺激性。（5）嘗試多種文體的寫作。九年級(jí)是我們聯(lián)系綜合寫作的階段。我們根據(jù)教材的內(nèi)容相應(yīng)地設(shè)置不同文體的寫作。如：書信，邀請(qǐng)函，郵件，日記，通知，便條等等。（6）變換多種形式進(jìn)行英語(yǔ)寫作。心理學(xué)家表明，長(zhǎng)時(shí)間保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦感，如果讓這種厭倦無(wú)止境的蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會(huì)變得平庸。為了振奮學(xué)生的精神，為了保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，我們不斷采取新的寫作形式?，F(xiàn)列舉以下幾種形式：a看圖作文。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，由淺入深，由易到難設(shè)置問題，只要學(xué)生把問題聯(lián)系組合在一起，就可以形成一篇文章。b給出故事開頭，讓學(xué)生寫出完整的故事。c給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生連成一篇文章。d故事接龍。（7）以生活熱點(diǎn)為話題，引發(fā)學(xué)生思考和討論，進(jìn)而寫出一篇觀點(diǎn)明確的文章。（8）巧設(shè)課堂，限時(shí)作文。（9）傳授一定的寫作技巧。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中的“寫”是滲透在每節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，又是延伸在英語(yǔ)課堂教學(xué)之外的，它需要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的興趣，認(rèn)知特點(diǎn)以及接受能力來安排不同的寫作訓(xùn)練，更需要滴水穿石般的毅力和耐力，這是對(duì)每位教師和學(xué)生的考驗(yàn)。我們會(huì)不斷探索出實(shí)用的高效的寫作訓(xùn)練方法，力求英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。