護理本科女生生命態(tài)度的現(xiàn)況調(diào)查與分析

吳志霞?陳菊萍?錢亞鈺?吳文瑛

摘?要：目的：調(diào)查護理本科女生生命態(tài)度現(xiàn)況，為提升其生命態(tài)度提供依據(jù)。方法：使用自評問卷整群抽樣調(diào)查某高校護理專業(yè)大二女生。 結(jié)果：生命態(tài)度各項得分85百分等級以上比例均超過15%；15百分等級以下比例均低于15%，且與身體健康、人際關系、就業(yè)前景以及生活滿意度等均呈正相關（r=0.141～0.361，P<0.05）。結(jié)論：護理本科女生生命態(tài)度較為積極正向，與身體健康、人際關系、生活滿意度等均存在不同程度的互為影響。

關鍵詞：生命態(tài)度?護理?本科生

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）10（a）-0244-01

生命態(tài)度是個體對于生命的社會態(tài)度，與個體的幸福感、孤獨感和自我認同等密切相關[1-3]。因其是一種復雜的心理結(jié)構，目前相關概念和評估量表眾多[1-8]。女生，作為護理本科生的絕對主體，她們的生命態(tài)度不僅可能改變其生命軌跡，還勢必影響護理言行，對護理對象的心身狀態(tài)產(chǎn)生影響。本研究使用自評問卷調(diào)查護理本科女生生命態(tài)度現(xiàn)況，為提升其生命態(tài)度提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

2010年4月至6月以某高校護理專業(yè)大二女生為對象進行整群抽樣調(diào)查，共264名，年齡20～23歲。

1.2 方法

采用自評問卷，以班級為單位集體施測，回收有效問卷247份，有效回收率93.56%。

1.2.1 生命態(tài)度問卷

由謝曼盈結(jié)合沙特、弗朗克、梅和羅杰斯等學者對生命態(tài)度的看法為理論基礎編制而成。該量表共70個條目，以Likert 7點評分法，包括自我投入（個體和自我關系的和諧情形）、愛與關懷（個體和他人關系的和諧情形）和情境（個體和其所面對的生命和意義世界關系的和諧情形）三部分。分數(shù)越高，表明相應的生命態(tài)度越積極正向。該問卷具有較好的信度和效度[8] 。

1.2.2 自編問卷

包括身體健康、人際關系（家人、室友和異性關系）、就業(yè)前景、生活滿意度等一般狀況，以Likert 5點評分法，1為“很差”，3為“一般”，5為“很好”。

1.3 統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)輸入SPSS 12.0軟件包，進行描述性統(tǒng)計分析和Spearman相關分析等。

2 結(jié)果

2.1生命態(tài)度的一般狀況，見表1

2.2 生命態(tài)度與一般狀況的相關分析。

3 討論

3.1 生命態(tài)度較為積極正向

本調(diào)查結(jié)果顯示護理本科女生生命態(tài)度各項得分85百分等級以上比例均超過15%，愛與關懷高達49.62%；15百分等級以下比例均低于15%，愛與關懷僅為3.41%。可見，護理本科女生生命態(tài)度總體較好，尤其和他人關系的和諧情形更為積極正向。肖蓉等[1]調(diào)查顯示醫(yī)學女生生命態(tài)度和自主感較男生低；郭一楊等[7]調(diào)查則表明醫(yī)學女生生命態(tài)度總分、愛與關懷和情境略高于男生。但目前未見護理本科生生命態(tài)度性別差異的相關報道，這與女性在護理專業(yè)中占絕對優(yōu)勢有關。那么處于女性為主的專業(yè)環(huán)境中，生命態(tài)度與其他專業(yè)的女性相比是否有所不同，這有待進一步驗證。

3.2 生命態(tài)度與一般狀況互為促進

相關分析結(jié)果顯示，生命態(tài)度各項得分與身體健康、人際關系以及生活滿意度等均呈正相關（r=0.141～0.361，P<0.05）?？梢?，生命態(tài)度作為個體對生命現(xiàn)象所持有的評價和行為傾向，與個體生理狀況、人際關系乃至生活滿意度等多方面均互為影響。不僅如此，生命態(tài)度的不同部分與個體其他方面的影響程度不同。其中，個體和自我關系的和諧情形與生活滿意度，個體和他人的和諧情形與異性關系，個體和其所面對的生命和意義世界關系的和諧情形與身體健康聯(lián)系更為密切。

參考文獻

[1]肖蓉，張小遠，趙久波.醫(yī)學生生命意義感狀況與幸福感關系[J].中國公共衛(wèi)生，2010，26（7）：855-856.

[2]王繼玉，齊慧云.大學生生命意義認知與孤獨感的關系研究[J].中國健康心理學雜志，2010，18（6）：703-704.

[3]陶麗，洪景琳.第三空間下青少年自我認同及與生命態(tài)度關聯(lián)性的探究[J].基礎教育，2011，8（4）：97-102.

[4]王小桃.大學生生命價值觀及其相關因素的理論模型構建[J].中國健康教育，2010，26（5）：378-380.

[5]賈祥林，石春.徐州地區(qū)大學生生命意義感

調(diào)查[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2008，22

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[6]鄒兵，謝杏利.大學生生命態(tài)度調(diào)查與高校教育對策探析[J].常州大學學報： 社會科學版，2012，13（1）：109-112.

[7]郭一楊，陳宇，高鈺琳，等.某醫(yī)科大學學生生命態(tài)度及其影響因素分析[J].中國學校衛(wèi)生，2010，31（11）：1348-1349.

[8]謝曼盈.生命態(tài)度量表之發(fā)展與建構.臺灣.慈濟大學教育研究所碩士論文，2003：5-43，84-86，115-126，134-150.