音樂教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用

岳宏

音樂是一門以審美教育為基本屬性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它不但通過優(yōu)美的旋律來陶冶學(xué)生的性情，而且在動(dòng)人的歌唱中讓學(xué)生體會(huì)真善美，感悟藝術(shù)的真諦。音樂所傳遞的是一種特殊的情感。那么，如何在音樂學(xué)科中將這種情感與學(xué)科知識緊密的融合，并以最有效的方法傳遞給學(xué)生，是每個(gè)音樂教師都應(yīng)深思的課題。

一、重視參與性原則，激發(fā)審美動(dòng)力和審美愿望

音樂教育的對象是學(xué)生，是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，它不僅是一門知識性學(xué)科，更是一種情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)過程中，新課標(biāo)號召我們改變以往赤裸裸的知識傳遞過程，打破“我教一句，你唱一句”的呆板教學(xué)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)全身心、全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)。本著讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中的原則，設(shè)計(jì)選擇教學(xué)方法，從而使教學(xué)方法與教學(xué)手段更加具有實(shí)效性。

我在教授歌曲《拍皮球》時(shí)，首先以游戲的方式進(jìn)入主題，分小組進(jìn)行拍皮球比賽游戲。學(xué)生的積極性分外高漲，踴躍參與到活動(dòng)中。通過自己親自參加拍皮球游戲，根據(jù)皮球的跳動(dòng)頻率從中探尋、領(lǐng)悟到四分音符、八分音符的時(shí)值，做到真正理解和掌握音樂知識。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，可以將知識與活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)學(xué)到知識，激發(fā)其探求知識的愿望。我一邊聽著優(yōu)美的旋律創(chuàng)作韻律球操，一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合旋律為其他的課間活動(dòng)創(chuàng)作歌詞，從而充分發(fā)揮學(xué)生的審美能力，將音樂與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生親身去參與、去體驗(yàn)，形成強(qiáng)烈而濃郁的審美動(dòng)力和審美渴望。

二、注重情感性原則，陶冶審美情操

音樂是一門特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，另一方面卻又能最深刻、最準(zhǔn)確、最細(xì)膩地反映人的情感。它直接針對著心情，因此在音樂教學(xué)中牢牢地把握住情感性的原則，緊緊地圍繞著音樂的情感表現(xiàn)，遵循審美心理過程規(guī)律（感知、聯(lián)想、想象、情感、體驗(yàn)、理解）是進(jìn)行音樂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂感知力，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開學(xué)生的心靈之窗，使學(xué)生通過音樂的熏陶產(chǎn)生情感，并在情感的驅(qū)使下迸發(fā)出激情，變“要我唱”為“我要唱”。另外，和諧的師生情感交流是必不可少的。在音樂課教學(xué)中，絕不可進(jìn)行簡單的帶有灌輸性與權(quán)威性的講解，而要與學(xué)生進(jìn)行心與心的情感交流，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者。

在學(xué)唱《對鮮花》一課中，我首先注重師生和諧的情感交流，師生通過書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等手段查找有關(guān)“薔薇花、山茶花、鳳仙花”的資料，了解四種花的生長特征，并在查找中熟悉歌曲的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行交流。在教學(xué)中教師也要像學(xué)生一樣唱本曲，在創(chuàng)作歌詞中，教師更要參與到學(xué)生中進(jìn)行編一編、唱一唱、評一評的擂臺(tái)賽，把自己的情感紐帶拋向每一位學(xué)生，從而創(chuàng)造一種平等、民主、交流的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感，陶冶審美情操。

三、遵循愉悅性原則，獲得審美教育

音樂是人類最主要的精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人以愉悅和享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。因此在教學(xué)中，應(yīng)該讓每位學(xué)生都時(shí)時(shí)處在愉悅的狀態(tài)下，通過直觀的媒體課件、插圖、錄像來創(chuàng)設(shè)音樂的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的視覺美。根據(jù)播放動(dòng)聽的音樂內(nèi)容設(shè)計(jì)美的律動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的動(dòng)作美；教師飽含感情的語言揭示作品的主題思想，讓學(xué)生感受到愉悅的音樂內(nèi)涵美，使學(xué)習(xí)這種艱苦勞動(dòng)“披上一層樂于主動(dòng)接受自己的色彩”。在音樂教學(xué)中體現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況。在方法上要有趣味化和游戲化，這樣不僅會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂，而且會(huì)使他們對音樂發(fā)生濃厚興趣，使“要我唱”變?yōu)椤拔乙?，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得審美的教育。

在音樂教學(xué)方法中遵循參與性、情感性、愉悅性原則，使音樂教育更活潑，更具實(shí)效性，這樣才能讓我們的孩子在長期多次的美感發(fā)生和發(fā)展中成長，讓他們的生活變得豐富多彩，讓我們的人類社會(huì)變得文雅和充滿愛心，從而真正實(shí)現(xiàn)美育。