小學(xué)英語(yǔ)課堂“生活化”情景創(chuàng)設(shè)策略

王懷青

（西固區(qū)福利路第一小學(xué)，甘肅蘭州730060）

摘要小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。文章就如何在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)“生活化”情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然、有效的會(huì)話(huà)氛圍，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提出了自己的一些看法和做法。

關(guān)鍵字“生活化”情景；內(nèi)容；形式

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，培養(yǎng)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！睘楦玫膶?shí)施英語(yǔ)課程，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——“生活化”情景，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。而課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要載體，把課堂設(shè)置成一定的生活場(chǎng)合，讓學(xué)生扮演一定的角色，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)的目的。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)出既讓學(xué)生感興趣又能培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的生活化教學(xué)情景呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)所

教室是教與學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，利用實(shí)物、圖片、教學(xué)用具及多媒體手段結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，把教室布置成各種富有情趣的交際場(chǎng)所，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境。

1.實(shí)物情景

實(shí)物具有很強(qiáng)的直觀性，能快速引起學(xué)生的注意，又能讓學(xué)生自然而然地和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，更適合讓學(xué)生在生活中“自如”地說(shuō)英語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)水果名稱(chēng)和有關(guān)句型時(shí)，課前我收集了大量畫(huà)有各類(lèi)水果的超市廣告、水果圖片并準(zhǔn)備了一些水果實(shí)物。課上，一方面讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)pineapple watermelon等水果名稱(chēng)，另一方面邊出示蘋(píng)果、香蕉等實(shí)物，邊領(lǐng)悟單詞，并引入句型Do you like…? what about…? 的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱烈參與其中，收到了事半功倍的效果。

2.畫(huà)面情景

有些人物、場(chǎng)景等是無(wú)法用實(shí)物展示的，這可以借助圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、自制教具等進(jìn)行教學(xué)。如在解釋sports meeting這一詞時(shí)，我畫(huà)了一些人在跑步、跳高、扔球的動(dòng)作，學(xué)習(xí)了run jump等詞，同時(shí)在旁邊畫(huà)上許多人正在喊“加油”的動(dòng)作。這時(shí),老師再點(diǎn)出sports meeting，既簡(jiǎn)單易懂,又培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)形象感知和直接運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

3.多媒體情景

多媒體是當(dāng)今課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣的重要手段。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情景，可以改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，能讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。如在教學(xué)方位介詞on， under， in front of， behind， in 時(shí)，設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)片Tom與Jerry的畫(huà)面，Jerry在房間里到處躲，學(xué)生幫助Tom找Jerry，在幫忙指揮Tom的過(guò)程中，很好的練習(xí)了方位介詞，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主說(shuō)的欲望。學(xué)生在這種富有現(xiàn)實(shí)意義的語(yǔ)言環(huán)境中積極地參與、實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，避免學(xué)生使用母語(yǔ)作為思維中介，既培養(yǎng)了學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、整合生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容要盡量真實(shí)，特別是在任務(wù)型教學(xué)中，如果任務(wù)脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣以及智力發(fā)展水平，那么完成任務(wù)就會(huì)成為一件“苦差使”。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以結(jié)合教材中的話(huà)題創(chuàng)設(shè)如打電話(huà)、過(guò)生日、購(gòu)物、旅游、問(wèn)路、看病等栩栩如生的貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)展交互式，合作式學(xué)習(xí)。如在教學(xué)PEP English Book 4 “Merry Christmas”這一課時(shí)，我刻意安排在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好教室，并戴上圣誕老人的帽子，跟大家問(wèn)好“Merry Christmas”，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“We wish you a Merry Christmas”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。在這種將教材內(nèi)容與學(xué)生生活完美結(jié)合情景中，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交流就水到渠成，而不是簡(jiǎn)單地背英語(yǔ)句子，同時(shí)這種生活化的情景又能調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，久而久之，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中就可以靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、運(yùn)用生活化的教學(xué)形式

1.組織符合學(xué)生生活的游戲

如在讓學(xué)生體會(huì)單復(fù)數(shù)概念時(shí)，我引入學(xué)生非常熟悉的“非常6+1”游戲，我說(shuō)單數(shù)形式，讓學(xué)生說(shuō)復(fù)數(shù)形式。如T：a horseS: some horsesT: some sheepS: a sheep，看誰(shuí)在半分鐘內(nèi)說(shuō)對(duì)的單詞多。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面鞏固了學(xué)生的單復(fù)數(shù)概念。

2.進(jìn)行角色扮演，模擬生活

小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們是絕對(duì)優(yōu)秀的模仿者。在教授物主代詞和有關(guān)句型時(shí)，課堂上，我讓每個(gè)學(xué)生拿出一件自己的物品，把它們混在一起，并成立一個(gè)失物招領(lǐng)處，然后讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的物品。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后進(jìn)行表演，使得原本比較枯燥的內(nèi)容變成了學(xué)生們樂(lè)于表演的小劇本，寓教于樂(lè)。

3.用故事創(chuàng)設(shè)生活情境

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，把課堂教學(xué)中的知識(shí)串成一個(gè)個(gè)小故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí)是一個(gè)很好的辦法。如在學(xué)習(xí)“ animals” 話(huà)題時(shí)，我?guī)е菝?、扮成農(nóng)夫的樣子走進(jìn)教室說(shuō):“Im a farmer.”結(jié)合教學(xué)掛圖，“Look, this is my farm, there are so many animals on the farm.listen, they are coming”,然后聽(tīng)聲音猜動(dòng)物。把動(dòng)物依次貼到我的農(nóng)場(chǎng)上，并且有的動(dòng)物媽媽太粗心了，丟了自己的孩子，利用頭飾讓學(xué)生再幫媽媽去找孩子。這樣，相關(guān)句型和單詞學(xué)習(xí)在游戲和故事中進(jìn)行，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了該話(huà)題的內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，用情景再現(xiàn)生活，生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。通過(guò)以上這些生活化的情境教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。