多味的策略讓繪畫靈動(dòng)

盧士平

隨著電腦的不斷普及以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教材大都將“畫圖”和“金山畫王”作為學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的主要軟件，所以說這兩款教學(xué)軟件對(duì)小學(xué)生計(jì)算機(jī)啟蒙教育的重要性可想而知了。學(xué)生通過電腦畫畫學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能掌握繪畫的方法，畫出一幅比較完整的作品，也在完成作品、展示作品的過程中體驗(yàn)了成功的樂趣。

一、電腦繪畫的特別之處

電腦繪畫無需筆墨等文具和煩瑣的畫前準(zhǔn)備，只需要一種合適小學(xué)生的繪畫軟件，就可以隨心所欲“暢游”在五彩斑斕的色彩之中。它更不同于一般的紙上繪畫，是用電腦的手段和技巧進(jìn)行創(chuàng)作的，又有傳統(tǒng)繪畫所無法達(dá)到的優(yōu)越性。但是如果有一定的繪畫基礎(chǔ)，無疑是會(huì)有助于創(chuàng)作出更好的電腦繪畫作品。因而，低年級(jí)的小朋友對(duì)電腦繪畫非常熱愛。在實(shí)際教學(xué)過程中，我感受到：只要教學(xué)方法得當(dāng)，電腦繪畫不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。筆者就多年來在低年級(jí)電腦繪畫教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，將自己在教學(xué)中的策略總結(jié)如下。

二、電腦繪畫的教學(xué)策略

1. 投其所好。在教學(xué)生使用“橢圓”工具時(shí)，我選用了畫氣球的方式。雖然也可以達(dá)到教會(huì)小學(xué)生使用這個(gè)工具的目的，但是效果并不如想象中的那么好，不少小學(xué)生隨便畫了幾個(gè)橢圓后就開始亂涂亂畫了。因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生對(duì)畫氣球并沒有多少興趣，這并不能吸引他們。為此，我找來許多卡通片，希望找到一個(gè)適合練習(xí)橢圓工具的卡通人物。從米老鼠再到喜羊羊和灰太狼等，我試驗(yàn)了多個(gè)卡通人物造型，最后選用了瀟灑哥和蛋蛋以及米老鼠的頭像來組織小學(xué)生練習(xí)使用“橢圓”工具。

瀟灑哥是一個(gè)以雞蛋為原型創(chuàng)作的卡通人物。學(xué)生們只需用橢圓工具畫出一個(gè)大大的橢圓形，再畫上兩個(gè)圓圓的眼睛，至于手和腳也都可使用“橢圓”工具來完成，其他只要用“曲線”工具連上就行了。這不僅操作簡(jiǎn)單，畫出的卡通人物還栩栩如生，給同學(xué)們帶來了很大的成就感。

蛋蛋是一個(gè)荷包蛋狀的卡通人物，同樣是個(gè)圓，已經(jīng)畫過雞蛋形的瀟灑哥，為什么又要畫荷包蛋形狀呢？不是重復(fù)了嗎？其實(shí)不然，畫“瀟灑哥”的主要目的就是讓小學(xué)生畫好一個(gè)圓，再在這個(gè)圓的基礎(chǔ)上添上一些輔助性的圖案。而畫蛋蛋需要小學(xué)生在一個(gè)圓里再畫上一個(gè)圓。這就要求小學(xué)生對(duì)“橢圓”工具的使用更加?jì)故?，并能?duì)兩個(gè)圓的位置關(guān)系有一定的了解和準(zhǔn)確的設(shè)定。

2. 照葫蘆畫瓢。在上課時(shí)，我常常選幾幅優(yōu)秀的學(xué)生繪畫作品展示給同學(xué)們欣賞。只聽見下面“哇”的一片。當(dāng)我看到同學(xué)們臉上的這種表情時(shí)，就順勢(shì)而導(dǎo)：如果大家認(rèn)真學(xué)，相信會(huì)畫出比這更好的作品！學(xué)生的積極性就這樣被充分調(diào)動(dòng)起來了，當(dāng)然光是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極還不夠，對(duì)于教師來說，首先是讓學(xué)生迅速地學(xué)習(xí)一種繪畫軟件，掌握繪畫技巧。在簡(jiǎn)單介紹完繪畫軟件后，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫臨摹。也許有的教師會(huì)認(rèn)為臨摹這種方法會(huì)磨滅學(xué)生的創(chuàng)作靈感，但是在技術(shù)尚未成熟的狀態(tài)下，如果光有靈感而無技術(shù)的話，很多靈感都會(huì)成為“空中樓閣、子烏虛有”。例如，在教學(xué)《畫圓》這一課時(shí)，我把已畫好的畫發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生照著畫，很快他們就能畫得像模像樣了。

3. 畫蛇添足。在每次的教學(xué)活動(dòng)中，從不對(duì)學(xué)生們提出一定的硬性要求。學(xué)生們能力強(qiáng)和能力弱的也較明顯，為激發(fā)他們的合添畫意識(shí)，提醒指導(dǎo)孩子們適當(dāng)?shù)脑黾觾?nèi)容。例如，在畫《多邊形》一課中，我首先展示給學(xué)生們一幅畫，再利用暗示性語言，畫里是不是少了些什么呢？要是能添上什么就更好了！想想看還能添點(diǎn)什么進(jìn)去！經(jīng)過一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)很多能力強(qiáng)的學(xué)生們都會(huì)有意愿的內(nèi)容，添畫中創(chuàng)造力提高了，還提高了整體的效果，真正地促進(jìn)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

4. 評(píng)價(jià)激勵(lì)。電腦繪畫是小學(xué)生電腦的啟蒙教育，教師不僅要讓學(xué)生掌握繪畫的方法，創(chuàng)作一幅比較完整的作品，而且還要讓學(xué)生在完成作品的過程中體會(huì)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，小學(xué)生的繪畫水平不論高低，但終究是他們心血的結(jié)晶，是他們的思維迸射出的火花，這些火花往往表現(xiàn)了他們與眾不同的個(gè)性，所以此時(shí)采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。通常我采用多種渠道展示學(xué)生的電腦繪畫作品，每位學(xué)生都深深地體驗(yàn)到電腦繪畫給他們帶來的樂趣，他們?cè)陔娔X課上所花費(fèi)的勞動(dòng)都獲得到肯定。學(xué)生們有種意猶未盡的感覺，這正是我這堂課所要達(dá)到的最佳效果。