如何尋找短文改錯(cuò)的突破口

殷妮

（乾縣職業(yè)教育中心，陜西 咸陽 713300）

摘要通過分析幾年NMET中的短文改錯(cuò)題，筆者認(rèn)為約百分之五十的錯(cuò)誤設(shè)置與行文的一致性有關(guān)。因此，答題時(shí)查文章在行文中是否保持一致是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以糾正的一個(gè)重要突破口。在尋找錯(cuò)誤時(shí)，必須打破行的界限，通篇考慮，起碼也要以一個(gè)完整的句子為單位。

關(guān)鍵詞突破口；邏輯；界限

下面筆者就以近幾年的高考試題為例，談?wù)劙涯膸讉€(gè)方面作為突破口去尋找行文不一致的錯(cuò)誤。

一、查時(shí)態(tài)是否一致

時(shí)態(tài)錯(cuò)誤幾乎是每年NMET短文改錯(cuò)中必設(shè)的改錯(cuò)題。要有目的地去檢查文中的每一個(gè)謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與上下文、語境以及該句的時(shí)間狀語是否相符合一致。例如：

1.Today , it is much easier to be healthy than it is in the past.( NMET93) is 應(yīng)改為was，使之與時(shí)間狀語 in the past 一致。

2.I had always wanted to return to the village after moving away. And it is really great to see most of my old friends again. (NMET95) is 應(yīng)改為was，與前面分句的時(shí)態(tài)一致。

3.They offered me coffee and other drinks. We have a good time talking and laughing together. ( NMET96) have 與前面句子中offered時(shí)態(tài)不一致，應(yīng)改為had。

4.Hello, I learn about you from English teacher, Miss Fang. (NMET97)learn(得知)在這里不是表示一個(gè)經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，應(yīng)改為過去時(shí)learned。（本來此處還可改為have learned，由于“短文改錯(cuò)”題要求，每行只允許改一個(gè)錯(cuò)誤，故have learned不能接受。）

5.My favorite sport is football. I was a member of our football team.( NMET98)全文都是用的一般現(xiàn)在時(shí)，此句中的was 顯然與上下文語境不符，應(yīng)改為am。

二、查主謂是否一致

在檢查謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)是否正確的同時(shí)，還要注意檢查該動(dòng)詞在人稱和數(shù)上是否與主語保持了一致。例如：

1.Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them.( NMET94) cost 應(yīng)改為costs，因其主語是it（為形式主語），且上下文均為一般現(xiàn)在時(shí)。

2.The new boy or girl in school quickly become one of the class…?( NMET93)由連接的兩個(gè)以上的主語應(yīng)由靠近謂語的主語來決定謂語的單復(fù)數(shù)形式，故become 應(yīng)改為becomes。

3.There are branch library in many villages.( NMET94)句中主語library 應(yīng)改為復(fù)數(shù)形式libraries，因?yàn)榍懊媸莟here are，主謂應(yīng)一致，主謂語一致的情況較為復(fù)雜，考生平時(shí)學(xué)習(xí)要留心歸納。有些特殊句式的主謂一致問題很容易被忽視，如倒裝句、關(guān)系代詞在定語從句中作主語的情況等，答題時(shí)要高度重視。

三、查指代是否一致

對(duì)于短文中出現(xiàn)的每一個(gè)代詞都要查一下它所指代的內(nèi)容以及在句中的作用，注意其數(shù)、格、詞性是否正確和前后一致，包括人稱代詞、指標(biāo)代詞、反身代詞、關(guān)系代詞以及疑問代詞等。指代錯(cuò)誤也是高考改錯(cuò)題中常設(shè)的改錯(cuò)題。例如：

1.We climb everywhere, not only in America. They have been to Europe… (NMET92)根據(jù)上下文，句中的They 屬指代不一致，應(yīng)改為We。

2.The game speaks for themselves.( NMET90)句中的反身代詞themselves應(yīng)改為單數(shù)itself，因?yàn)橹复氖菃螖?shù)主語the game。

3.And I cant forget the food you cooked for I.( NMET95)人稱代詞在作介詞的賓語時(shí)用賓格，I 應(yīng)改為me。

4.The Smiths did his best to make me feel at home.( NMET96)句子中的主語the Smiths 表示的是復(fù)數(shù)概念“史密斯一家人”，故其指代詞應(yīng)該用第三人稱復(fù)數(shù)their而不是his。

5.I live in Beijing , where is the capital of China.( NMET97)關(guān)系副詞where在引導(dǎo)定語從句時(shí)不可作主語，應(yīng)將其改為關(guān)系代詞which。

四、查平行結(jié)構(gòu)是否平行一致

由and，or，but，either… or…，neither…nor…，not only…but also…，as well as等并列連詞和詞組連接的結(jié)構(gòu)可稱為平行結(jié)構(gòu)。平行結(jié)構(gòu)在詞性、時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞的形式上往往要求前后一致。答題時(shí)要留心平行結(jié)構(gòu)前后是否對(duì)等平行，這也是常設(shè)的錯(cuò)誤。例如：

1.Modern people know…, have better food, and to live in cleaner surroundings.( NMET93)應(yīng)將to live前的to刪掉，因?yàn)閍nd連接的是know，have，live三個(gè)并列平行的謂語動(dòng)詞，其時(shí)態(tài)和形式必須一致。

2.He said it was best to stay until help arrived rather than go into the forest and getting lost. (NMET91)go…and getting 顯然不平行，應(yīng)將getting 改為get。

五 、查名詞的單復(fù)數(shù)與修飾詞語或上下文是否一致

名詞數(shù)的錯(cuò)誤也是高考常設(shè)的改錯(cuò)題。要查一下名詞是否可數(shù)，與其修飾語是否一致。例如：

1.（They）…asked me lots of question.( NMET96)question是可數(shù)名詞，其修飾詞是lots of，當(dāng)然應(yīng)該用復(fù)數(shù)questions。

2.We study quite a few subject, such as maths, Chinese…(NMET97)quite a few 只能修飾復(fù)數(shù)名詞，故subject應(yīng)改為subjects。

六、查行文邏輯是否一致

查這方面的錯(cuò)誤應(yīng)從文章整體內(nèi)容出發(fā)，通篇考慮，以行為單位是難以發(fā)現(xiàn)這種錯(cuò)誤的，邏輯不一致主要是由肯定與否定、關(guān)聯(lián)詞語以及動(dòng)詞（如come與go，take與bring）的誤用所造成的，應(yīng)多從這方面去查找。例如：

1.Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.( NMET93)根據(jù)行文邏輯，這里不應(yīng)該由since來引導(dǎo)原因狀語從句，而應(yīng)該是when/where或if來引導(dǎo)時(shí)間或條件狀語從句。

2.We tried to fix it and there was nothing we could do. (NMET91)根據(jù)行文邏輯，表示并列關(guān)系的and應(yīng)改為表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的but。