如何正確對待幼兒的提問

苑秀華

一、耐心對待幼兒的提問

幼兒園的老師是孩子的第一任老師，老師給孩子烙下一個(gè)怎樣的印記會(huì)對孩子產(chǎn)生終生的影響。所以，面對孩子提問，作為教師一定要認(rèn)真、耐心的聽取，并給予鼓勵(lì)和支持。孩子提出的問題可能是各種各樣的，難以想象。無論孩子提出什么樣的問題，教師都不能感到奇怪，更不能粗暴打斷孩子的提問或訓(xùn)斥，表現(xiàn)出不耐煩。不僅如此，還應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象來解答周圍的事物、現(xiàn)象和規(guī)律，使他們逐漸養(yǎng)成勤于思考、樂于動(dòng)腦的好習(xí)慣。疑問是打開幼兒心靈的鑰匙，教師的耐心是這把鑰匙的潤滑劑，所以教師的耐心會(huì)對幼兒產(chǎn)生一種反作用力，使孩子提問的積極性、主動(dòng)性更高，從而獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)也就會(huì)越來越多。

二、正確解答幼兒的提問

正確回答幼兒的提問十分重要。如果教師給幼兒的答案是錯(cuò)誤的，會(huì)使幼兒終生受到影響。當(dāng)幼兒向教師提出問題時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地做出正確回答，使幼兒的求知欲得到滿足。對于一時(shí)難以回答的問題，千萬不能隨心所欲的應(yīng)付了事，可坦然地告訴幼兒：“讓我想一想，等會(huì)兒想好了再告訴你?！比缓螅處煈?yīng)立即請教他人或翻閱書本、查閱資料，并以最快的方式找到正確答案，立即告訴幼兒。

教師在回答幼兒的提問時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先，要針對所提問題對幼兒加以引導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒自己找到答案，當(dāng)幼兒找到答案時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生新的求知欲。教師應(yīng)該告訴幼兒：“這是你自己想出來的，你真聰明?！边@種解答問題的方式，有利于培養(yǎng)幼兒探索的興趣和獨(dú)立思考能力。其次，由于幼兒年齡小，教師在回答幼兒的提問時(shí)，不能生搬硬套，要注重做到教育性、思想性、科學(xué)性與娛樂性相結(jié)合，教師解答問題應(yīng)生動(dòng)有趣，這樣有助于幼兒形成良好的道德品質(zhì)，使幼兒在獲得知識的同時(shí)，受到多方面的教育，促使幼兒身心全面發(fā)展。第三，由于幼兒的年齡特點(diǎn)、智力水平和個(gè)體發(fā)展存在差異，教師在回答幼兒的問題時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和接受能力回答?；卮饐栴}應(yīng)淺顯易懂，層層深入，便于幼兒理解。另外，幾個(gè)人同時(shí)提問同一個(gè)問題時(shí)，教師應(yīng)考慮到多數(shù)幼兒的智力發(fā)展水平，答案便于大多數(shù)幼兒所理解。對于個(gè)別幼兒，可因人而異來回答。

三、引導(dǎo)幼兒積極大膽提問

幼兒發(fā)現(xiàn)問題的途徑很多，客觀事物和客觀現(xiàn)象千姿百態(tài)，多姿多彩，到處蘊(yùn)藏著知識和問題。在課堂上教師的教學(xué)中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)問題；在與同伴的游戲中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)他們遇到問題后，會(huì)立刻帶著求知、好奇、探索的欲望，喜歡看一看、摸一摸、玩一玩，以此來探究它們的奧秘。對于幼兒的探究行為，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于捕捉孩子的信息，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。教師鼓勵(lì)幼兒大膽提問，可采取靈活多樣的形式。幼兒在教師的長期支持和鼓勵(lì)下，他們發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考和不斷探求的能力會(huì)不斷提高，這樣培養(yǎng)出來的孩子是有能力的孩子。

四、提高幼兒提問的水平

幼兒提問的積極性很高，但是常常提出的問題卻比較簡單，有時(shí)還會(huì)稀奇古怪。這就需要教師不斷加以引導(dǎo)，讀懂孩子內(nèi)心的疑問，了解孩子真正的需求，引導(dǎo)其明確目的、提煉、綜合問題。還要從不同的方向、不同的角度讓幼兒反復(fù)思考，提出有價(jià)值的問題。

提高孩子提問的水平，還應(yīng)從幼兒的觀察能力入手。孩子的觀察能力越強(qiáng)，越能提出更多的、更有深度和難度的問題；而觀察能力較弱的幼兒，提出的問題往往比較粗淺。比如觀察西瓜與冬瓜，觀察能力強(qiáng)的幼兒，除了觀察兩種瓜的外形、顏色，還觀察兩種瓜細(xì)微的花紋、花紋結(jié)構(gòu)以及兩種瓜皮的軟硬度等，還可以比較出西瓜與冬瓜的區(qū)別；而觀察能力較弱的幼兒，只注意觀察西瓜的外形和顏色，對兩者的區(qū)別比較模糊。所以，教師平時(shí)要多多幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察、勤于觀察、善于觀察，教會(huì)幼兒將自己融于周圍環(huán)境。同時(shí)，還可以擴(kuò)大孩子的視覺空間、豐富孩子的知識結(jié)構(gòu)。

幼兒提問的水平與智力水平密切相關(guān)，因而對幼兒的教育活動(dòng)，要全面發(fā)展。凡幼兒有興趣且能讀懂和能理解學(xué)會(huì)的東西，教師應(yīng)予以支持。隨著知識的增長，智力水平的提高，幼兒提問的水平也會(huì)不斷提高。