低年級(jí)數(shù)學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

陳鳴鍵

《新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，除了使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展。情感是指對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)；態(tài)度是指在一定情境下，個(gè)體對(duì)人、物或事件，以特定方式進(jìn)行反應(yīng)的一種心理傾向；價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)體看待客觀事物以及評(píng)價(jià)自己的重要性或社會(huì)性所依據(jù)的觀念系統(tǒng)。因此，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀十分重要。通過(guò)數(shù)學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)主要有四個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極反應(yīng)

教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。首先，低年級(jí)孩子以形象思維為主，因此在課堂上要合理創(chuàng)設(shè)童話(huà)故事、兒歌等有趣的情境，或者充分挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境、增添數(shù)學(xué)的魅力，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)且富有活力，讓孩子更愿意去了解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在課堂上加強(qiáng)動(dòng)手操作。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，教師要為學(xué)生提供親自的活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)動(dòng)手操作、活動(dòng)體驗(yàn)等過(guò)程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的吸引力和無(wú)窮的魅力，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。低年級(jí)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生能經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，便會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促使自己主動(dòng)愉快地去探究，并且在這種強(qiáng)烈學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望驅(qū)使之下，能鍛煉克服困難的意志。首先，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，對(duì)低年級(jí)孩子，教師要有足夠的耐心，使孩子敢說(shuō)愿說(shuō)，能大膽地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，精心設(shè)計(jì)分層練習(xí)，使不同層次的孩子都能“吃飽吃好”。每個(gè)同學(xué)都能經(jīng)過(guò)自己的探索獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉快情緒體驗(yàn)，這種成功的體驗(yàn)，要比其他的情感鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更具有沖擊力。通過(guò)這種體驗(yàn)，使他們感受到自己的價(jià)值所在，從而得到心理上的滿(mǎn)足，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科之前，生活中已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，所以課堂上教師要以學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)厘米和米》之后，我?guī)е鴮W(xué)生一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高，教室的長(zhǎng)、寬，籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬等，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化品格的啟蒙

數(shù)學(xué)文化，狹義上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言以及它們的形成和發(fā)展。廣義上，除這些之外，還包含數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系以及它們所包含的各個(gè)因素之間的交互作用，從而構(gòu)成一個(gè)龐大的數(shù)學(xué)文化系統(tǒng)。

平時(shí)課堂上，除了教材上“你知道嗎”欄目，我還經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史上的數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)事件和數(shù)學(xué)發(fā)展史，如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)厘米和米》之后，通過(guò)閱讀“你知道嗎”學(xué)生了解了古代人民的測(cè)量方法和工具；學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》，我又向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了古代我國(guó)人民的計(jì)時(shí)方法和工具，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史淵源，拓展學(xué)生的文化視野。

英國(guó)著名數(shù)學(xué)家懷特海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“拋開(kāi)了教科書(shū)和聽(tīng)課筆記，忘記了為考試而背的，剩下的東西才是有價(jià)值的。”因此，我認(rèn)為使低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀，遠(yuǎn)比掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能更重要、更有價(jià)值。如何在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，這是需要作為一線教師的我不斷研究和探索的。