淺談如何讓學(xué)生成為課堂的主人

馬自榮

摘要：現(xiàn)在我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入以提高教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)、以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制與模式為深化改革著力點(diǎn)的新時(shí)期、新階段。課堂是教學(xué)的主陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道。讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。興趣是基礎(chǔ)，處理教材內(nèi)容是關(guān)鍵，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有效途徑。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 學(xué)生 課堂 主人

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0214-01

為了適應(yīng)世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，2001年在國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教育不直接啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革，課程改革的重要任務(wù)，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》?，F(xiàn)在我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入以提高教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)、以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制與模式為深化改革著力點(diǎn)的新時(shí)期、新階段。課堂是教學(xué)的主陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道。20世紀(jì)80年代，人們開(kāi)始重視和提倡“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，改變被動(dòng)通過(guò)教師接受知識(shí)的課堂教學(xué)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，“如何讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，成為課堂的主人？”是我們每個(gè)教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。本文僅以初中物理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救说囊恍┛捶ê妥龇?，供廣大同仁探討。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)。因此，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，才能真正成為課堂的主人。

1.1利用舊知識(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣

求知欲常常是由問(wèn)題產(chǎn)生的，而問(wèn)題又產(chǎn)生于新事物與舊知識(shí)之間的矛盾。利用舊知識(shí)引出新問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。譬如：在講第二冊(cè)物理第11章第一節(jié)“簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象”一節(jié)時(shí)，我首先提問(wèn)：“這節(jié)課我們研究磁體，關(guān)于磁體同學(xué)們知道哪些知識(shí)呢？”由于小學(xué)自然中學(xué)過(guò)一些有關(guān)磁體的簡(jiǎn)單常識(shí)，再加上日常生活中接觸過(guò)一些磁體，學(xué)生馬上展開(kāi)討論，得出一些結(jié)論。然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些結(jié)論，同時(shí)有意識(shí)的提出新問(wèn)題。有一次我講課時(shí)同學(xué)們都說(shuō)磁體只吸引鐵，但拿著磁體去吸引其他金屬，如：銅、鈷、鉛、鋅、鎳、鋁等金屬時(shí)，發(fā)現(xiàn)磁體還能吸引鈷和鎳。由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)磁體還有不知道的，學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)有關(guān)磁體等知識(shí)的學(xué)習(xí)都很投入，效果很好。

1.2利用生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理研究的對(duì)象是自然界中的物質(zhì)及其規(guī)律，學(xué)生生活于自然環(huán)境中，在生活中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一些較模糊的概念。在物理教學(xué)中，利用這些現(xiàn)象引出新問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：在講“光的反射”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生討論“我們周?chē)暮芏辔矬w，如：花、草、樹(shù)木、課桌等，在白天我們能看清楚，而晚上，沒(méi)有燈光時(shí)我們卻看不到，這是為什么呢？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，在教師的引導(dǎo)下得出：“是由于這些物體反射的太陽(yáng)光進(jìn)入我們的眼睛的原因。”進(jìn)一步提出問(wèn)題：“光是怎樣反射的呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題上課，同學(xué)們都很想知道光是怎樣反射的。因此，就把學(xué)生的心凝聚在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，調(diào)動(dòng)了他們的積極性和求知欲，同時(shí)也糾正了同學(xué)們的“看見(jiàn)物體是由于物體發(fā)光的原因”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1.3充分利用課本中的閱讀材料“科學(xué)世界”激發(fā)學(xué)生興趣

新教材編排了一些閱讀材料，這些都是生活中的趣味物理、物理發(fā)展史和現(xiàn)代科技成果。教師應(yīng)重視閱讀，同時(shí)補(bǔ)充一些相關(guān)材料，一方面能使同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代科技成果有一定的了解；另一方面感受到物理知識(shí)在生活和科技領(lǐng)域的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 靈活處理教材，是學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中

由于物理學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，物理概念多而抽象，運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題時(shí)靈活多變等原因，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成很大的困難，很難參與到課堂之中。因此，教師根據(jù)需要，對(duì)教材做適當(dāng)?shù)奶幚?，是學(xué)生能參與到課堂學(xué)習(xí)之中，能夠成為課堂的主人。

2.1細(xì)化教材內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)

細(xì)化教材，就是將一個(gè)物理概念或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成就幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，最后形成概念。譬如：講初中物理第一冊(cè)第11章第一節(jié)“功”時(shí)，首先讓同學(xué)們查字典，找出“功”字的不同含義，然后讓同學(xué)們閱讀教材并討論：（1）物理學(xué)中的“功”吸收了“功”字的那些含義？（2）物理學(xué)中的功是指什么的成效？（3）物理學(xué)上如果要說(shuō)一個(gè)力做了功，它必須有什么樣的成效？（4）為什么力和力的方向上通過(guò)的距離稱(chēng)為功的兩個(gè)必要因素？由于這些問(wèn)題的難度不大，課堂上學(xué)生討論的很激烈。通常討論，對(duì)“功”的概念有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，課堂效果很好。

2.2適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，讓學(xué)生能參與學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)之分。根據(jù)課堂內(nèi)容，調(diào)整實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，從而使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。譬如：初中物理第一冊(cè)第11章第二節(jié)“阿基米德原理”一節(jié)中。教材安排的實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索得出阿基米德原理，然后再?gòu)睦碚撋线M(jìn)行了推導(dǎo)。由于前面浮力的大小沒(méi)有研究，做探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的盲目性，很難參與學(xué)習(xí)，而理論推導(dǎo)過(guò)程是上節(jié)課的知識(shí)應(yīng)用，學(xué)生能夠完成。因此，我在授課時(shí)，先從理論上進(jìn)行了推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)變?yōu)轵?yàn)證實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮苊鞔_，學(xué)生易于操作，對(duì)阿基米德原理理解也很透徹。

3 盡量拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)的范圍，讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)

初中物理實(shí)驗(yàn)中，演示實(shí)驗(yàn)較多，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)較少。學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好變、好學(xué)的特點(diǎn)。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有很濃的興趣，做演示實(shí)驗(yàn)有一些“隔靴搔癢”的感覺(jué)，總是躍躍欲試，想親自動(dòng)手，親自體驗(yàn)。同時(shí)，初中物理實(shí)驗(yàn)中很多儀器源自于生活或可用生活中的東西代替，如：模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)用的皮碗可用奶嘴代替；可用細(xì)繩吊一個(gè)石頭代替單擺；可用皮筋代替彈簧等。這些都為拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)范圍提供了條件。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)后，在教師的指導(dǎo)下形成的概念很直觀，學(xué)生容易理解。因此，拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)的范圍是讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的有效途徑。

總之，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。興趣是基礎(chǔ)，處理教材內(nèi)容是關(guān)鍵，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有效途徑。教學(xué)有法而無(wú)定法，如何更有效地發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，需要廣大同仁在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

[1] 北京師范大學(xué)教育學(xué)教授張斌賢等十二所中重點(diǎn)師范大學(xué)教授聯(lián)合編寫(xiě)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》教育目的、教師與學(xué)生、行為動(dòng)力、智力與創(chuàng)造力等章節(jié).教育出版社，2004，12.

[2] 義務(wù)教育物理課程修訂組編寫(xiě).新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].高等教育出版社，2012，3.

[3] 物理課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.九年義務(wù)教育初中物理課本[M].人民教育出版社，2011，7.