打造高效物理課堂的有效策略

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法在不斷更新轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高效教學(xué)課堂已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。但不可否認(rèn)的是，一些教師的教學(xué)效率觀還沒(méi)有從根本上更新。其中一個(gè)突出問(wèn)題是有些教師難以處理好“教與學(xué)”的關(guān)系，還是停留在“教”的層面而對(duì)“學(xué)”重視不夠，更缺乏對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，有急功近利的思想在作怪，為此作者談?wù)勗诙嗄甑慕虒W(xué)中探索打造高效物理課堂的做法和實(shí)踐體會(huì)。

所謂“高效物理課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教之有法、教得輕松，學(xué)生學(xué)之有法、學(xué)得愉快?！案咝锢碚n堂”主要關(guān)注兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。教學(xué)就是如何把知識(shí)與技能、思想與方法同化在學(xué)生身上，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。

我們的教學(xué)策略：將知識(shí)融入情景，情景隱含問(wèn)題，通過(guò)有效的設(shè)疑與追問(wèn)，展開(kāi)求知的生動(dòng)過(guò)程，將“情景串”變成“問(wèn)題串”，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考的方向，用問(wèn)題激活學(xué)生的思維，用問(wèn)題幫助學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，用問(wèn)題對(duì)教與學(xué)進(jìn)行及時(shí)診斷與反饋，引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決問(wèn)題中再將“問(wèn)題串”變成“知識(shí)串”，達(dá)到建構(gòu)知識(shí)，滲透方法，形成能力的教學(xué)目的。為此要做到：

一、精心備課促進(jìn)學(xué)生生成認(rèn)知

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，同時(shí)也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。教師只有熟讀教材，深思教材，吃透教材，關(guān)注知識(shí)的內(nèi)涵與外延，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)體系，營(yíng)造情境，把要傳授的知識(shí)融入學(xué)習(xí)情境，預(yù)設(shè)成問(wèn)題串，并且預(yù)計(jì)和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，課堂才能出高效。要明確每節(jié)物理課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要形成一個(gè)個(gè)有層次的知識(shí)問(wèn)題串，通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并合理地安排學(xué)生的講與練，讓更多的學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，展示學(xué)習(xí)過(guò)程，展示學(xué)生思維過(guò)程，暢敘自己的見(jiàn)解，使每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與調(diào)整，以確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

二、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高。因此，高效物理課堂必須重視課堂教學(xué)的趣味性和能動(dòng)性，為此要做到：一是教師用富有激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有一種新鮮感；引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)物理就在我們的身邊等等。二是精心準(zhǔn)備一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中親自參與實(shí)驗(yàn)。三是提高課堂教學(xué)效率，多媒體手段的運(yùn)用也是激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一。它集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到激情引趣，以情促思，變抽象為形象的目的。

三、形式多元激活課堂靈氣

高效的物理課堂教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用課件、圖片、鞏固練習(xí)等交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意。當(dāng)教師在講到關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一定方式引起全班同學(xué)的注意，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題；預(yù)設(shè)到學(xué)生不易理解的知識(shí)時(shí)，采取直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。只有形式多樣、豐富多彩的物理課堂，才能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上老師多給學(xué)生創(chuàng)造一些思考的情境，多留一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)實(shí)踐的余地，多一些展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)。總之，不同的內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂變得具有實(shí)效性。學(xué)法指導(dǎo)要科學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，進(jìn)行積極的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，給學(xué)生展示的平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，提出疑問(wèn)，或由教師提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生“帶著激情、帶著懸念”走向課外。教師要有足夠的耐心、誠(chéng)心和愛(ài)心善待學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并給予恰當(dāng)引導(dǎo)和靈活點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的分析解答，教師要給與積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從教師身上感受到愛(ài)意和期盼，吸取智慧和力量，從而在師生間建立互相尊重、互相信任的和諧互動(dòng)關(guān)系。

四、及時(shí)反饋是高效課堂的保障

反饋的目的在于矯治，矯治要及時(shí)有效。為此在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)：學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生的解答，甚至學(xué)生的眼神和表情————這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必要時(shí)給以補(bǔ)救，盡量把問(wèn)題在課堂上解決。適當(dāng)?shù)恼n時(shí)訓(xùn)練對(duì)高效物理課堂來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是檢驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)處理物理問(wèn)題能力的試金石，所以學(xué)生課堂上訓(xùn)練顯得非常必要。課堂練習(xí)要緊扣所講知識(shí)和方法，練習(xí)要有層次，考慮到學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)和目標(biāo)要求，練習(xí)不求多而求精，通過(guò)練習(xí)反饋，了解學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。

總之，一堂高效物理課就是在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，全體學(xué)生都有收獲，效果好，效率高，這樣的課使學(xué)生敢想、敢思、敢說(shuō)、敢做，能激發(fā)學(xué)生的潛能。

（鄒建平，江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)，212016）