漫談中學(xué)教學(xué)管理的措施

齊鳳培

（博樂(lè)市小營(yíng)盤(pán)中學(xué)，新疆博樂(lè)833400）

摘要相當(dāng)多的課堂教學(xué)仍然是把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視學(xué)生全面發(fā)展，重視“教”而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程；重視向?qū)W生灌輸而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，而忽視合作、交往等行為的養(yǎng)成；重視考試的選拔功能，忽視學(xué)生的全面綜合評(píng)價(jià)等。為此，有必要采用管理手段，加大對(duì)原有教學(xué)中不合理的行為方式和思想觀念進(jìn)行變革的力度。

關(guān)鍵詞教學(xué)管理；目標(biāo)；措施

一、轉(zhuǎn)變觀念

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，根據(jù)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的要求，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，以創(chuàng)建優(yōu)秀中學(xué)為目標(biāo)，以新課程改革為突破口，改變教育觀念，狠抓教學(xué)管理，特別是課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極進(jìn)行課題研究，努力推進(jìn)課程改革，結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，靈活扎實(shí)地搞好教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)展對(duì)外交流。新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，筆者認(rèn)為在教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)實(shí)現(xiàn)從管理型到服務(wù)型的角色轉(zhuǎn)換。因?yàn)榻處煹慕巧辉偈菃渭兊慕虝?shū)匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家，學(xué)校的工作也不再是對(duì)教師進(jìn)行單純的管理，而是為每個(gè)教育家盡可能創(chuàng)造有利的條件發(fā)揮他們的作用。為他們提供盡可能多的學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施等。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過(guò)程，也不可能通過(guò)一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過(guò)科學(xué)的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、調(diào)動(dòng)教師的積極性

戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗。所以提高教師的能力與熱情應(yīng)該是學(xué)校服務(wù)于教改的首要任務(wù)。各校的教研室（組）承擔(dān)著學(xué)校教學(xué)工作的檢查、督導(dǎo)和研究工作。是學(xué)校的心臟。在課改的進(jìn)行過(guò)程中，應(yīng)把工作重點(diǎn)放到教育教學(xué)的研究上。新課程改革的一個(gè)重要思想就是研究工作下放，提出每位老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家，每位老師都應(yīng)該以一位教育家的心態(tài)去實(shí)施教育。在學(xué)校管理工作中應(yīng)建立形成，教師個(gè)人研究、教研小組研究、學(xué)校研究三級(jí)研究制度，做到人人有課題，組組有項(xiàng)目，并做好研究成果的發(fā)布、宣傳、轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于研究水平不高的學(xué)校可請(qǐng)專家給予指導(dǎo)，幫助教師、教研組、學(xué)校制定符合學(xué)校實(shí)際情況的課題。學(xué)校的研究工作應(yīng)該配合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師多做研究，做好研究。

在當(dāng)今的歷史條件下，我們的教師應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起新課程改革的制作。教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大崇高的事業(yè)，學(xué)校在以多種形式加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的同時(shí)，應(yīng)使教師深刻認(rèn)識(shí)到自己的歷史責(zé)任，不斷增強(qiáng)教師開(kāi)展教改工作的榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感。

把課改工作真正納入教師年終考核當(dāng)中，并且加大其在考核中的分量，工作突出者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于課改沒(méi)有什么進(jìn)展的教師應(yīng)給予批評(píng)教育，并且督促、幫助其開(kāi)展教改工作。由于教改工作任務(wù)重、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，各科教師都是在學(xué)習(xí)摸索階段，備課時(shí)也不像以前那樣輕松，加上教學(xué)研究工作，無(wú)形間便加大了教師的工作量。這就要求學(xué)校要給教師以更大的關(guān)心來(lái)平衡工作上的壓力。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為管理的核心是處理好人際關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以人為本?！耙匀藶楸尽本褪且磺泄芾砉ぷ鞫急仨氁匀藶橹行?，尊重人的本質(zhì)，人的利益、人的需要、人的勞動(dòng)、人的知識(shí)和人的興趣愛(ài)好等，是一種敬重生命、發(fā)展個(gè)性、重視人的價(jià)值取向的管理思想。樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)管理理念，核心是樹(shù)立學(xué)生和教師為主體的理念。學(xué)生的教育過(guò)程中的主體，學(xué)校的一切工作必須以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性、潛能、需要、興趣、提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。 三、加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)

中學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。質(zhì)量文化建設(shè)應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是重視學(xué)校物質(zhì)層質(zhì)量文化建設(shè)，營(yíng)造良好的物質(zhì)文化環(huán)境。物質(zhì)層質(zhì)量文化的營(yíng)造，要符合其育人環(huán)境的特點(diǎn)，體現(xiàn)出其德智體全面發(fā)展的中心地位，既要表現(xiàn)出莊重、嚴(yán)整的教學(xué)氛圍，又要能體現(xiàn)出青春的活力與雅靜的美，還要體現(xiàn)出精益求精、追求完善的精神。因此，中學(xué)物質(zhì)層質(zhì)量文化的營(yíng)造要圍繞環(huán)境育人這一中心，結(jié)合本校的質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量?jī)r(jià)值追求、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等特點(diǎn)，進(jìn)行整體規(guī)劃、體系設(shè)計(jì)；二是重視向度層質(zhì)量文化建設(shè)，建立健全質(zhì)量管理行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度等，具體來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)建立和健全學(xué)校的各項(xiàng)工作制度、責(zé)任制度、管理制度和獎(jiǎng)懲制度等，使學(xué)校的質(zhì)量精神成為全體師生員工共同的行為準(zhǔn)則，使維護(hù)學(xué)校的質(zhì)量和形象成為學(xué)校每個(gè)人的自覺(jué)行為，使在質(zhì)量上做貢獻(xiàn)的人得到獎(jiǎng)勵(lì)，造成損失的人受到懲罰。三是重視學(xué)校精神層質(zhì)量?jī)r(jià)值體系，包括辦學(xué)理念產(chǎn)、人才培養(yǎng)的質(zhì)量方針、質(zhì)量?jī)r(jià)值觀、質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和道德風(fēng)貌。通過(guò)精神層質(zhì)量文化建設(shè)，使教職工明確人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)以及追求人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義，樹(shù)立起“質(zhì)量高于一切”的價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)校的管理人員改進(jìn)質(zhì)量管理的作風(fēng)和習(xí)慣，使整個(gè)學(xué)校遵循統(tǒng)一的質(zhì)量管理方式和共同認(rèn)可的質(zhì)量管理方法，提倡質(zhì)量改進(jìn)中的的集體協(xié)作和配合精神，鼓勵(lì)員工大膽揭露存在的質(zhì)量問(wèn)題，提出建設(shè)質(zhì)量防范措施和質(zhì)量改進(jìn)意見(jiàn)，使質(zhì)量文化建設(shè)取得應(yīng)有的實(shí)效。

總之，教學(xué)管理是管理者通過(guò)組織與協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)效益，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。