加強高師音樂專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)的策略

馮旋

摘要： 藝術(shù)實踐是指藝術(shù)專業(yè)學(xué)生通過多種藝術(shù)活動的形式，將課堂上教師所教授的知識與技能更好地與實踐相結(jié)合，并加以靈活運用，從而實現(xiàn)知識深化的一種教學(xué)活動。長期以來，在部分高師音樂專業(yè)的教學(xué)過程中，忽略了藝術(shù)實踐的重要性，一味強調(diào)課堂教學(xué)、琴房教學(xué)，并對音樂專業(yè)加強藝術(shù)活動存在著一些錯誤的理解和認(rèn)識，認(rèn)為藝術(shù)實踐是音樂院校學(xué)生的任務(wù)，音樂師范專業(yè)的學(xué)生今后是做老師的，而不是從事舞臺表演的，將教學(xué)與舞臺藝術(shù)實踐對立起來，導(dǎo)致許多學(xué)生在校幾年沒有上過幾次舞臺，缺少藝術(shù)實踐的鍛煉，更沒有組織過音樂活動。提高音樂專業(yè)的教學(xué)水平，加強學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)是擺在我們面前的一個刻不容緩的問題。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)實踐音樂師范專業(yè)重要性

一、引言

藝術(shù)實踐對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有十分積極的作用，有助于學(xué)生將課堂上教師所教授的知識與技能更好地與實踐相結(jié)合，并促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想和政治工作?？梢姡瑢嵺`對音樂師范專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)能力培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，同時也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的舉措，是學(xué)生接觸社會，了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。

二、文獻(xiàn)綜述

學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的就在于培養(yǎng)內(nèi)心的寧靜，精神強大的人就是通過對藝術(shù)的理解或認(rèn)識，提升自身對藝術(shù)的理解力、感悟力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓藝術(shù)成為生活中乃至生命中一個重要部分，在競爭異常激烈的環(huán)境中保留一份寧靜，從而健康地、快樂地學(xué)習(xí)、工作和生活，享受生活，享受人生?，F(xiàn)在很多大學(xué)生找不到工作，而企業(yè)卻急需各種創(chuàng)新人才，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？主要還是我們的思維被固化、被程序化，而若我們自身還沒有更新思維方式，終會被社會所淘汰。我們要有開放的胸懷，在業(yè)余時間可以多參加一些社會實踐活動，多學(xué)習(xí)一些藝術(shù)、體育、哲學(xué)等方面的知識。通過對更多事物的了解或積累更多的知識儲備，這樣才能有更多的角度和方法觀察這個世界。缺少實踐的藝術(shù)就好比一只關(guān)在籠子里的百靈鳥，聲音再好聽也會變味，只有通過不斷的實踐才能擁抱青春。［１］

三、研究方法

我對所閱讀的文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、整理和分析，并結(jié)合自身的社會實踐，聯(lián)系當(dāng)今藝術(shù)實踐的重要性提出了這個方案。采用文獻(xiàn)研究，以調(diào)查為主的主要方法。

四、討論與分析

（一）當(dāng)前普通高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐存在的問題

據(jù)專業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體調(diào)查當(dāng)前我國部分普通高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐的重要途徑普遍存在下列問題：（1）經(jīng)費少，參與人員少，實踐安排少。（2）某些高校專業(yè)音樂教師對組織學(xué)生藝術(shù)實踐活動缺乏耐心和信心，遇到困難繞著走。（3）某些高校對學(xué)生藝術(shù)實踐缺乏必要的重視，走過場、例行公事、應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重。鑒于此，提高對普通高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐的重視程度、提高藝術(shù)實踐質(zhì)量成為當(dāng)前加強普通高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐的首要目標(biāo)。［１］

（二）藝術(shù)實踐對音樂師范專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性

1.藝術(shù)實踐的重要性

藝術(shù)實踐是指藝術(shù)專業(yè)學(xué)生通過多種藝術(shù)活動的形式，將課堂上教師所教授的知識與技能更好地與實踐相結(jié)合，并加以靈活運用，從而實現(xiàn)知識深化和提高的一種教學(xué)活動。是藝術(shù)專業(yè)教育中的一項重要環(huán)節(jié)，凡是藝術(shù)都離不開實踐，實踐，對于每一名音樂師范專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，同時也是提高音樂專業(yè)教學(xué)水平，檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。［3］此外，藝術(shù)實踐活動是理論與實踐相結(jié)合的一個重要過程，是課堂教學(xué)延伸及拓展的一個重要空間，是進(jìn)行音樂教育教學(xué)的關(guān)鍵，具有其他任何教學(xué)形式所不能替代的功能和作用，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，增強藝術(shù)實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)；是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識的重要途徑。藝術(shù)實踐開展的一系列學(xué)生藝術(shù)實踐、演出活動，主要是從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐能力出發(fā)，從自我動手能力出發(fā)，使學(xué)生在各種藝術(shù)實踐活動中，通過大量藝術(shù)實踐活動提高業(yè)務(wù)水平，使其演出能力在藝術(shù)實踐過程中能更加充分地得到鍛煉與提高，同時使學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)新能力等各個方面都得到鍛煉。

2.藝術(shù)實踐的緊迫性

長期以來，部分音樂專業(yè)的教學(xué)過程中，忽略了藝術(shù)實踐的重要性，一味強調(diào)課堂教學(xué)、琴房教學(xué)，并對音樂專業(yè)加強藝術(shù)活動存在著一些錯誤的理解和認(rèn)識，認(rèn)為音樂師范專業(yè)的學(xué)生今后是做老師的，而不是從事舞臺表演的，將教學(xué)與舞臺藝術(shù)實踐對立起來，導(dǎo)致許多學(xué)生在校四年沒有上過幾次舞臺，缺乏藝術(shù)實踐的鍛煉，不少用人單位反映，許多畢業(yè)生存在著一上講臺或舞臺就怯場，音樂實踐能力、組織活動能力、教學(xué)能力差等問題。［2］

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，在強調(diào)教育素質(zhì)化的今天，突出大學(xué)生藝術(shù)實踐活動的地位和作用，總結(jié)藝術(shù)實踐活動與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)青年學(xué)生積極投身于藝術(shù)實踐活動，對培養(yǎng)符合時代要求的音樂人才無疑具有十分重要的意義。藝術(shù)實踐活動對培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才起著關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)。音樂學(xué)生的市場競爭力現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在缺乏實踐動手能力上，而這成為音樂畢業(yè)生就業(yè)的最大障礙。因此，只有打破舊的教學(xué)模式，加強藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)才是拓寬學(xué)生就業(yè)面的途徑之一，并能激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識。

（三）藝術(shù)實踐的途徑

1.對藝術(shù)實踐活動進(jìn)行強有力的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校是實施專業(yè)教學(xué)的主體，而學(xué)生則是接受知識的客體。只有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到藝術(shù)實踐對音樂專業(yè)的重要性，并給予必要的重視與關(guān)注，藝術(shù)實踐才能達(dá)到應(yīng)有的效果。尤其是藝術(shù)院系的領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)實踐的重視和支持與否，是藝術(shù)實踐活動能否成功的關(guān)鍵。在藝術(shù)實踐活動中藝術(shù)院系領(lǐng)導(dǎo)是指揮者，藝術(shù)實踐的每個環(huán)節(jié)從策劃、籌備、實施、總結(jié)、評比等一系列活動都需要領(lǐng)導(dǎo)的積極參與。［3］

2.在音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上打破學(xué)科體系設(shè)置課程的方式，轉(zhuǎn)為采用理論結(jié)合實踐的方式。把音樂專業(yè)實踐教學(xué)氛圍課堂實踐教學(xué)和課外藝術(shù)實踐教學(xué)兩個方向。（1）在課堂教學(xué)上，我們在注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，引導(dǎo)理論課程實踐化的轉(zhuǎn)變，注重理論與音樂文獻(xiàn)、音樂聽覺、音樂思維的結(jié)合。即使是理論課，我們也應(yīng)當(dāng)在課堂上盡量做到學(xué)生的主動參與超過教師獨自宣講的時間。（2）在課外藝術(shù)實踐教學(xué)上，要努力構(gòu)筑多層次的課外藝術(shù)實踐平臺，為學(xué)生的課外藝術(shù)實踐創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生在實際工作中了解職業(yè)、體驗職業(yè)，從而將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位的實際工作能力?？傊?，學(xué)校和藝術(shù)院系要努力構(gòu)筑一套完善的藝術(shù)實踐教學(xué)鏈，以此提高學(xué)生的實踐能力。

3.調(diào)動音樂專業(yè)學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動的積極性、主動性。學(xué)生是藝術(shù)實踐的主體，因此必須使音樂專業(yè)的學(xué)生充分認(rèn)識到藝術(shù)實踐的重要性。不能錯誤地認(rèn)為藝術(shù)實踐是可有可無的，應(yīng)把藝術(shù)實踐作為全面檢驗自身音樂技術(shù)技巧方法和應(yīng)用能力不可缺少的環(huán)節(jié)，從而積極地參與到藝術(shù)實踐中去，在藝術(shù)實踐中得到必要的錘煉。同時，藝術(shù)實踐還可以為音樂專業(yè)學(xué)生提供一個自省的平臺和機會，學(xué)生在參與藝術(shù)實踐的整個過程中，了解各個環(huán)節(jié)的組織和安排，懂得了藝術(shù)演出的基本規(guī)律，從而更好地了解了自己的專業(yè)優(yōu)勢和在知識結(jié)構(gòu)、技能技巧、能力素質(zhì)等方面的不足。［4］

(四)藝術(shù)實踐的不同形式

1.聲樂藝術(shù)實踐

聲樂不同于哲學(xué)和社會科學(xué)，不是以理服人，而是以聲育人，以情感人，以美引人。在聲樂教學(xué)中，每一位教師都有自己的經(jīng)驗和體會，所持的觀點和訓(xùn)練方法也不相同。無論何種觀點何種訓(xùn)練方法，只要在實際的演出、比賽中獲得好評，就足以證明實踐在聲樂教學(xué)中的作用。聲樂理論必須通過實踐證明它的實用價值，否則將是“紙上談兵”，毫無用處。因而，藝術(shù)實踐對于聲樂的學(xué)習(xí)尤為重要，通過藝術(shù)實踐教師可以發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，同時演出實踐創(chuàng)造了大量曲目的學(xué)習(xí)機會，增加了師生在創(chuàng)作中的磨煉碰撞，積極培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用技能。在藝術(shù)院校聲樂課教學(xué)中，一般強調(diào)三方面的內(nèi)容：聲樂演唱技能、聲樂作品的審美與鑒賞、聲樂理論。教師以由淺入深的教材培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的歌唱方法和表演方法，使其逐步達(dá)到各層次教學(xué)大綱中的規(guī)定技能目標(biāo)。［3］要想培養(yǎng)全方位多角度的合格人才，就必須堅持理論與實踐。通過藝術(shù)實踐活動可以讓學(xué)生感受到課堂的新知識、新理念，也讓更多的學(xué)生學(xué)會組織安排、管理策劃、舞臺美工方面的交叉學(xué)科知識。給專業(yè)學(xué)生提供寶貴的技術(shù)交流與學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生增強了演唱能力和舞臺表演的自信心，學(xué)到了許多聲樂課堂中無法體驗到的“狀態(tài)”，讓聲樂理論與實用性較強的表演技能更好地結(jié)合。［4］“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，聲樂教學(xué)和演唱如果不經(jīng)過實踐，整天只看聲樂書、在琴房練，在家中想，那是得不到教學(xué)方法和舞臺感覺的第一手資料的。所以，我十分珍惜舞臺實踐的機會，為的是在每一次的演出中尋找專業(yè)研究的創(chuàng)新點，保持優(yōu)點，改掉缺點，并渴望能從每一次的實踐過程中悟出新的演唱方式、新的聽覺感受以指導(dǎo)教學(xué)?？傊?，舞臺演出實踐是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量，檢驗教學(xué)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才的重要途徑。［5］

我曾在校外輔導(dǎo)過一位中學(xué)生，這位學(xué)生的嗓音條件很不錯，在學(xué)習(xí)聲樂的過程中也一直非常努力，可是聽她唱歌老覺得沒“感覺”，而且上臺很拘謹(jǐn)。后來我鼓勵她多參加藝術(shù)實踐和聲樂比賽，每次的實踐和比賽后都對自己做一次總結(jié)，找到自己的不足，并努力改正。經(jīng)過一段時間的藝術(shù)實踐，大家發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大，用她本人的話說：舞臺演出實踐特別是聲樂比賽讓她找到了歌唱的感覺，并鍛煉了自己的膽量。所以，舞臺演出實踐是聲樂學(xué)習(xí)發(fā)展的需要和成功的保證，是一門不可或缺的必修課。通過舞臺演出實踐，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了教師的教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

近年來從在聲樂界非常受歡迎的青歌賽來說，我們不難看出，參加一次聲樂比賽不僅是一兩首歌的問題，還是對平時學(xué)習(xí)的一個檢驗，它除了要做到技術(shù)與藝術(shù)的內(nèi)容外，還要審視其技能技巧的掌握是否合乎規(guī)范，演唱的曲目是否合乎規(guī)范，演唱的曲目范圍是否全面，演唱表演中是否具有個性和特色，演唱風(fēng)格是否有準(zhǔn)確的詮釋和表現(xiàn)等。［6］而聲樂比賽創(chuàng)造了大量曲目的學(xué)習(xí)機會，師生們根據(jù)賽制的不同需要，準(zhǔn)備作品，詮釋和表現(xiàn)作品。只有通過比賽或演出實踐，教師才能真正了解學(xué)生和掌握歌唱技能的實際情況，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練中存在的不足或問題，并及時修正和調(diào)整技能訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，在創(chuàng)作中磨礪鍛煉，使學(xué)生的聲樂技術(shù)不斷得以鞏固和完善，演唱水平也不斷提高。

2.舞臺演出實踐

舞臺演出實踐提高了學(xué)生的技術(shù)技能，促使教師發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，兩者相輔相成，提高了教學(xué)水平。［7］許多藝術(shù)院校比較重視課堂教學(xué)，對實踐教學(xué)則重視不夠，認(rèn)為實踐教學(xué)會影響課堂教學(xué)。以某校為例，實踐課每周只有2—3節(jié)，也只是以音樂會的形式舉行，對于學(xué)生的對外演出藝術(shù)實踐沒有過多的要求。實際上，在實踐教學(xué)中強化舞臺實踐，既可讓學(xué)生提高技術(shù)技能，又可使教師在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中存在的問題?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這就要求學(xué)生上臺前必須通過反復(fù)實踐打下扎實的專業(yè)技能。舞臺演出實踐給學(xué)生帶來了發(fā)揮和檢驗自己專業(yè)水平的機會。通過反復(fù)實踐，學(xué)生往往能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己平時沒有注意到的一些問題，這些問題有的是專業(yè)技巧上的問題，有的是舞臺經(jīng)驗問題，有的則是舞臺心理素質(zhì)的問題。［8］技巧上的問題應(yīng)該說是比較容易解決的，熟能生巧、勤學(xué)苦練即可以很快地得到解決，關(guān)鍵是舞臺經(jīng)驗和舞臺心理素質(zhì)的問題必須通過多次舞臺演出才能夠很好地解決。只有通過教學(xué)—實踐—教學(xué)—再實踐這樣一個周而復(fù)始的不斷提高的過程，才能夠逐漸擁有合格的專業(yè)基本素質(zhì)，提高表演水平，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。演出實踐搭建了一個平臺，師生們在此大展身手，并通過深入社會體驗生活，潛移默化地受到深刻的教育和影響。只有通過不斷地表演實踐才能不斷鞏固教學(xué)效果，并在積累表演經(jīng)驗的過程中逐漸提高藝術(shù)水平。每個學(xué)生的專業(yè)發(fā)展都是通過不斷的舞臺實踐由不成熟走向成熟的。初次上臺的學(xué)生，由于缺乏舞臺經(jīng)驗，再加上專業(yè)水平不高，上臺的時候很容易出現(xiàn)失誤，或忘記臺詞、動作，甚至出現(xiàn)腦子空白的現(xiàn)象，經(jīng)過多次的舞臺實際磨煉，同學(xué)們逐漸積累了一定的舞臺經(jīng)驗，到高年級時已經(jīng)能夠出色地表演，遇到突發(fā)事情也能夠巧妙地化險為夷，演出的水平、質(zhì)量得到明顯提高，這就大大提高了學(xué)生的專業(yè)水平。［9］

通過舞臺實踐和交流，學(xué)生逐步具備了較高的專業(yè)素質(zhì)，不僅檢驗了自己的專業(yè)水平，還學(xué)到了一些課堂上所學(xué)不到的知識，擴大了知識面，也加強了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。寓教于樂是教育中最活潑也是最易接受的形式，藝術(shù)實踐正是把枯燥無味的課堂教學(xué)帶到實踐大舞臺的有效途徑。［１0］同學(xué)們可以通過舞臺藝術(shù)表演不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并通過深入社會體驗生活，潛移默化地受到深刻的教育和影響。而演出實踐正好搭建了這樣一個平臺，學(xué)生在聲樂表演方面積累經(jīng)驗，開發(fā)和挖掘自己的潛能；教師在實踐中不斷提高自己的基本素養(yǎng)、專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)；在演出實踐與聲樂教學(xué)的磨煉摔打中，教學(xué)相長，從而培養(yǎng)和強化師生創(chuàng)新思維和技術(shù)技能實際應(yīng)用能力的提高。

3.課堂教學(xué)實踐

在課堂教學(xué)的同時，也要加強實踐訓(xùn)練。課堂教學(xué)實踐不僅可以從客觀角度給自己一個正確的定位，還能從實踐中使課堂知識得到充分的拓展和運用。［１2］課堂訓(xùn)練最終要走向演奏或演唱，這是技巧與感情在視覺、聽覺上的融合體現(xiàn)。在平日課堂教學(xué)中，老師會涉及指導(dǎo)感情狀態(tài)或肢體語言等方面的表現(xiàn)力，但學(xué)生只能想象一種舞臺表演環(huán)境，這樣就會使表演變得呆板刻意，破壞了形神在視覺和聽覺上的融合。因此最好的方式就是，讓學(xué)生通過舞臺實踐親歷領(lǐng)悟和鍛煉，參加一些音樂會或文藝演出，把自己平日所學(xué)加以運用，真正體驗舞臺上的感覺。在平日的準(zhǔn)備中，老師可經(jīng)常讓學(xué)生想象站在舞臺上的感覺，調(diào)整自己的興奮狀態(tài)?？烧嬲搅苏驹谖枧_中央的那一刻，閃耀的鎂光燈，臺下觀眾的矚目，會在內(nèi)心產(chǎn)生夾雜著一些緊張感的興奮，這時才會領(lǐng)悟到平日里費盡心思想象、尋找的感覺就是這樣的。通過音樂會，我們可以從客觀的角度不斷提升自己。如果說課堂上是一個輸入的過程的話，那么舞臺實踐就是將技巧與感情輸出的過程。通過這個過程，我們可以從客觀的角度觀察到自身技能上的不足及對感情的把握程度。［１1］

五、結(jié)語

藝術(shù)源于生活，又高于生活。音樂是一門感性的藝術(shù)，它體現(xiàn)的是一種思想，課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是培養(yǎng)我們一種基本的音樂素養(yǎng)，而真正的理解與體會則需要我們通過實踐，尋找、挖掘音樂的深層次的含義，這是我們學(xué)習(xí)音樂的最終意義。［１2］學(xué)習(xí)音樂不能僅僅局限在課堂上，要同時結(jié)合舞臺實踐，用過硬的硬件與充實多樣的軟件裝備自己，才能使學(xué)習(xí)更全面、更完整。從社會角度來看，藝術(shù)來自于生活，最終又要服務(wù)于生活。音樂的發(fā)展也要遵循這一真理，我們要通過舞臺實踐活動將音樂反饋到社會生活中，實現(xiàn)其存在與發(fā)展的真正價值。音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)與社會藝術(shù)實踐的整合，既是聲樂科學(xué)自身的需要，又是21世紀(jì)聲樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢與最終趨勢。重視培養(yǎng)聲樂專業(yè)的舞臺實踐能力，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中解決自己存在的問題。有針對性地在聲樂教學(xué)中解決問題，走出只學(xué)無用的教學(xué)誤區(qū)，通過有效的藝術(shù)實踐貫徹與實施，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，最終達(dá)到理論與實踐的完美結(jié)合。

總之，重視實踐是音樂專業(yè)教育的本質(zhì)特征。我國普通高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生必須具有較高的音樂專業(yè)水平和較強的藝術(shù)實踐能力。因此，在我國普通高校音樂專業(yè)教育過程中，必須重視藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才。

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