關于高校畢業(yè)論文工作改革的幾點意見

安巖峰

摘?要：目前高校本科畢業(yè)論文問題普遍存在，已對本科教育質量的提高產生不良影響，本文嘗試從正確認識畢業(yè)論文的地位和意義，宏觀和微觀相結合，長期培養(yǎng)和短期管理相補充等方面提出改革高校畢業(yè)論文工作的幾點意見。

關鍵詞：畢業(yè)論文?本科教育?改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）10（a）-0231-03

通過筆者工作經驗以及教育檢查機構評估和媒體報道，近些年本科畢業(yè)論文問題多多，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

（1）直接反映在論文本身的問題：論文質量大幅下降，創(chuàng)新能力較差；應用價值不強，與實踐脫節(jié)；學術格式不規(guī)范普遍存在；抄襲拼湊現(xiàn)象嚴重等。傳統(tǒng)教育模式知識傳授為主，這使得多數師生把上課—考試—拿學分當作大學學習的主要內容，而忽略了科學研究的的重要性，在這種模式下，學生也很少有精力和興趣從事科學研究和學術論文寫作。缺乏對科學研究的興趣是喪失創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的重要原因，非常不利于教育的良性發(fā)展，也違背了我們高等教育的初衷。學生大學期間沒有多少機會寫論文做科研，結果做畢業(yè)論文時犯了難，不知如何收集資料，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力欠缺，思路堵塞，手足無措。在難為“無米”之炊的情況下，不少學生為“過關”拿學位只能“借鑒”他人了。即便做出來了，論文也不符合規(guī)范。

（2）畢業(yè)論文地位尷尬，不受重視：在很多高校，從校級管理層到指導教師和學生，本科畢業(yè)論文僅僅被看成一門課程，做畢業(yè)論文和參加答辯就是“走過場”。這與“就業(yè)與科研能力無關”、“不會寫論文沒關系，能找到工作就是好學生”等錯誤認識不無關系。不少學生對論文的重視程度還不如一門課程，但又不得不做，使得畢業(yè)論文這一原本重要的教學環(huán)節(jié)遭遇了前所未有的尷尬。

（3）本科擴招引起教育資源緊缺及學生整體素質下滑：本科生逐年擴招，人數遠超以往，而相應的教育配套資源早已不能滿足需要，人均教育資源就日益減少，教師指導學生數一次多達十幾個，再加上教師本身承擔的繁重教學及科研任務，能投入到指導論文上的精力并不多。學生不主動而教師又無暇顧及的情況時有發(fā)生，這種形勢下，論文質量可想而知。

（4）學生就業(yè)、考研、考公務員與做畢業(yè)論文時間沖突，導致精力和時間過于分散：多數高校做本科畢業(yè)論文的時間集中在大四下學期，即第八學期，學生面臨就業(yè)或考研考公務員的壓力，此時還要準備畢業(yè)論文，比較之下，多數學生選擇重視前者而花在畢業(yè)論文上的精力和時間自然就少。

（5）學校學院管理不善：從高校管理者自身來看，我們做的并不盡如人意。比如各級管理機制不完善，指導文件、手冊等不夠科學嚴謹，制度、規(guī)定不夠周全，以及激勵機制的缺失等。

（6）學術氛圍和社會大環(huán)境共同影響，甚至出現(xiàn)了畢業(yè)論文存廢之爭：針對以上問題和現(xiàn)狀，我們認為，要想處理好畢業(yè)論文與本科教育的關系，首先正確認識畢業(yè)論文的地位和意義，以引起各方面重視。

徐建邦教授在《對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考》一文中觀點獨到地分析了本科畢業(yè)論文的性質和存在的必要性，他指出寫一篇合格畢業(yè)論文“所必備的基礎知識、專業(yè)知識， 以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和使用相關工具的能力， 需要全方位地、長期地學習、培養(yǎng)和訓練，……已經遠遠超出了本科畢業(yè)論文工作階段我們所能夠‘教的范疇?！倍厴I(yè)論文“所涉及的知識與能力的培養(yǎng)，其實是由本科教育期間各門課程、各個教學環(huán)節(jié)共同完成的”，所以得出本科畢業(yè)論文的本質是“對本科教育質量的綜合性考試”。文中進一步指出畢業(yè)論文是考核本科教育質量的重要參考指標，因為“從考核本科生綜合素質和能力的角度講，目前還沒有比畢業(yè)論文更好的方式”。筆者贊同徐教授的上述觀點，并認為高校應該將本科教育、實習實踐與畢業(yè)論文結合起來，同等重視，發(fā)揮畢業(yè)論文在綜合考核學生素質與能力方面的作用，并采取改革措施，使得教育部門從上而下都認真對待畢業(yè)論文工作，共同為提高本科教育質量努力。

為此，我們建議宏觀和微觀互相結合，長期培養(yǎng)和短期管理互相補充，具體可從以下幾方面著手進行相應改革：

1改變觀念，放寬視野

切勿把畢業(yè)論文當成一門課程，而要從根本上認識到畢業(yè)論文是對本科生綜合素質和能力的檢驗，也是對整個本科階段教育的綜合考核。做論文的幾個月一直是我們最為關注、采取措施最多、規(guī)定最細致的時期，這種態(tài)度沒錯，但不應該只在這短短幾個月做文章，必須關注整個本科教育過程，把對畢業(yè)論文的關注適當分給其他的教學環(huán)節(jié)，把不同階段的各門課程教學、各種實踐鍛煉（包括畢業(yè)實習）與畢業(yè)論文有機結合起來，尋求合理方式使之互相促進，改變教學、實踐和論文嚴重脫節(jié)的現(xiàn)狀。而這需要教育主管部門到學校教務部門以致各個學院制定制度政策促使教學與實踐的有效銜接。

2加強學術修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從本科教學結構角度適當增加科技類論文寫作，課程論文寫作，學年論文等課程，增加學術訓練在教學中的比重。同時鼓勵學生參與教師科研項目，參加課外科技活動，公開發(fā)表論文，進行學術鍛煉，提高學術創(chuàng)新意識和論文寫作能力，使學生從低年級開始就能接受到規(guī)范的科學研究訓練，對積極參與科研并取得成果的學生給予相關政策支持。教師在日常教學中就要有意識地加強旨在提高學生提出問題，分析問題和解決問題能力的訓練?？啥嘣黾佑懻撌交邮浇虒W，以避免單純 灌輸知識帶來的學生“不會學”。針對學生寫作論文常常遇到的方法論及編輯排版等技術問題，可開設畢業(yè)論文寫作方法、格式規(guī)范化及word、exel等常用工具使用的培訓講座等。

3改革部分課程考試方式

變應試的閉卷考試改為以提高素質為導向的開放式論文或調查報告、實驗報告等。不少課程側重動手實驗、研究調查，實踐性非常強，不再適合用傳統(tǒng)的命題考試來考核學生對知識和技能的掌握程度，應取而代之以實驗報告、調查報告、學術論文等，使考試變得靈活開放、形式多樣，如實驗語音學、社會調查方法、文獻檢索等課程通過改革考試方式，用實驗、調查等手段，既能合理利用了現(xiàn)有資源，又很好地鍛煉了學生的動手實踐能力，比死記硬背書本知識收到了更好的成效，這種考核方式越來越受到師生們的歡迎。這也是應試教育向素質教育轉變的一種嘗試和一條路徑。

4畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的具體改革措施

（1）師資方面：聘用一些外?；蚱笫聵I(yè)單位的具有相當職稱的人員擔任導師，既一定程度上彌補了教育資源的不足，又為學生帶來具有一線生產工作經驗，能夠更好地解決實際問題的實踐型導師。促使指導教師結構向多層次多元化方向發(fā)展，與社會生產實踐緊密結合，改善導師類型偏于理論型的局面。

2）適當調節(jié)時間，緩解沖突?？筛鶕虒W進度和學生就業(yè)考研等實際情況，適當提前開始做論文的時間，讓學生有足夠精力查找資料，準備論文寫作，同時又可錯開找工作和考研考公務員的高峰期。

3）加強過程管理：從過程管理入手，規(guī)范完善過程管理和監(jiān)督機制，對論文的各個階段嚴把質量關。引導和督促導師、學生主動好好做論文，做好論文，提高論文質量。運用現(xiàn)代網絡化管理建立論文管理平臺和BB互動平臺，一方面對畢業(yè)論文的進度從時間上嚴格控制，另一方面為師生溝通互動提供最大便利。并通過對平臺上資料和記錄的檢查來加強實時監(jiān)管，隨時掌控論文各環(huán)節(jié)情況。同時需要注意，在過程管理中要善于隨時發(fā)現(xiàn)問題和重視直接使用者（即學生和指導教師）的意見和建議，本著科學謹慎負責的態(tài)度，進行修訂完善，使現(xiàn)代化工具真正變得便利有效。

4）制度保障：制定詳細的畢業(yè)論文工作流程和相應制度，作為學生和指導教師的指導性文件。

a選題、開題。教師在給出選題時要把立足點放在鼓勵學生勤于思考、勇于創(chuàng)新上，論文選題要與經濟改革和社會發(fā)展中的實際問題相結合，鼓勵學生分析探討經濟社會中的熱點、難點和焦點問題，增加選題的應用價值，加強選題的創(chuàng)新和實踐意義，避免話題過大過空。選題后加設本科畢業(yè)論文開題報告環(huán)節(jié)，打好基礎，防止出現(xiàn)選題不當、可操作性不強、文獻綜述不翔實、文不對題、臨時趕進度等情況。

b中期檢查。重點檢查學生前期工作的完成情況，進度安排以及初稿質量等，同時考核教師指導情況，一發(fā)現(xiàn)問題即刻整改。

c申請答辯。答辯前，由學生從個人的論文完成情況、質量和規(guī)范性，及各種材料是否按時交齊等情況如實做說明，并提出答辯申請，然后交由指導教師根據實際情況進行審查，并給予“同意答辯”、“不同意答辯”或“建議延期答辯”的評價。出現(xiàn)爭議時則提交畢業(yè)論文工作領導小組進行仲裁。

d延期答辯。對因學生個人原因導致論文未按時完成、論文質量不合格或未按時交齊各種材料的，延期進行答辯，延期時間由專業(yè)答辯組視情況決定。

e評閱制度。論文提交后，由指導教師和另一位相關專業(yè)教師對論文評閱打分，所占比例為20%、30%。

f答辯制度。實行大班答辯，而非小組答辯。一般整個專業(yè)一起參加答辯，加上旁聽觀摩的領導、教師、學生，人數達幾十人甚至上百人，雖答辯時間較長，但大大增加了答辯現(xiàn)場的學術氣氛，答辯環(huán)節(jié)也更為公開、透明、客觀，學術會議般的答辯現(xiàn)場也會促使學生不得不認真準備、指導教師仔細指導、答辯評委嚴格提問質詢，對提高畢業(yè)論文質量和畢業(yè)答辯的嚴肅性大有裨益。答辯評委設三名，答辯得分取平均分，占最終成績50%。畢業(yè)論文最終成績由三項組成。

g二次答辯。正式答辯未能通過者，即論文最終成績未滿60分者，在答辯后，給予二次答辯的機會。經本人修改論文并提出申請，畢業(yè)論文工作領導小組同意后，組織二次答辯，既給了學生又一次畢業(yè)機會，也保證了論文工作的嚴肅性。

畢業(yè)論文工作具體流程圖如圖1。

5）細化規(guī)范手冊：細化細節(jié)但不繁瑣重復，為避免說得不清楚造成不一致或師生困惑。

6）提供服務和條件保障：學校和學院為師生提供暢通渠道和條件保障。如文獻資料檢索查找，設備保障，往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文資料對學生開放。充分利用網頁，使學生及時了解相關導師的科研情況和最新學術動態(tài)，以便選擇與自己課題接近的導師。加大投入，提高導師論文工作待遇，為學生提供一定論文寫作印刷經費，解決后顧之憂。同時保證論文配套經費及時到位。

7）質量檢測：引進大學生防抄襲檢測系統(tǒng)，可根據學校或學院需要進行全員檢測或抽查檢測，制定抄襲標準，根據實際情況采取退回整改、取消答辯資格、取消學位等相應措施，以提高論文嚴肅性，起到警懾作用。

8）評估總結：進行評估反饋，總結提升。教研室、專業(yè)、學院、學校、省部級教育機構檢查等各層次檢查評估，座談，交流，多方評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見和建議，合理采納，進行整改。

9）制定激勵政策：對表現(xiàn)較好的學生和導師進行評比獎勵，推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀指導教師，對優(yōu)秀畢業(yè)論文作者在推薦工作和保研等方面給予政策傾斜，對優(yōu)秀指導教師則在考核和職稱晉升時給予照顧。制定歷年優(yōu)秀畢業(yè)論文集，作為成果展示，并供學生和外人參閱。

參考文獻

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