以應(yīng)用創(chuàng)新為本探索《攝影》課程實踐教學(xué)模式

何榮杰

【摘要】隨著數(shù)字技術(shù)的普及，特別是數(shù)碼相機的普及與應(yīng)用、數(shù)字圖片的數(shù)字化加工處理，作為師范類教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的《攝影》學(xué)科基礎(chǔ)必修課，在實踐教學(xué)方面發(fā)生了很大變化。文章根據(jù)作者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對該課實踐教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)與反思，提出了實踐教學(xué)新模式，旨在使《攝影》課程的實踐教學(xué)更加完善。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用創(chuàng)新；攝影；實踐教學(xué)

【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009－8097(2012)03－0122－03

引言

攝影是教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是影視藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是社會與人之間信息傳播最直接的紐帶。它是一種利用攝影造型手段來展現(xiàn)有關(guān)社會信息的傳播媒介。它常用于宣傳海報、大型圖片展示、新聞傳播、紀(jì)事性資料收藏、藝術(shù)鑒賞等，具有廣泛進(jìn)入傳播通道的功能。學(xué)習(xí)并掌握好攝影的拍攝思路與技法，使學(xué)生了解攝影的發(fā)展歷史及特點，讓學(xué)生樹立正確的影視藝術(shù)觀，拓展其藝術(shù)思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是本課程的宗旨。該課為72學(xué)時，其中，理論講授36學(xué)時2學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)36學(xué)時1學(xué)分。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的普及，數(shù)碼相機得到了很好的應(yīng)用，特別是數(shù)字圖片經(jīng)過圖像處理技術(shù)加工處理后，再經(jīng)彩色激光打印機或彩色噴墨打印機輸出高質(zhì)量的圖片，使得攝影課的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都發(fā)生了很大變化。經(jīng)過幾年的研究和探索，《攝影》課程的教學(xué)已經(jīng)步入正軌，特別是《攝影》實踐教學(xué)已初顯成效，使該課真正成為《網(wǎng)頁制作》、《課件制作》、《教學(xué)設(shè)計》、《電視節(jié)目制作》、《3D動畫》等眾多課程的學(xué)科基礎(chǔ)課，為這些課在教學(xué)實踐中打下了扎實的理論與實踐的基礎(chǔ)。筆者將自己多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來，與同行學(xué)者共享。

一、教學(xué)目標(biāo)再定位

攝影首先是一種技術(shù)，一種機械學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)和數(shù)字技術(shù)合成出來的技術(shù)手段，同時也是信息傳播的一種技術(shù)手段?，F(xiàn)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。如何通過攝影課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點和審美素養(yǎng)是本課在教學(xué)實踐中重點思考的問題。攝影課是應(yīng)用性很強的課程，因此，在教學(xué)時要重點強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)目標(biāo)只注重基本理論的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)還停留在相機的使用、曝光的控制、暗房沖卷、洗片上，多數(shù)學(xué)生只能拍出圖像清楚的照片，而對攝影的構(gòu)圖、光線的運用、色彩的搭配以及如何進(jìn)行攝影作品的藝術(shù)加工與創(chuàng)作還不夠深入細(xì)致，而隨著數(shù)碼相機的自動化程度的提高，相機的操作越來越簡單，教學(xué)的重心就應(yīng)放在攝影的藝術(shù)創(chuàng)作上。因此，要讓學(xué)生多拍、多看、多想、多總結(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。目前該課的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：

(1)使學(xué)生掌握攝影的基本理論；

(2)掌握攝影構(gòu)圖的基本理論及構(gòu)圖技巧；

(3)掌握攝影的基本操作方法和拍攝技巧；

(4)讓學(xué)生具備一定的攝影藝術(shù)鑒賞能力，懂得什么是美，培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美觀。

二、更新教材調(diào)整教學(xué)重心

針對新的目標(biāo)定位，對攝影課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的調(diào)整，實踐教學(xué)得到了很好的加強，為了強化實踐教學(xué)幾次更換教材、調(diào)整教學(xué)的重心。將過去的暗房沖卷、洗片、膠片攝影創(chuàng)作等調(diào)整為選學(xué)內(nèi)容。

2000年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第一版，中國人民大學(xué)出版社，該教材主要側(cè)重攝影的基礎(chǔ)理論及攝影暗房技術(shù)。2004年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第二版，中國人民大學(xué)出版社，第二版在第一版的基礎(chǔ)上增加了數(shù)碼相機技術(shù)及使用。2008年使用楊恩璞著，《攝影基礎(chǔ)——新編實用攝影教程》上下冊，高等教育出版社。上冊是攝影基礎(chǔ)，下冊是攝影實踐。楊恩璞所著教材在徐國興教材的基礎(chǔ)上增加了攝影構(gòu)圖、攝影布光、攝影圖片的后期制作技術(shù)以及攝影專題片的創(chuàng)作。2010年至今，又將《攝影》課程教學(xué)分為攝影基礎(chǔ)理論教學(xué)部分和攝影實踐教學(xué)部分。參考書有：顏志剛編著《攝影技藝教程》復(fù)旦大學(xué)出版社，劉滁民編著《攝影基礎(chǔ)》高等教育出版社，張宗壽等編《大學(xué)生攝影基礎(chǔ)教程》浙江攝影出版社，劉書亮著《影視攝影的藝術(shù)境界》中國廣播電視出版社。

三、強化實踐教學(xué)增加實踐學(xué)時

隨著數(shù)字技術(shù)的普及和數(shù)碼相機的運用，依據(jù)教材的更換，教學(xué)內(nèi)容也有了很大調(diào)整，過去的膠片攝影、暗房洗片所占課時比重較大，現(xiàn)如今把教學(xué)重點調(diào)整到數(shù)碼相機的使用以及人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、藝術(shù)人像攝影、藝術(shù)創(chuàng)意攝影以及數(shù)字圖片的加工處理上，膠片攝影和暗房洗片則作為選修內(nèi)容。該課程的總學(xué)時為72學(xué)時，理論學(xué)時36，實踐學(xué)時36，具體實踐教學(xué)內(nèi)容如表1實踐教學(xué)學(xué)時分配表。

四、完善數(shù)字設(shè)計加強實驗室建設(shè)

《攝影》課程雖說是學(xué)科基礎(chǔ)課，但其實踐性很強，因此，實驗完成的效果的好與壞直接影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量。以前的攝影教學(xué)只有幾臺用膠片記錄影像的傳統(tǒng)機械相機和一個攝影暗房實驗室?，F(xiàn)如今，根據(jù)以上實驗項目的設(shè)置以及數(shù)字技術(shù)的普及，實驗設(shè)備必須更新、配套及完善。對傳統(tǒng)的膠片照相機和暗房沖洗設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化改造。

在實驗室建設(shè)上，以攝影攝像燈光實驗室為主，分別建有一個熱光源的攝影棚和一個冷光源的攝影棚，同時為圖片的后期加工處理建有一個平面設(shè)計動畫機房。在設(shè)備配置上，以佳能數(shù)碼相機為主，分別配備了佳能SX20IS相機4臺、佳能350D相機3臺、佳能450D相機4臺、佳能50D相機l臺。為數(shù)字圖片的輸出配備了愛普生7880C大幅面彩色噴墨打印機2臺、HP2020彩色激光打印機2臺、色彩管理校色儀2臺，并配有計算機。燈光實驗室配備背景幕、調(diào)光臺，同時配備了各種測光表、閃光燈、濾色鏡等，完全能滿足以上所列實驗項目的要求。

通過對攝影實驗室的改造升級，大大改善了實驗教學(xué)環(huán)境，使該實驗室能進(jìn)行攝影光學(xué)實驗、膠片相機和數(shù)碼相機的攝影創(chuàng)作實驗、數(shù)字圖片的后期處理等三大類實驗，能完成相機的使用、攝影光學(xué)、攝影布光、曝光控制、光圈與景深控制、人像攝影、風(fēng)光攝影、圖片修整、圖片打印輸出以及攝影暗房洗片等一系列實驗項目。

五、加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

為適應(yīng)社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所應(yīng)具備綜合能力的需要，以應(yīng)用創(chuàng)新為本，加強學(xué)生在校內(nèi)外的創(chuàng)新意識，提高在當(dāng)今社會的就業(yè)競爭能力，同時也能適應(yīng)新時期高校新的完全學(xué)分制改革，也為《攝影》精品課建設(shè)更加完善，所以，當(dāng)前改革的重點是加大對校外攝影課實訓(xùn)基地的建設(shè)力度。

目前該課程在赤峰市叮咚數(shù)碼影像工作室、赤峰市海馬影像制作公司建立了實訓(xùn)基地，同時校內(nèi)還成立了學(xué)生攝影協(xié)會社團。學(xué)生利用寒暑假、周六周日以及業(yè)余時間分期分批到攝影社團和校外實訓(xùn)基地進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵱?xùn)。主要見習(xí)婚禮攝影、戶外采風(fēng)、室內(nèi)人像攝影、參與照片的數(shù)字處理、翻拍老照片以及制作電子相冊等。

學(xué)生通過見習(xí)，零距離接觸社會，增長了攝影的實踐能力，積累了社會經(jīng)驗。今后，還要進(jìn)一步加大實訓(xùn)基地建設(shè)

的投入力度，為學(xué)生提供更多機會，讓學(xué)生主動融入社會，為學(xué)生設(shè)計開發(fā)出更切實際的實驗項目，提高學(xué)生的綜合能力水平，滿足社會對攝影人才的需求。

六、改革實踐教學(xué)評價手段

2004年以前教育技術(shù)學(xué)?？齐A段，攝影課教學(xué)評價主要依據(jù)考試卷面成績?yōu)橹?，對學(xué)生的實踐教學(xué)沒有評價。2004年以后教育技術(shù)學(xué)本科階段，對學(xué)生的攝影實踐教學(xué)有了評價。2004至2008年，當(dāng)時的評價只是考試卷面成績占70％，實踐教學(xué)占20％，平時作業(yè)、出勤占10％，實踐教學(xué)主要是依據(jù)學(xué)生完成的8個實驗給出成績，平時作業(yè)主要依據(jù)學(xué)生提交的攝影作品。2008年以后到2010年進(jìn)一步強化實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)評價比例加大，提高到30％，考試卷面成績占60％，學(xué)生出勤占10％。2010年以后至今，為進(jìn)一步加大攝影的實踐教學(xué)力度，將攝影課實踐教學(xué)部分單獨開課為36學(xué)時，1學(xué)分。

獨立開課后，實踐教學(xué)內(nèi)容主要有：相機的使用實踐、焦距光圈與景深的關(guān)系實踐、濾色鏡的使用實踐、室內(nèi)燈光攝影實踐、室外膠片攝影實踐、室內(nèi)人像攝影實踐、室外風(fēng)光攝影實踐、數(shù)字照片加工處理實踐、暗房沖卷洗片實踐、專題圖片(夜景、雪景、花卉、新聞、廣告)攝影實踐等。通過以上實踐教學(xué)并要求學(xué)生完成8個實驗報告。評價手段主要有：實踐教學(xué)依據(jù)學(xué)生對實踐教學(xué)的參與度占10％；學(xué)生提交的實踐作品占50％，如人像攝影作品、風(fēng)光攝影作品、圖片加工處理的攝影作品和暗房洗片作品等；學(xué)生在實驗室完成實驗后所提交的實驗報告成績占40％。

七、改革教學(xué)策略與教學(xué)方法

《攝影》課程實踐部分雖然獨立開課，單獨進(jìn)行評價，但在教學(xué)時一定要求學(xué)生理論聯(lián)系實踐，在積極參加基本技能訓(xùn)練的同時要強調(diào)理論的重要性，以便鞏固所學(xué)到的基本知識；教師要積極創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，同時要發(fā)揮教師在整個教學(xué)中的中心地位作用，要有計劃、有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

在實踐課的講授上要以學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)為主，教師是引導(dǎo)者和幫助者，采取講授與實踐相結(jié)合的原則。更多發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的互動作用和多媒體課件展示學(xué)生作品的作用。把更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作、反思，教師更多時間去評價學(xué)生所提交的攝影作品，分享協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

教師要推薦豐富的學(xué)習(xí)資源，如《大眾攝影》雜志、《人像攝影》雜志、中國攝影家協(xié)會網(wǎng)站(http：//www.cpauet.cn)，中國攝影家網(wǎng)站(http：//www.chinaphoto.cc)，中國攝影網(wǎng)站(http：//www.cphoto.com.cn)等。

結(jié)論

教育的根本目的在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)社會所需要的人?，F(xiàn)代社會對人才的需求更趨向多樣化、多元化，同時對人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、社會適應(yīng)性和競爭能力提出了更高的要求。國家教育改革發(fā)展綱要強調(diào)尊重教育對象的個性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用復(fù)合型人才體制的高度去認(rèn)識，優(yōu)化課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，便是新時期實行完全學(xué)分制改革的核心。因此，在《攝影》課程教學(xué)的實施過程中，在教學(xué)目標(biāo)的定位上就要考慮到人才培養(yǎng)與社會需求的關(guān)聯(lián)性；在《攝影》課教學(xué)中要強調(diào)攝影的實踐性、強調(diào)學(xué)生的社會適應(yīng)性。如果說目前《攝影》課程這種強調(diào)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、強調(diào)參與社會實踐、強調(diào)實訓(xùn)基地建設(shè)、強調(diào)評價手段、注重教學(xué)方法教學(xué)手段是對應(yīng)用創(chuàng)新為本、理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式的再認(rèn)識的話，那么，這種培養(yǎng)模式為當(dāng)前“十二五”期間我國高校深入實施的“本科教學(xué)質(zhì)量工程”、“國家精品課程建設(shè)”和“完全學(xué)分制改革”積累了寶貴經(jīng)驗，也為新一輪國家精品課程建設(shè)、學(xué)分制改革走向科學(xué)化和信息化奠定了基礎(chǔ)。